提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑分析

黑龍江省齊齊哈爾市建華區(qū)中心校 吳玉雪

小學(xué)數(shù)學(xué)是人學(xué)習(xí)生涯中的重要學(xué)科，想要更好地保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，學(xué)習(xí)興趣是非常重要的方面。但是因?yàn)槭艿叫W(xué)生心理特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的影響，部分小學(xué)生缺少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這勢必會(huì)影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。下面從影響小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素談起，簡要分析提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑。

一、影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素

1.客觀因素

數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性以及嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著更高要求。部分能力普通的學(xué)生在面對數(shù)學(xué)時(shí)，常常會(huì)感到壓力，看見大量抽象性知識(shí)難以理解，這時(shí)就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，也就沒有了學(xué)習(xí)興趣。這種邏輯性和抽象性知識(shí)也讓教師感到頭痛，需要絞盡腦汁才能更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)傳遞給學(xué)生。數(shù)學(xué)科目作為小學(xué)升初中的重要學(xué)科，數(shù)學(xué)教師花費(fèi)了大量時(shí)間與精力，可是部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣依然不高，因此學(xué)習(xí)質(zhì)量也得不到保證，整體學(xué)習(xí)成績有待提高，也不利于數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升，影響小學(xué)生未來綜合發(fā)展。

2.主觀因素

小學(xué)生正處在身體發(fā)展的重要階段，該階段的明顯特點(diǎn)是對于大多數(shù)事物有著濃厚興趣以及探索欲望，但是這種興趣卻不能長時(shí)間堅(jiān)持，興趣是短暫的，更表現(xiàn)出一種盲目性。小學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)時(shí)，覺得數(shù)學(xué)是陌生和神奇的，會(huì)產(chǎn)生一些興趣，可是經(jīng)過一段時(shí)間后，小學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)不容易理解，還非常抽象，加之沉重的數(shù)學(xué)作業(yè)，其理解起來比較困難， 他們的興趣會(huì)驟然降低，進(jìn)而選擇放棄和逃避數(shù)學(xué)。

二、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑

1.構(gòu)建情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生在身體上表現(xiàn)出的特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，在思維上表現(xiàn)出的特點(diǎn)就是思維活躍。針對該特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師在講解和教授抽象數(shù)學(xué)概念時(shí)，需要摒棄傳統(tǒng)方法，轉(zhuǎn)換為構(gòu)建情境模式的方式。借助小學(xué)生靈敏的感官，以感性主觀材料幫助學(xué)生理解抽象知識(shí)，避免理解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)存在的片面性問題，讓知識(shí)更加具體。教學(xué)情境的構(gòu)建讓學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加生動(dòng)形象，把數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而更貼合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，才能更有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，講解“有余數(shù)的除法”時(shí)，教師可以用游戲的方式將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際活動(dòng)相結(jié)合，用學(xué)生非常喜歡的游戲吸引他們的眼球，寓教于樂，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和鞏固。簡單小游戲可以這樣組織，將本班級(jí)學(xué)生分成7 個(gè)人一組的足球隊(duì)，可以分成幾隊(duì)？需要用到多少足球？劃分完成后，會(huì)剩余幾名同學(xué)？老師帶領(lǐng)學(xué)生分隊(duì)，并記錄答案，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，從而提高了學(xué)習(xí)興趣。

2.關(guān)聯(lián)生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，也服務(wù)于生活。因此數(shù)學(xué)教師可以通過一些方法，將數(shù)學(xué)知識(shí)同小學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，以此增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育就是要讓學(xué)生能夠正確掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并將知識(shí)運(yùn)用在日常生活中。數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活脫離，那么學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)也僅僅是書面知識(shí)，對于今后的發(fā)展也有一定影響，因此數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)生活，成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方法和途徑，也能很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活中熟悉的片段或者活動(dòng)穿插在數(shù)學(xué)教學(xué)中，促使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)聯(lián)，從而增強(qiáng)學(xué)生對神秘?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的興趣，活躍課堂氛圍，保證教學(xué)質(zhì)量。例如，數(shù)學(xué)教師在教授“三角形穩(wěn)定性”的知識(shí)時(shí)，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和選擇的例子應(yīng)該是小學(xué)生們常見的事物，運(yùn)用一些生活知識(shí)，制作教學(xué)課件，以多媒體教學(xué)工具展現(xiàn)出來?？梢韵炔シ乓恍┥钊粘Ｓ镁?，如衣架、自行車、房梁等等，利用這些常見事物，設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索三角形穩(wěn)定性知識(shí)，如：“自行車為什么不制作成正方形的支架？晾衣架為何也是三角形的？”另外，還可以用實(shí)物做展示，制作三角形架子和四邊形架子以及其他多邊形架子，用力按壓，看哪種更抗壓，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.巧用點(diǎn)評，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師通過提高榮譽(yù)感的點(diǎn)評，讓小學(xué)生保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生有著較強(qiáng)的榮譽(yù)感，數(shù)學(xué)興趣也是通過保證自身學(xué)習(xí)成果來維持。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)綜合考慮學(xué)生的各個(gè)方面，給學(xué)生公正合理的點(diǎn)評，以科學(xué)評價(jià)方式，運(yùn)用合理獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，維持小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，累計(jì)紅心換取禮物：當(dāng)學(xué)生回答正確后，教師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一顆紅心，累積到一定數(shù)量后，可以換取一些禮物；設(shè)置班級(jí)榮譽(yù)墻，紅心數(shù)量達(dá)到數(shù)量后，可以出現(xiàn)在班級(jí)榮譽(yù)墻之上。通過這樣的方式，讓學(xué)生自己參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣長久維持。另外，數(shù)學(xué)教師也要注意日常與學(xué)生的溝通，盡量以激勵(lì)語言鼓勵(lì)學(xué)生，不要一味地訓(xùn)斥，最好不要打擊學(xué)生的積極性。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師可借助構(gòu)建情境的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；以數(shù)學(xué)知識(shí)關(guān)聯(lián)生活的方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；巧用點(diǎn)評，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。