如何培養(yǎng)高中學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力

□ 趙曉龍

在高中地理教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力，這對全面提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。地理學(xué)科教學(xué)會(huì)涉及眾多的信息源，教師需要對多種信息蘊(yùn)含渠道和呈現(xiàn)形式進(jìn)行對位研究，引導(dǎo)學(xué)生深入教材文本、圖表地圖、教輔網(wǎng)絡(luò)、課外實(shí)踐，搜集、整理、分析、歸結(jié)和優(yōu)化各種地理信息，從而拓寬學(xué)生地理學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)生地理應(yīng)試能力，塑造學(xué)生綜合地理素養(yǎng)。

一、從教材文字中提取信息

教材文本是學(xué)生獲取地理信息的重要載體，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對價(jià)值度更高的地理信息進(jìn)行針對性挖掘，以順利構(gòu)建信息資源庫，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

梳理文本文字內(nèi)容。教材文本內(nèi)容閱讀時(shí)，教師要從信息整合角度展開教學(xué)發(fā)動(dòng)，讓學(xué)生在信息積累過程中形成地理素質(zhì)。地理教材文本的呈現(xiàn)形式豐富多元，教師要從閱讀方法、信息提取、信息解讀等方面給出具體的引導(dǎo)。教材文本部分主要包含概念定義、知識展示、案例分析、地理現(xiàn)象歸結(jié)、地圖圖表輔助等內(nèi)容，具體閱讀梳理時(shí)需要針對不同內(nèi)容給出不同閱讀方式，對其信息進(jìn)行分類整合，這樣才能形成文本知識框架，信息搜集整合效率才會(huì)更高，信息應(yīng)用價(jià)值才會(huì)更大。

構(gòu)建文字信息題庫。教材文本信息搜集時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自覺建立信息數(shù)據(jù)題庫意識。不妨讓學(xué)生建立閱讀筆記，將文本重要信息以分類列表的形式歸結(jié)出來，作為信息題庫，便于以后的復(fù)習(xí)研究之用。學(xué)生在信息分析整合過程中，也能順利構(gòu)建地理知識結(jié)構(gòu)，形成系統(tǒng)性地理知識，這對全面提升學(xué)生地理學(xué)科素質(zhì)存在積極幫助。信息題庫構(gòu)建形式不需要統(tǒng)一，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)實(shí)踐需要進(jìn)行個(gè)性設(shè)計(jì)，實(shí)用、簡便、直觀，其應(yīng)用效率會(huì)更高。教師可以在信息題庫構(gòu)建過程中給出必要的干預(yù)，將表現(xiàn)突出的學(xué)生信息題庫進(jìn)行重點(diǎn)推介，也能起到樹立榜樣的作用。

比如，教學(xué)人教版高中地理必修一 《宇宙中的地球》時(shí)，教師先讓學(xué)生自主閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，并對信息搜集有具體要求：在閱讀教材內(nèi)容時(shí)，需要對幾個(gè)關(guān)鍵概念進(jìn)行重點(diǎn)梳理，對天體特征、區(qū)別，以及各種天體之間的關(guān)系進(jìn)行重點(diǎn)研究，建立完整信息庫。學(xué)生依照教師設(shè)定展開閱讀學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)研究氣氛逐漸建立。教師深入學(xué)生群體，對學(xué)生個(gè)性問題給出必要的解讀。在課堂展示階段，教師讓學(xué)生展示信息搜集情況，學(xué)生大多能順利完成任務(wù)，學(xué)習(xí)效果良好。教師給出具體的信息搜集任務(wù)，學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)方向，其操作自然會(huì)更順暢。

二、從圖表地圖中提取信息

地理圖表和地圖中包含著豐富的地理信息，教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)讀圖，讓學(xué)生合理運(yùn)用圖表地圖展開信息搜集，為地理學(xué)習(xí)提供更多助力。

