繪畫在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

付雪軍

（高安市汪家圩鄉(xiāng)汪家初級(jí)中學(xué)，江西 宜春 330800）

從現(xiàn)實(shí)的角度來講，語文在我國(guó)整個(gè)學(xué)術(shù)體系當(dāng)中一直占據(jù)著主導(dǎo)地位。同時(shí)語文所涉及的內(nèi)容也極為廣泛，例如語言、歷史文化、名言警句、精美文章等等，都涵蓋在語文學(xué)科當(dāng)中。由此可以看出，高質(zhì)量高水平的語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義。

一、繪畫在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用概述

由于語文知識(shí)內(nèi)容較為枯燥乏味，再加上傳統(tǒng)語文教師填鴨式的教學(xué)方法，最終致使學(xué)生很難對(duì)語文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，將繪畫藝術(shù)元素融入語文教學(xué)當(dāng)中就顯得尤為必要。將繪畫藝術(shù)元素融入語文教學(xué)當(dāng)中，不僅可以極大地豐富語文教學(xué)課堂，使學(xué)生們對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)還有效地加深學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的記憶力，擴(kuò)散學(xué)生的思維，為學(xué)生提供一個(gè)能夠展示自我的平臺(tái)。

經(jīng)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，要想保證繪畫藝術(shù)元素能夠準(zhǔn)確地融入語文教學(xué)當(dāng)中，并且發(fā)揮出應(yīng)有的作用，相關(guān)的教職人員在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，必須要從以下三個(gè)方面著手進(jìn)行相關(guān)的實(shí)際教學(xué)工作：其一為將抽象的語文知識(shí)通過繪畫方式進(jìn)行具象化，從而提升學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的理解能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地了解語文知識(shí)當(dāng)中所蘊(yùn)含的深刻含義；其二為提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠以擴(kuò)散思維的方式來進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，不拘泥于書本上的文字知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的語文知識(shí)水平；其三為豐富作業(yè)形式，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠以繪畫的方式來展現(xiàn)自身的語文才能，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的自信心以及積極性。

二、繪畫在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用探究

（一）將抽象知識(shí)通過繪畫進(jìn)行具象化處理

為了能夠有效地將繪畫藝術(shù)融入語文教學(xué)當(dāng)中，并使其發(fā)揮出應(yīng)有的作用，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的積極性以及語文水平，相關(guān)的語文教職人員在實(shí)際進(jìn)行語文教學(xué)的過程當(dāng)中，必須要通過繪畫的方式將抽象的語文知識(shí)進(jìn)行具象化處理，這樣可以有效地加深初中生對(duì)于文言文的理解能力，以及對(duì)于古典詩詞的記憶力。首先，相關(guān)的語文教職人員在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中必須要準(zhǔn)確地告知每一位學(xué)生，在進(jìn)行文言文、古典詩詞的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，必須要養(yǎng)成邊閱讀邊在腦海當(dāng)中形成一種與文章已經(jīng)相符合的畫面，并運(yùn)用畫筆將其記錄下來的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，在備課階段，相關(guān)的教職人員必須要依照本節(jié)課所要講解的重點(diǎn)內(nèi)容繪制出與其意境相符合的圖畫，為學(xué)生做好示范工作。同時(shí)在實(shí)際進(jìn)行講解的過程當(dāng)中必須要將語文知識(shí)當(dāng)中的重點(diǎn)，以及可以繪制成圖畫的語句標(biāo)注出來，引導(dǎo)學(xué)生依照重點(diǎn)語句自行繪制圖畫，以此來保證繪畫元素能夠有效地融入語文教學(xué)工作當(dāng)中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。最后，當(dāng)繪畫語文教學(xué)方法已經(jīng)應(yīng)用一段時(shí)間之后，相關(guān)的教職人員要引導(dǎo)學(xué)生自行探索語文知識(shí)，可以通過繪畫形式來表現(xiàn)重點(diǎn)語句。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生將自己的繪畫成果進(jìn)行全班展示，教職人員在這一過程當(dāng)中必須要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，對(duì)于一些具有創(chuàng)新性且符合文章主題的作品要及時(shí)予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于一些在認(rèn)知上存在偏差的作品要予以及時(shí)的糾正，保證教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性以及公正性。只有這樣才能夠保證繪畫藝術(shù)能夠有效地與語文教學(xué)進(jìn)行融合，并且發(fā)揮出應(yīng)有的作用，不斷提升教職人員的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的語文水平。

