基于應(yīng)用型本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

甄冒發(fā) 李秀娟 徐振峰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 圍繞創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要素進(jìn)行系統(tǒng)改革與探索，構(gòu)建具有一定特色的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，為地方發(fā)展培養(yǎng)大批高素質(zhì)應(yīng)用型人才，具體從增設(shè)創(chuàng)新理論課程、加強(qiáng)理論指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與方法;構(gòu)建較為完善的第二課堂，列入學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中，在此基礎(chǔ)上豐富實(shí)踐設(shè)計(jì)內(nèi)容、擴(kuò)展實(shí)踐應(yīng)用平臺(tái)。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、注重新生入門教育、發(fā)揚(yáng)傳承精神、營(yíng)造創(chuàng)新能力培養(yǎng)氛圍等方面探討與實(shí)踐，有效提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)畢業(yè)五年電氣類學(xué)生不完全統(tǒng)計(jì)，超20個(gè)團(tuán)隊(duì)組建公司，領(lǐng)域主要涉及信息傳輸、計(jì)算機(jī)服務(wù)以及軟件業(yè)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 創(chuàng)新;地方性;應(yīng)用型本科

[中圖分類號(hào)]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）31-0014-02

2018年全國(guó)教育大會(huì)提出“要在六個(gè)方面下功夫，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、復(fù)合型人才、應(yīng)用型人才三種人才”;2015年國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見指出“把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升人力資本素養(yǎng)，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍”。可見，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被提到了前所未有的高度，同時(shí)國(guó)家發(fā)展急需創(chuàng)新、復(fù)合、應(yīng)用型人才，作為地方應(yīng)用型大學(xué)更是肩負(fù)著不可推卸的歷史使命，完成此使命就需要更深層去探索與實(shí)踐如何能培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才。通過對(duì)我校大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)及創(chuàng)業(yè)狀況的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)凡是發(fā)展較好的畢業(yè)生都比較注重在校創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，特別是參加專業(yè)競(jìng)賽的學(xué)生尤其優(yōu)秀。具有創(chuàng)新能力，才能擁有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，在校培養(yǎng)的創(chuàng)新能力，不但與專業(yè)有關(guān)，也有與專業(yè)無關(guān)的內(nèi)容，在學(xué)校主要是培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)其應(yīng)用實(shí)踐能力。通過多年的調(diào)研與走訪，大學(xué)期間培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力至關(guān)重要。因此，我校圍繞創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)關(guān)鍵要素進(jìn)行系統(tǒng)改革和實(shí)踐，構(gòu)建起具有鮮明特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，為區(qū)域發(fā)展培養(yǎng)大批高素質(zhì)應(yīng)用型人才，從而被選為全國(guó)第三批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)50強(qiáng)高校。

一、增設(shè)創(chuàng)新理論課程，加強(qiáng)理論指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與方法

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要關(guān)注創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)和專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)兩方面，培養(yǎng)學(xué)生積極的態(tài)度、堅(jiān)定的意志、合理的自我情緒控制和理解他人的情緒及較好的認(rèn)知能力等內(nèi)容，需要學(xué)生對(duì)本專業(yè)某種現(xiàn)象有自己獨(dú)特的看法，并有將這種認(rèn)識(shí)付諸行動(dòng)的意愿，也需要營(yíng)造一個(gè)良好的促進(jìn)創(chuàng)新的環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)所具有的創(chuàng)新行為。

