流行音樂(lè)課程教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性及 原則分析

□徐 幸 沈陽(yáng)師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院

藝術(shù)教育中的音樂(lè)教育是提升大學(xué)生審美的途徑之一。教育部2006年發(fā)布的《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》和2018年召開的全國(guó)教育大會(huì)中提出的改進(jìn)美育教學(xué)均從不同維度提出了藝術(shù)教育的重要性、藝術(shù)教育在大學(xué)生審美能力提升中的作用及藝術(shù)教學(xué)改革的迫切性。流行音樂(lè)作為音樂(lè)教育的內(nèi)容之一，以受眾性廣的特點(diǎn)，受到了學(xué)生的喜愛(ài)。因此，流行音樂(lè)課程的教學(xué)尤其是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)則在全部教學(xué)環(huán)節(jié)中顯得尤為重要。

一、流行音樂(lè)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性

在以往的教學(xué)中，流行音樂(lè)課程的教學(xué)成果與問(wèn)題同時(shí)存在，而隨著時(shí)代的發(fā)展，院校也需要進(jìn)行相應(yīng)的改革，尤其在課程教學(xué)方面。以適應(yīng)不同時(shí)代背景下的大學(xué)生需求。實(shí)踐教學(xué)作為藝術(shù)類教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在課程教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用。

藝術(shù)在精神層面表現(xiàn)為文化領(lǐng)域中的一種形態(tài)，是表達(dá)自我創(chuàng)造的活動(dòng)，在結(jié)果上表現(xiàn)為藝術(shù)品。音樂(lè)作為藝術(shù)的表現(xiàn)形式之一，特質(zhì)之一便是具有感性和直觀性，因此，音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)是展開音樂(lè)教學(xué)的有效方式。實(shí)踐教學(xué)，是指模擬真正的表演活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體表演過(guò)程中掌握相關(guān)的知識(shí)和技能，在具體實(shí)踐過(guò)程中鞏固理論知識(shí)并加深對(duì)理論知識(shí)的掌握程度。流行音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的音樂(lè)表演人才的重要組成部分，也是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的重要環(huán)節(jié)。

二、流行音樂(lè)課程實(shí)踐教學(xué)的原則性分析

流行音樂(lè)具有極強(qiáng)的通俗性、大眾性、參與性等特征，隨著時(shí)代的發(fā)展和人們藝術(shù)審美水平的提升，相應(yīng)的科學(xué)體系不斷建立。在課程教學(xué)方面，教學(xué)工作者應(yīng)不斷地深入研究，在國(guó)家總體要求部署下，不斷地改變實(shí)踐模式，以適應(yīng)時(shí)代的變革。在具體實(shí)踐中，教學(xué)工作者主要應(yīng)堅(jiān)持以下原則。

一是課程的理論性與實(shí)踐性的相互作用。理論是課程的基礎(chǔ)，是學(xué)生快速了解一門新學(xué)科的重要載體。因此，在課程設(shè)置中，教師應(yīng)堅(jiān)持課程理論性的基礎(chǔ)地位。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)增加實(shí)踐的操作環(huán)節(jié)，保證理論和實(shí)踐之間合理的張力。對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的操作應(yīng)在理論的指導(dǎo)下完成，以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)互動(dòng)，而非完全的自我創(chuàng)作，尤其在流行音樂(lè)課程中。在表演過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)遠(yuǎn)離理論的自我創(chuàng)作，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)堅(jiān)持以理論為支撐的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

二是課程實(shí)踐過(guò)程中的創(chuàng)新原則。創(chuàng)新性應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生與課程之間，教師應(yīng)在不同特點(diǎn)學(xué)生的現(xiàn)有條件下尋求學(xué)生之間的普遍性因素，以達(dá)到課程的新的平衡模式。例如，在技能實(shí)踐方面，部分學(xué)生藝術(shù)技能較強(qiáng)，但理論把握不足；部分學(xué)生理論基礎(chǔ)深厚，但實(shí)踐技能不強(qiáng)，在這種情況下，教師應(yīng)大膽創(chuàng)新，實(shí)行一對(duì)一幫扶教學(xué)的嘗試，在激發(fā)學(xué)生現(xiàn)有能力最大化的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，同時(shí)并進(jìn)行理論總結(jié)。

三是課程的體系性。課程設(shè)計(jì)不應(yīng)以個(gè)人的設(shè)計(jì)為核心，而應(yīng)建構(gòu)科學(xué)合理的課程體系。相關(guān)教師應(yīng)集思廣益，掌握課程的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)特點(diǎn)，在科學(xué)的體系下增加教師個(gè)性因素。

四是注重課程的科學(xué)性設(shè)計(jì)。流行音樂(lè)學(xué)科核心的問(wèn)題是建立科學(xué)體系?？茖W(xué)體系的構(gòu)建不僅包含嶄新的理論研究和實(shí)踐方法，也需要繼承傳統(tǒng)古典音樂(lè)教學(xué)體系的科學(xué)方法，教師應(yīng)在揚(yáng)棄中完成課程體系的設(shè)計(jì)?，F(xiàn)有流行音樂(lè)課程應(yīng)注重審美的選擇，讓學(xué)生選擇美、運(yùn)用美、實(shí)踐美，樹立正確的審美意識(shí)。因此，在課程方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索美。在上述基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)科前沿成果及科學(xué)文化成果，以時(shí)代為引領(lǐng)，完成科學(xué)與藝術(shù)統(tǒng)一，而非以知識(shí)為目的?？茖W(xué)應(yīng)用于自然界，而藝術(shù)則是作用于人本身，一個(gè)是此岸世界，另一個(gè)是彼岸世界。教師應(yīng)使學(xué)生真正樹立起藝術(shù)思維，從而完成道德價(jià)值在藝術(shù)教育領(lǐng)域的滲透。

流行音樂(lè)作為音樂(lè)教育的重要內(nèi)容之一，以極強(qiáng)的通俗性，深受觀眾喜愛(ài)，是傳播音樂(lè)文化的重要和有效的方式。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)堅(jiān)持課程的理論性與實(shí)踐性相結(jié)合、課程實(shí)踐過(guò)程中的創(chuàng)新原則、課程的體系性等原則，在實(shí)踐中結(jié)合流行音樂(lè)教育獨(dú)有的相關(guān)理論完成實(shí)踐環(huán)節(jié)的操作。