文本圖表信息解讀。教材文本中有豐富圖表內(nèi)容，學(xué)生對圖表內(nèi)容往往重視不夠，教師需要給出必要的提醒，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察圖表，進(jìn)行信息提取和解讀，將圖表運(yùn)用提到一定高度。圖表信息大多用數(shù)據(jù)形式呈現(xiàn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖表時(shí)，需要對這些數(shù)據(jù)信息進(jìn)行文字性歸結(jié)，找出信息應(yīng)用切點(diǎn)，從而為地理整體學(xué)習(xí)提供助力支持。若有必要，教師不妨對圖表信息進(jìn)行歸結(jié)提示，讓學(xué)生快速掌握其中重要信息，并將信息順利歸檔。

多元地圖信息解讀。地圖解讀是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力的重要途徑和目標(biāo)，在具體操作中，教師需要從如下方面做出努力。首先，教師要對地圖進(jìn)行直觀解讀，地圖包含眾多信息資源，教師解讀時(shí)需要體現(xiàn)針對性，針對實(shí)際需要展開信息搜集，這樣才能讓學(xué)生讀圖有方向感。其次，教師要對地圖各種標(biāo)識進(jìn)行解讀，讓學(xué)生快速進(jìn)入地圖，教材對讀圖圖標(biāo)有相應(yīng)的解釋，很多都屬于初中階段學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠牢固，很容易造成一定缺失，教師要給出必要的提醒。最后，地圖信息歸集時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)橫向關(guān)聯(lián)，將文字信息、圖表信息、地圖信息進(jìn)行綜合分析，建立關(guān)聯(lián)性，才能獲得信息應(yīng)用價(jià)值。

在學(xué)習(xí) 《太陽對地球的影響》時(shí)，教師先讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，特別對圖表圖片進(jìn)行觀察，然后利用多媒體給學(xué)生展示一組圖片信息，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)觀察辨認(rèn)，對太陽黑子、耀斑、日珥、極光等重要信息有了切實(shí)認(rèn)知。為讓學(xué)生順利構(gòu)建本章節(jié)地理認(rèn)知框架，教師再次運(yùn)用多媒體播放了動(dòng)畫視頻，將地球、月球、太陽系、銀河系等內(nèi)容，以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過觀看動(dòng)畫展示，理清總星系結(jié)構(gòu)。動(dòng)畫展示極為形象直觀，學(xué)生通過觀看獲得了豐富地理信息，教學(xué)效果顯著。

三、從教輔網(wǎng)絡(luò)中提取信息

學(xué)生占有教輔材料比較豐富，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)成為生活常態(tài)，這無疑都是重要教學(xué)資源。教師需要從不同方向展開教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生科學(xué)運(yùn)用教輔材料和網(wǎng)絡(luò)資源，從而為地理學(xué)習(xí)服務(wù)。

合理運(yùn)用教輔材料。地理學(xué)習(xí)資源極為豐富，學(xué)生占有教輔材料呈現(xiàn)多元化特征，教師對地理學(xué)習(xí)資源需要有科學(xué)整合態(tài)度，充分合理運(yùn)用學(xué)生手中教輔材料。每一個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)，都離不開教輔資源的支持，地理學(xué)科也是一樣，學(xué)生通過多種途徑獲得教輔材料，但應(yīng)用率都不是很高，教師不妨給學(xué)生提出具體的應(yīng)用要求，對相關(guān)地理內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練設(shè)計(jì)，讓學(xué)生結(jié)合教輔材料展開信息搜集運(yùn)用，在解題過程中形成信息應(yīng)用能力。

科學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。高中學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息早已成為一種生活常態(tài)，智能手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息覆蓋，讓學(xué)生可以輕松進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界。雖然有些學(xué)校嚴(yán)格限制手機(jī)使用，但事實(shí)上很難阻止學(xué)生運(yùn)用手機(jī)上網(wǎng)。與其多方設(shè)限堵截，還不如放開疏導(dǎo)，讓學(xué)生合理運(yùn)用手機(jī)，對學(xué)習(xí)形成更多支持。在地理學(xué)科教學(xué)中，教師為學(xué)生布設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息搜集運(yùn)用任務(wù)，可以成功調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)海量，教師要給出具體的要求和提示，以提高信息價(jià)值度。

