小學數(shù)學高效課堂“新三部曲”

江蘇省啟東市南苑小學 施碧宇

新一輪課程改革實施以來，廣大一線教師更新教學理念，在課堂教學實踐中認真擔當起主導者的角色，真正“把課堂還給學生”，讓學生盡情展示出課堂的“創(chuàng)造美”和“主題美”。在小學數(shù)學教學改革中，我市先后實施了“15/20/10”和“三段四模塊”教學模式，并取得了一定的收獲。筆者在具體的教學過程中，嘗試了“預習導航——問題探究——分層訓練”的小學數(shù)學高效課堂“新三部曲”，其能使學生通過課前預習提高自學能力和提出問題、分析問題、解決問題的能力，使不同程度的學生都能得到數(shù)學方面的發(fā)展；其次，“新三部曲”根據(jù)學習的課程和學生獲取知識的過程與規(guī)律，教師循循善誘，引導學生在圍繞相應問題進行探究的基礎上，學有所獲，解有所困，思有所果，數(shù)學核心素養(yǎng)同步提升；最后，堅持因材施教原則，讓學生在足夠的時間里完成應有的訓練任務，從而有效避免“練拳不練功，到老一場空”的被動局面。筆者借此契機，就如何實施小學數(shù)學“新三部曲”淺談膚淺體會，以達拋磚引玉之愿景。

一、實施小學數(shù)學“新三部曲”的具體要求

第一部：預習導航

預習既是“五步學習法”的主要環(huán)節(jié)，又是“新三部曲”的前奏曲，學生通過預習能提高自身的自主探究能力。作為一名小學數(shù)學教師，一定要把對學生的預習指導作為高效達成三維教學目標的重要環(huán)節(jié)來看待，并提前展示相應的問題，以利學生在預習時具有針對性；同時，要求學生突破教師所提出問題的限制，打開創(chuàng)新思維的翅膀進行獨樹一幟的探索。由于小學生的預習意識和預習能力比較薄弱，每一個任課教師還必須發(fā)揮備課組的功效，重點針對每一節(jié)課的預習環(huán)節(jié)反復推敲，設置豐富多彩的預習提示性問題，既可以采取問答式和提綱式，又可以采取作業(yè)前置的方法，并在上課前認真檢查、總結(jié)、反思學生的預習情況。

第二部：問題探究

在這一教學環(huán)節(jié)中，教師首先要善于抓住學生課前預習中產(chǎn)生的疑惑以及新舊知識點之間鏈接不順暢的地方，循循善誘地啟迪學生進一步思考后完成學習任務。其次，教師針對學生普遍存在的問題做到胸有成竹，為深層次探究問題提供實踐依據(jù)。同時，針對學生預習中遇到的難題或者比較難懂的問題，組織學生通過討論后解決，從而充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。由于學生在輕松愉悅的氛圍中交流經(jīng)驗，全方位、多層次地剖析滲透在知識和問題中的觀念、思想、思維方法，因此，他們的觀察、思維、想象、記憶和創(chuàng)造等智力因素得到了協(xié)調(diào)發(fā)展，教學效果事半功倍。

第三部：分層訓練

教師在組織學生進行分層訓練時，設計的練習題必須重點突出、形式多變、擁有梯度，力爭讓大多數(shù)學生通過縝密思考后順利地“摘到桃子”，并充分發(fā)揮學生發(fā)散思維的作用，總結(jié)出一題多解、多題一解的解題套路，一定程度上消除學生害怕學習數(shù)學的心理定勢，使學生逐步養(yǎng)成創(chuàng)新思維的良好習慣。學生作業(yè)完成后，除了教師進行詳批、面批以外，師生可以共同批改、互查，從而拉近師生之間的情感距離，達到教學相長的目的。

二、實施小學數(shù)學“新三部曲”的功效分析

小學數(shù)學“新三部曲”教學模式只有采取“先學后教”“以學定教”的方法，才能夯實學生的數(shù)學基礎知識，才能順應新課程改革的潮流，才能成功搭建高效教堂的平臺，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，才能全面提高課堂教學效率，才能幫助教師深入課堂調(diào)查研究，進一步反思課堂教學的成功之處和失誤經(jīng)歷，讓學生在數(shù)學知識的星空中自由翱翔。

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學過程中，教學設計一般以教師為主，學生基本上成為被動接受新知識的對象，一定程度上挫傷了自主探究性學習的積極性和創(chuàng)造性，灌輸?shù)倪^程則抑制了學生的自主、探究能力的發(fā)展。而“預習導航——問題探究——分層訓練”教學模式則把學生預習和課堂教學緊密結(jié)合，把預習結(jié)果作為設計課堂教學的立足點，把學生預習所呈現(xiàn)問題的解決作為師生互動過程中重點追求的教學目標，并通過問題探究和分層訓練環(huán)節(jié)，促使課堂教學細節(jié)環(huán)環(huán)相扣，學生自主探究的興趣始終保持最佳狀態(tài)?？傊?，密切關注學生學習方式的轉(zhuǎn)變，努力激發(fā)學生的學習興趣，不僅讓學生在潛移默化中構(gòu)建了新的知識體系，而且促進了學生自主探究能力的提升，真正踐行了“授之以漁”的教學新理念。

三、實施小學數(shù)學“新三部曲”的注意事項

小學數(shù)學課堂上實施“新三部曲”時，教師必須結(jié)合課堂教學實際，重點把握“三化”：

1.剖析培養(yǎng)學生預習能力的實效化

教師可以通過觀察調(diào)查、統(tǒng)計、比較等方法，找出學生預習過程中的一些細節(jié)問題，并找出分析問題的癥結(jié)所在，為不斷完善高效課堂模式奠定基礎，使學生在創(chuàng)新思維的理念下，形成良好的預習習慣和預習能力。同時，教師也應改變以往預習隨意性強、無層次、無檢查的不足，探索出一套適合小學生的行之有效的課前預習方法。

2.教師數(shù)學課堂教學設計的科學化

課堂教學時既要考慮對教師教的資源和教的過程的設計，又要堅持“學生是學習的主體”這一新的教育理念，從學生的預習成果出發(fā)，注重對學生學的資源和學的過程的設計。

3.完善“新三部曲”結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化

根據(jù)對學生預習情況的反饋來設計課堂教學，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，并通過分層訓練，能更好地調(diào)動學生積極的學習情感，促進學生主動學習，使不同層面的學生都能得到有效的提高。

綜上所述，“預習導航—問題誘思-分層訓練”教學模式的研究旨在通過數(shù)學學科教學轉(zhuǎn)變學生的學習方式，從而提高學習的效率，促使學生數(shù)學素養(yǎng)的全面發(fā)展；同時，堅持“學生”優(yōu)先為原則，教師跟著學生走，學生是學習、課堂的主人，進一步凸顯學生的學習主體地位，讓學生在數(shù)學知識的星空中展翅翱翔。