（二）提升學(xué)生的創(chuàng)新能力擴(kuò)散學(xué)生思維

從現(xiàn)實(shí)的角度來講，學(xué)生要想有效地運(yùn)用繪畫方式進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，并且發(fā)揮出繪畫語文學(xué)習(xí)的實(shí)際作用，相關(guān)的語文教職人員以及初中生必須要進(jìn)行協(xié)同合作，不斷提升初中生的創(chuàng)新能力，不拘泥于課本文字知識(shí)。只有這樣學(xué)生的語文水平才能夠得到有效提升。為了能夠有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，相關(guān)的教職人員在實(shí)際進(jìn)行語文教學(xué)的過程當(dāng)中，首先必須要摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)理念，使學(xué)生能夠充分地發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)力，在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書本上的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新以及延伸。例如，在講解《春》這篇文章時(shí)，不要只是局限在文字描寫的知識(shí)上，而要引導(dǎo)學(xué)生將“春”進(jìn)行延伸，延伸到春雨、植物復(fù)蘇等方面上，以此來不斷地提升學(xué)生的思維擴(kuò)展能力。其次，相關(guān)的教職人員在實(shí)際進(jìn)行繪畫語文教學(xué)的過程當(dāng)中，必須要將創(chuàng)新思維的重要性告知每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生都能夠準(zhǔn)確地了解到創(chuàng)新思維的重要性，并且使其在創(chuàng)新思維的引導(dǎo)下，積極努力地投身于語文繪畫創(chuàng)造的活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。最后，相關(guān)的教職人員在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，必須要引導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)揮出自身的想象能力，每講解一篇文章之后，都鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這篇文章所形容的畫面進(jìn)行想象，然后依照想象的畫面將其通過繪畫的方式表現(xiàn)處理。以此來保證語文繪畫教學(xué)方式能夠充分地發(fā)揮出應(yīng)有的作用，進(jìn)而提升學(xué)生整體語文水平。

（三）豐富作業(yè)形式，為學(xué)生營(yíng)造良好的能力展示環(huán)境

課后作業(yè)以及課堂作業(yè)是保證學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固課后知識(shí)的有效途徑。但是從現(xiàn)實(shí)的角度來講，我國(guó)的初中生一直對(duì)課后作業(yè)秉持著排斥的態(tài)度，在這種情況下，學(xué)生很難進(jìn)行課后知識(shí)鞏固，而課后作業(yè)也無法發(fā)揮出應(yīng)有的作用，甚至還會(huì)使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥的態(tài)度。在這種情況下，要想保證學(xué)生能夠有效地完成課后知識(shí)鞏固，并且使得繪畫語文教學(xué)能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，相關(guān)的語文教職人員首先要明確學(xué)生對(duì)課后作業(yè)產(chǎn)生排斥是因?yàn)樽鳂I(yè)量較多，所布置的課后作業(yè)內(nèi)容較為枯燥乏味，因此必須要重視課后作業(yè)的趣味性。其次，相關(guān)的教職人員在實(shí)際進(jìn)行課后作業(yè)布置的過程當(dāng)中，必須要結(jié)合每一位學(xué)生的興趣愛好，以及本節(jié)課的內(nèi)容，將兩者進(jìn)行結(jié)合，對(duì)每一位學(xué)生布置出不同且具有針對(duì)性的課后作業(yè)，同時(shí)不要對(duì)學(xué)生課后作業(yè)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，由學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。最后，在布置課后作業(yè)的過程當(dāng)中，要將繪畫元素融入其中，對(duì)學(xué)生繪畫作品專門設(shè)置出一個(gè)空間進(jìn)行展示，并對(duì)展示的作品予以明確的鼓勵(lì)，以此來提升學(xué)生對(duì)于繪畫語文學(xué)習(xí)的積極性。

現(xiàn)階段，我國(guó)語文學(xué)科的地位正在逐漸地上升，因此人們對(duì)初中語文教學(xué)提出了更高的要求。在這種情況下，相關(guān)的語文教職人員必須要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將一些新型的教學(xué)方式融入其中，以此來提升自身的語文教學(xué)水平，而將繪畫藝術(shù)元素融入語文教學(xué)當(dāng)中，不僅可以提升學(xué)生的藝術(shù)水平以及語文水平，在一定程度上還可以極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此相關(guān)的教職人員必須要將研究重心放到繪畫在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究上，結(jié)合實(shí)際情況制定出具體的應(yīng)用方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。