針對(duì)創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先在四年培養(yǎng)計(jì)劃上進(jìn)行修改，增設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂理論模塊，含有學(xué)科前沿、創(chuàng)新研究方法、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等課程，在專業(yè)課程的理論教學(xué)過程中進(jìn)行滲透，向?qū)W生講解在專業(yè)發(fā)展的過程中相關(guān)的專業(yè)知識(shí)與技能是如何創(chuàng)新的，既激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意愿又啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂理論模塊培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯的能力，幫助學(xué)生充分了解自己的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行職業(yè)定位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力，了解專業(yè)學(xué)科前沿，了解專業(yè)一般創(chuàng)新研究方法，從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)能力、鍛煉相關(guān)科技創(chuàng)新活動(dòng)能力。圍繞大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)計(jì)劃，按照相關(guān)的教育規(guī)律，制訂適合應(yīng)用型本科的培養(yǎng)方案，根據(jù)調(diào)研、跟蹤學(xué)生培養(yǎng)情況實(shí)時(shí)評(píng)估，不斷進(jìn)行調(diào)整和完善，不斷融入新內(nèi)容、新方法，更深層次地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技法及與創(chuàng)新相關(guān)的法規(guī)等知識(shí)與技能，同時(shí)進(jìn)行學(xué)科體系的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)科研究現(xiàn)狀、研究動(dòng)態(tài)、發(fā)展方向以及科學(xué)前沿等。

為了切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不但從理論教學(xué)上修訂培養(yǎng)

計(jì)劃，增設(shè)理論課程，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維、意識(shí)與方法，同樣在實(shí)踐教學(xué)上提供實(shí)踐應(yīng)用平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的展現(xiàn)，營(yíng)造全員、全程、全覆蓋創(chuàng)新的良好氛圍，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)新。

二、豐富實(shí)踐設(shè)計(jì)內(nèi)容，擴(kuò)展實(shí)踐應(yīng)用平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，圍繞學(xué)校“地方性、應(yīng)用性、國(guó)際化”的辦學(xué)定位，從創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式、實(shí)踐教學(xué)體系研究、專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)、課程模塊的建設(shè)、課程建設(shè)等方面進(jìn)行系統(tǒng)研究。并連續(xù)每年對(duì)安徽省近2000余家企業(yè)進(jìn)行抽樣調(diào)查，分別對(duì)市場(chǎng)需求的工作崗位、學(xué)生應(yīng)掌握的基本專業(yè)知識(shí)、學(xué)生應(yīng)具備素質(zhì)要求等進(jìn)行分析評(píng)估。在參照動(dòng)態(tài)人才市場(chǎng)需求、夯實(shí)理論基礎(chǔ)、強(qiáng)化分析問題與解決問題能力的構(gòu)建、提高綜合素質(zhì)與工程素養(yǎng)思想的指導(dǎo)下，構(gòu)建“電氣信息類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式體系”及相應(yīng)課程體系的同時(shí)，構(gòu)建以學(xué)生為主體的“第二課堂”，并列入培養(yǎng)方案（6～8學(xué)分）。第二課堂從構(gòu)建理念、內(nèi)容、組織形式、管理模式、考核等方面進(jìn)行全面建設(shè)，扎實(shí)做到全員參與，全程、全覆蓋創(chuàng)新氛圍，提供多方位平臺(tái)。

強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)系統(tǒng)的應(yīng)用;提供理論聯(lián)系實(shí)際的載體;搭建動(dòng)手實(shí)踐、開拓創(chuàng)新平臺(tái);激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。第二課堂是培養(yǎng)方案中的一個(gè)部分，是輔以第一課堂教學(xué)的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在學(xué)生的第二課堂中強(qiáng)調(diào)理論應(yīng)用的系統(tǒng)性、應(yīng)用價(jià)值和工程應(yīng)用背景;強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐能力;強(qiáng)調(diào)學(xué)生工程素質(zhì)的提高，即工程化的方法、工程化的技巧，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的目的，真正找到“學(xué)以致用”的落腳點(diǎn)。

第二課堂從內(nèi)容的組織和教學(xué)方法上就需從根本上將傳統(tǒng)課堂中教師滿堂灌轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)際解決問題的能力。構(gòu)建以學(xué)生為中心，教師在整個(gè)教學(xué)過程中起組織和指導(dǎo)作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

