在初中數(shù)學教學中全面發(fā)展學生思維能力

江蘇省海門市開發(fā)區(qū)中學 俞慧紅

初中階段，數(shù)學學科包括的知識內(nèi)容就已經(jīng)比較復雜，如果能夠扎實有效地組織數(shù)學教學，可以很好地激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，引導學生從更加深層次的角度來學習數(shù)學知識。大量的教學研究發(fā)現(xiàn)，學生思維能力的培養(yǎng)需要老師從各個層面抓起，每一個環(huán)節(jié)都不能出現(xiàn)疏漏，只有這樣，才能真正讓學生在數(shù)學知識學習和數(shù)學問題解決過程中增強自己的邏輯思維能力。

一、當前初中數(shù)學教學中存在的影響學生思維能力培養(yǎng)的問題

從理論上來看，思維能力的培養(yǎng)是一個非常復雜的系統(tǒng)工程，要想培養(yǎng)學生的思維能力絕非朝夕之功，老師需要統(tǒng)籌謀劃，努力為學生營造一個良好的數(shù)學課堂空間，充分激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，以此來增強學生的自主學習能力等，只有在這些方面都落實到位，學生的思維能力才能在循序漸進中真正實現(xiàn)增長和突破。

1.數(shù)學課堂氛圍比較壓抑

由于傳統(tǒng)教學模式的影響，在當前初中教學中，有的數(shù)學老師還是以“分數(shù)”作為衡量學生的唯一標準，在課堂上，老師要求學生必須要按照老師的思路來進行學習，老師沒有把學生放到和自己平等的位置，沒有給予學生針對不同數(shù)學問題提出自己的理解和認識的機會，在這樣的學習環(huán)境中，學生在數(shù)學學習上缺少興趣，更多的是把數(shù)學知識學習當成一種學習任務(wù)，對于相關(guān)的數(shù)學題目沒有進行深入的研究，這就使得學生的思維能力沒有在數(shù)學課堂上有效培養(yǎng)起來，學生的學習明顯呈現(xiàn)著老師的烙印。

2.數(shù)學教學工具過于簡單

在各級教育部門的大力支持下，初中階段已經(jīng)實現(xiàn)了多媒體教學的普及，但是真正將多媒體與數(shù)學教學結(jié)合起來的并不多，很少有學校將多媒體教學列入考核內(nèi)容，這樣使得多媒體教學設(shè)備在很大程度上成為擺設(shè)。在當前初中階段，有些知識相對于學生來說是比較復雜的，例如在學習立體幾何這一部分的時候，如果單靠老師的口頭講解，有些學生可能在一些地方始終轉(zhuǎn)不過彎來，這樣學生的思維能力發(fā)展就會受到制約，老師的課堂進度也會受到影響。從大量的調(diào)查來看，當前初中數(shù)學教學還是以黑板+教輔材料等為主，沒有體現(xiàn)出信息化技術(shù)的作用。

3.數(shù)學的重要性沒有體現(xiàn)出來

老師在課堂教學上更多的是引導學生從理論層面上進行知識的學習和問題的分析，這樣就使得學生的數(shù)學知識學習更多的是紙上談兵，學生很難認識到數(shù)學知識對于生產(chǎn)生活的重要影響，在內(nèi)心自然激發(fā)不起對于數(shù)學知識學習的重要性認識。當前初中數(shù)學教學中，老師沒有結(jié)合學生的實際學習需要，在學習方法上創(chuàng)新力度不夠，例如對于一些相對復雜的數(shù)學知識，老師沒有給學生營造一個良好的學習情境，引導學生真正融入數(shù)學知識的環(huán)境應(yīng)用中，這樣影響著學生深層次的理解。

二、新形勢下初中學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)的基本策略

在當前新課改中，在初中數(shù)學中，對于學生的思維能力培養(yǎng)提出了專門的要求，無論是學校還是老師，都必須要引起足夠的重視，思維能力培養(yǎng)好，學生的數(shù)學知識學習才會勁頭十足，才能真正在數(shù)學知識學習過程中增強自己的動手動腦和自主學習能力，這樣才能在今后的深層次學習中舉一反三。

1.努力營造良好的課堂教學環(huán)境

老師必須要打破傳統(tǒng)思維教學模式的束縛，把學生放到課堂的核心位置上，引導學生在課堂上圍繞相關(guān)重難點內(nèi)容進行深入的思考和多元化的解讀，對于學生理解不到位的地方，老師多給予關(guān)懷和幫助，同時，在課下也要與學生進行各種形式的溝通交流，進一步拉近老師和學生之間的關(guān)系，逐步讓學生從內(nèi)心深處更好地激發(fā)起數(shù)學學習的興趣來。例如初中數(shù)學教師在講述函數(shù)有關(guān)的教學內(nèi)容時，可以通過多媒體設(shè)備將某一時期氣溫的變化圖表對學生進行展示，將抽象化的數(shù)學教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡?，讓學生通過比較和歸納等方式了解函數(shù)數(shù)學概念。教師在教學中需要與學生共同探索，成為學生學習道路上的朋友. 教師還可以設(shè)置相應(yīng)的數(shù)學問題，將學生的求知欲望充分調(diào)動起來，讓學生的求知欲望成為學生學習的動力，促進學生思維能力的提升。

2.豐富教學工具，引導學生更好地進行數(shù)學思維

初中階段，有些數(shù)學知識已經(jīng)比較難以理解，老師必須要從學生能夠更易理解的角度深化教學。首先，要充分用好多媒體教學設(shè)備，通過視頻、圖片或者專家講座的方式，讓學生對一些內(nèi)容有更加深刻、精準的理解和認識，這對于學生深化理解效果非常好。同時，對于一些學習內(nèi)容，老師可以開展問題情境教學，將數(shù)學知識、問題融入這些情境中，讓學生感受到數(shù)學就是一門生活的學科，以此來引導學生從實踐的層面深化理解和認識。除此之外，老師還可以探索小組合作學習等模式，讓學生成為學習的主人，在合作深化中逐步提升自己的思維能力。

綜上所述，在當前初中數(shù)學教學中，學生思維能力的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，在認識存在的問題之后，就應(yīng)當針對性地采取措施予以整改提升，只有這樣，才能更好地推動老師的“教”和學生的“學”。