比如，教學(xué) 《地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)》內(nèi)容時(shí)，教師先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，對地球自轉(zhuǎn)方向、速度和周期進(jìn)行梳理，然后利用多媒體投放多種圖片信息，讓學(xué)生對地球的一般特點(diǎn)進(jìn)行直觀認(rèn)知。為讓學(xué)生能夠建立更豐實(shí)的知識內(nèi)容，教師在教學(xué)結(jié)束時(shí)為學(xué)生布設(shè)課外學(xué)習(xí)任務(wù)：通過多種信息渠道，搜集相關(guān)內(nèi)容，利用硬紙片自制模型，直觀展示地球自轉(zhuǎn)規(guī)律。學(xué)生拿到訓(xùn)練任務(wù)后，積極展開信息搜集整合，并通過集體討論研究形式，設(shè)計(jì)制作紙模型。教學(xué)展示時(shí)，學(xué)生針對制作模型進(jìn)行具體講解，從而給其他同學(xué)帶來觸動(dòng)。

四、從課外實(shí)踐中提取信息

學(xué)生課外實(shí)踐中可以接觸一些地理內(nèi)容，包括個(gè)人實(shí)踐和集體實(shí)踐等方面。教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生信息應(yīng)用的主動(dòng)思維，從而為課堂教學(xué)提供更多支持。

注重個(gè)體實(shí)踐歸結(jié)。學(xué)生都有一定生活經(jīng)歷，涉及地理方面的內(nèi)容也有不少，教師需要引導(dǎo)學(xué)生整合個(gè)人實(shí)踐經(jīng)歷信息，為地理學(xué)習(xí)提供最直接的信息支持。地理和學(xué)生生活密切關(guān)聯(lián)，接軌學(xué)生生活展開信息應(yīng)用，學(xué)生會(huì)感覺親切自然，學(xué)習(xí)構(gòu)建更合理、高效。學(xué)生衣食住行都離不開地理方面的知識，教師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對性篩選，從學(xué)生生活基礎(chǔ)展開教學(xué)引導(dǎo)，以成功激活學(xué)生生活思維，為地理學(xué)習(xí)提供信息參數(shù)。

整合社會(huì)實(shí)踐信息。學(xué)生每天都在接受外界信息，自然關(guān)涉地理方面，比如自然景色、社會(huì)發(fā)展、人文活動(dòng)，只要有信息呈現(xiàn)的地方，都少不了地理知識的介入。學(xué)生在讀書、生活、娛樂過程接觸大量信息，都會(huì)關(guān)涉地理學(xué)科內(nèi)容。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生注意有意識獲取生活中的地理信息，以便為學(xué)科學(xué)習(xí)提供信息資源。

學(xué)生生活中的地理信息非常豐富，教師需要給出具體的啟示。比如學(xué)習(xí) 《地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)》內(nèi)容時(shí)，教師以季節(jié)變化展開教學(xué)調(diào)度，學(xué)生對季節(jié)變化具有特殊敏感性，自然能夠激活學(xué)習(xí)興趣。教師先讓學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行梳理，然后對生活中季節(jié)問題進(jìn)行集中展示解讀。為讓學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生更直觀認(rèn)知，教師利用多媒體播放特殊季節(jié)現(xiàn)象，或極端天氣情況，利用新聞報(bào)道形式呈現(xiàn)，就會(huì)給學(xué)生帶來更多心理觸動(dòng)。教師針對性地給出專業(yè)解讀，由此學(xué)生對地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生更深刻的認(rèn)知。

培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力，是地理教學(xué)的核心培養(yǎng)目標(biāo)，教師要做好教情和學(xué)情調(diào)查，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜信息整合運(yùn)用環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生利用多種信息搜集整合手段，廣泛汲取地理信息，以提升地理學(xué)科綜合能力。高中學(xué)生有一定學(xué)力基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，教師需要在信息搜集方法和技巧方面給出必要的提示，只要能喚醒學(xué)生信息應(yīng)用意識，便能獲得理想的教學(xué)成效。