以“依托電子愛好者協(xié)會(huì)、突出教師引導(dǎo)、學(xué)生傳承”為第二課堂管理模式，對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)也從在各項(xiàng)學(xué)科和技能競(jìng)賽的前中期進(jìn)行，逐步發(fā)展成現(xiàn)在的常年進(jìn)行，為了給電子愛好者一個(gè)良好的環(huán)境，建立電子愛好者協(xié)會(huì)和大學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新教育中心并常年開放，有學(xué)生負(fù)責(zé)管理。突出教師引導(dǎo)、學(xué)生傳承，在第二課堂教學(xué)過程中，教師有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題指導(dǎo)、真題實(shí)訓(xùn)，對(duì)參與科研項(xiàng)目、省級(jí)以上學(xué)科和技能競(jìng)賽的學(xué)生進(jìn)行前期培訓(xùn)，有這些經(jīng)歷的學(xué)生具備了相當(dāng)?shù)闹R(shí)及技能的積累。在第二課堂的活動(dòng)中，高年級(jí)的學(xué)生主動(dòng)將自己的積累傳承給低年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)過程極大地提升了學(xué)生創(chuàng)新能力以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，也提升了專業(yè)第二課堂的水平。

三、注重新生入門教育，發(fā)揚(yáng)傳承精神，營(yíng)造創(chuàng)新能力培養(yǎng)氛圍

在新生入學(xué)開設(shè)入學(xué)教育，制定完善的教育計(jì)劃，主要從入學(xué)適應(yīng)、專業(yè)介紹、教學(xué)管理、“第二課堂”、文體活動(dòng)等方面，多層次對(duì)新生進(jìn)行培訓(xùn)教育，參觀工程實(shí)踐與創(chuàng)新教育中心，與高年級(jí)學(xué)生近距離溝通與交流，同時(shí)在業(yè)余時(shí)間開設(shè)有關(guān)科技競(jìng)賽、專業(yè)發(fā)展等講座，有效引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣與渴望，鼓勵(lì)新生加入?yún)f(xié)會(huì)。

電子愛好者協(xié)會(huì)自建立以來始終堅(jiān)持以創(chuàng)新為主題、學(xué)生

為主體、競(jìng)賽為抓手、規(guī)范為保證，秉承著“傳播知識(shí)、交流信息、開闊視野、豐富生活;服務(wù)他人，提高自我”這一宗旨，“讓電子愛好者在電子領(lǐng)域這個(gè)浩瀚的海洋中長(zhǎng)風(fēng)破浪”是電子愛好者協(xié)會(huì)

的口號(hào)。電子愛好者協(xié)會(huì)組建了三大平臺(tái)，三大平臺(tái)成熟后再延伸科技創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

（一）基礎(chǔ)科技創(chuàng)新平臺(tái)

基礎(chǔ)科技創(chuàng)新平臺(tái)是目前“三平臺(tái)”體系的基礎(chǔ)，是大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的根基，由電子愛好者協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)。此平臺(tái)是學(xué)生思維激烈碰撞的過程，是學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新靈感的溫床，也是為學(xué)生開闊視野、汲取知識(shí)、提供高效率的學(xué)習(xí)途徑。

（二）建立以科技競(jìng)賽為主體的競(jìng)賽平臺(tái)

目前系里主要的專業(yè)科技競(jìng)賽有電子設(shè)計(jì)、智能汽車、PLC（西門子），梳理現(xiàn)世界級(jí)和國(guó)家級(jí)有關(guān)三個(gè)專業(yè)方向的大學(xué)生科技賽，研究其共性，采取跨專業(yè)、跨系部師生合作的方式，組織引導(dǎo)學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新大賽，融合資源，有效擴(kuò)大競(jìng)賽參與面及專業(yè)涉及面，實(shí)現(xiàn)本系部到全校師生共享科技競(jìng)賽興趣，塑造科技創(chuàng)新、科技研究的理念。建立學(xué)生科技競(jìng)賽組織體系、日常培訓(xùn)體系;選拔優(yōu)秀教師，加強(qiáng)過程指導(dǎo)，著力科技競(jìng)賽“競(jìng)中學(xué)”提升各項(xiàng)賽事的育人內(nèi)涵和育人效果，為科技研究項(xiàng)目打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）本科生科研訓(xùn)練平臺(tái)

