探究學(xué)前教育中音樂教育的重要性

□梁麗詠 百色市財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

一、幼兒音樂教育的現(xiàn)狀分析

（一）落后性

落后性。幼兒教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，往往存在不重視和落后的心理。比如，學(xué)習(xí)一首歌，只重視幼兒會(huì)不會(huì)唱，而對(duì)于教的過程則是不重視的?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己對(duì)周圍生活的感覺和體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的初步能力?！边@說明，幼兒在學(xué)習(xí)一首歌曲時(shí)，不是看他們是不是學(xué)會(huì)了唱歌、唱譜、節(jié)奏、隨著音樂跳舞等，而是要看幼兒對(duì)這首歌的理解程度，能否感知這首歌帶來的內(nèi)在意義。

（二）普遍性

幼兒教材要具備引導(dǎo)性，學(xué)前音樂教材也不例外。但是，綜觀我國(guó)幼兒園所用的音樂教材，我們發(fā)現(xiàn)，其內(nèi)容滿足不了學(xué)前幼兒的音樂教育需求，而且重復(fù)性較高。教材形式又具有局限性，且市場(chǎng)上出現(xiàn)了多種音樂教材，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。還有，幼兒教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用說教形式讓幼兒死記硬背，沒有靈活性。而且，沒有考慮到幼兒的個(gè)體差異，對(duì)每個(gè)幼兒都用同種教學(xué)方法去教，例如，幼兒對(duì)音樂的理解程度不同，對(duì)于理解性高的幼兒，除了讓其掌握課堂知識(shí)外，還可以幫助其進(jìn)行向外延伸學(xué)習(xí)。然而，很多幼兒教師都忽略了幼兒的重要感知特點(diǎn)，這就會(huì)對(duì)幼兒原有的音樂天賦和想象力、創(chuàng)造力產(chǎn)生不好的影響。

二、幼兒音樂教育的重要性

（一）提升幼兒的聽力

幼兒音樂教學(xué)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育有著很大的影響。第一點(diǎn)是提升幼兒的聽力。幼兒的特點(diǎn)是年齡比較小，他們對(duì)音樂的理解最先是通過耳朵來感受的。音樂中的節(jié)奏、情感、音色等方面都是幼兒通過聽力來感知的。所以，音樂對(duì)幼兒的聽力有很大的提升效果。

（二）有利于增強(qiáng)幼兒的記憶力和觀察力

第二點(diǎn)是有利于增強(qiáng)幼兒的記憶力和觀察力。我們成人之所以能被一首歌吸引，首先是因?yàn)槠鋭?dòng)聽的旋律，幼兒也是這樣。例如，當(dāng)他們聽到歡快的歌曲就會(huì)興奮起來，甚至?xí)治枳愕?。?dāng)他們聽到傷心的歌曲時(shí)，甚至?xí)錅I。這都說明音樂教育對(duì)幼兒記憶力和觀察力的提升都是有作用的。

（三）提高學(xué)前兒童的語言能力

兒童在3～6歲的學(xué)齡期，其身體發(fā)育和感官發(fā)展都是非常迅速的。音樂教學(xué)對(duì)幼兒的語言發(fā)展起到了非常大的作用。例如，教師在教給幼兒音樂時(shí)，要正確教給幼兒歌詞的發(fā)音，不斷積累幼兒的詞匯量，這會(huì)讓幼兒的語言能力有很大的提高。

三、新媒體下學(xué)前音樂教育的有效開展建議

（一）提高思想認(rèn)識(shí)

我們之前的教學(xué)思想就是讓幼兒學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、算題、識(shí)字、閱讀等。隨著教學(xué)改革的不斷進(jìn)行，國(guó)家對(duì)教育越來越重視。通過音樂教學(xué)的實(shí)踐證明，對(duì)幼兒全面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著非常重要的作用。所以，作為幼兒教師，要懂得音樂教育對(duì)幼兒教育的重要性，然后根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等方面有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育，讓幼兒得到更好的發(fā)展。

（二）充分發(fā)揮幼兒的主體作用

不論是大一點(diǎn)的孩子還是小一點(diǎn)的孩子，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，他們才是整個(gè)課堂的主體。由于兒童的身體發(fā)育特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，他們的注意力和控制力時(shí)間都很短。于是有很多幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就會(huì)采取強(qiáng)制性的措施讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，這會(huì)大大打擊幼兒的學(xué)習(xí)興趣與積極性，甚至?xí)蛊洚a(chǎn)生恐懼心理，對(duì)幼兒的發(fā)展是十分不利的，同時(shí)對(duì)音樂教學(xué)也產(chǎn)生了一定阻礙。

所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，改變教學(xué)思維，摒棄傳統(tǒng)說教、死記硬背的教學(xué)方式。要不斷以幼兒為主體進(jìn)行教學(xué)，通過以引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)幼兒情緒和學(xué)習(xí)熱情為主要方式，讓幼兒積極參與到課堂中來。例如，在進(jìn)行音樂作品的欣賞時(shí)，教師要以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒說出在音樂中聽到了什么、聯(lián)想到了什么，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，不斷促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。

（三）科學(xué)設(shè)置音樂課程

教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行音樂教學(xué)內(nèi)容的編排。幼兒是活潑好動(dòng)、樂觀向上的。當(dāng)幼兒進(jìn)行了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)后，一定會(huì)感到身體和精神上的疲累。這時(shí)，可以在每節(jié)基礎(chǔ)課間加入一堂音樂課，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中釋放自己的心情，活動(dòng)自己的身體。幼兒音樂課程的內(nèi)容和形式多種多樣，教師在進(jìn)行幼兒音樂教學(xué)時(shí)不要僅僅局限于唱歌這一種表現(xiàn)形式。還可以加入舞蹈、樂器、演奏、小組表演等形式，不斷提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性，陶冶他們的情操，讓幼兒的綜合素質(zhì)和能力得到全面提升。