科研訓(xùn)練平臺(tái)是科技競(jìng)賽的升華，以服務(wù)社會(huì)、國(guó)家建設(shè)。通過前兩個(gè)平臺(tái)的引導(dǎo)、培訓(xùn)、參與具備科研基本技能。該平臺(tái)分三部分由設(shè)立本科生自主申報(bào)科研項(xiàng)目、依托指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目的子項(xiàng)目、企業(yè)合作形式申報(bào)項(xiàng)目，確定立項(xiàng)并給予一定資金支持，鼓勵(lì)學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成項(xiàng)目研究。此平臺(tái)注重學(xué)生參與研究的學(xué)習(xí)過程，而并非期望本科生創(chuàng)造多少原創(chuàng)性成果。為學(xué)有余力的大學(xué)生提供直接參與科學(xué)研究、產(chǎn)學(xué)研的機(jī)會(huì)，拉近與社會(huì)、企業(yè)的距離，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)前沿，了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)。通過發(fā)現(xiàn)問題、激發(fā)創(chuàng)新思維、獨(dú)立完成科研課題等過程，積極主動(dòng)地探索新的知識(shí)領(lǐng)域，從而體驗(yàn)全新的研究性學(xué)習(xí)的樂趣。目前科研項(xiàng)目主要跟隨教師，研究方向有工業(yè)機(jī)器人、飛行器、智能家居、網(wǎng)絡(luò)游戲等，是科技競(jìng)賽的延伸，同時(shí)已與五家已畢業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)簽訂了合作協(xié)議。

協(xié)會(huì)定期舉辦電類基礎(chǔ)培訓(xùn)及相關(guān)競(jìng)賽并與第二課堂活動(dòng)學(xué)分相聯(lián)系，綜合進(jìn)行管理。利用課余時(shí)間舉辦“第二課堂”專業(yè)培訓(xùn)、課外實(shí)踐、專業(yè)比賽和專業(yè)學(xué)術(shù)前沿發(fā)展講座等。2018年舉辦“無人機(jī)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀與發(fā)展前景”“工業(yè)機(jī)器人工作原理及發(fā)

展領(lǐng)域”“基于工業(yè)4.0背景下的工業(yè)智能制造”等講座;同時(shí)也在開放實(shí)驗(yàn)室開展學(xué)習(xí)、項(xiàng)目培訓(xùn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等活動(dòng)，周末和假期到周邊社區(qū)開展義務(wù)維修等社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)，更好地為創(chuàng)新能力培養(yǎng)氛圍提供平臺(tái)。做到全員、全程、全覆蓋，滲透到所有課程教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)中，時(shí)時(shí)、處處都在推進(jìn)，使全體學(xué)生融合在一個(gè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的良好氛圍中。

運(yùn)用所學(xué)到的一般創(chuàng)新方法在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，使學(xué)生進(jìn)入任何自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。2017年電子愛好者協(xié)會(huì)獲得“全國(guó)學(xué)生最具影響力科技社團(tuán)”稱號(hào)。

四、結(jié)論

圍繞大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)改革有一定成效。2018年度，我系共舉辦、參與各項(xiàng)第二課堂活動(dòng)共24項(xiàng)，參與人次達(dá)4170人次，其中參加院系級(jí)以上活動(dòng)3577人次，獲省級(jí)以上各類獎(jiǎng)項(xiàng)約66項(xiàng)共204人次，其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)10項(xiàng)共34人次，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)共55項(xiàng)167人次。畢業(yè)五年學(xué)生中，超20個(gè)團(tuán)隊(duì)組建公司，領(lǐng)域主要涉及信息傳輸、計(jì)算機(jī)服務(wù)以及軟件業(yè)?？傊胤叫詰?yīng)用型本科本著辦學(xué)定位，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，需要不斷改善課堂、實(shí)踐教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的科學(xué)性，建立完整的工作體系，通過大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的推進(jìn)有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的熱情，從而為創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供更多、更好的教育對(duì)象，提供技術(shù)支撐，有效提高大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)創(chuàng)新能力，發(fā)揮示范效應(yīng)，從而鼓勵(lì)更多的學(xué)生關(guān)注或參與到創(chuàng)新工作中。

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編輯 趙瑞峰