淺談?dòng)⑽母枨慕虒W(xué)策略

張麗

摘 要：當(dāng)前，越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。畢竟，恰當(dāng)?shù)卮┎逵⑽母枨虒W(xué)既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和記憶力，又可以提高學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的綜合能力，事半而功倍。因此，教師要正確認(rèn)識(shí)英文歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，選擇恰當(dāng)?shù)挠⑽母枨徒虒W(xué)策略，讓學(xué)生在活躍的氛圍中輕松愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)，英文歌曲；教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）03-0079-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.049

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中適時(shí)地開(kāi)展英文歌曲教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，再加上英文歌曲曲調(diào)歡快、歌詞朗朗上口，可以有效幫助學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞，提高他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、唱、演的能力，因此很受廣大師生青睞。那么，我們應(yīng)該如何在課堂教學(xué)中有效開(kāi)展英文歌曲的教學(xué)呢？

一、正確認(rèn)識(shí)英文歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

歌曲以其優(yōu)美的旋律和充滿(mǎn)動(dòng)感的節(jié)奏給人以美的享受，它使原本枯燥乏味的單詞和詞組變得充滿(mǎn)了靈性和動(dòng)感，讓原本艱澀難懂的英語(yǔ)語(yǔ)法在歌曲特有的節(jié)奏中變得淺顯易懂，變得更容易入心入腦，便于學(xué)生學(xué)習(xí)接受。在我的教學(xué)實(shí)踐中，曾經(jīng)做過(guò)類(lèi)似的對(duì)比試驗(yàn)，在試驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)凡是巧妙地運(yùn)用英文歌曲進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的班級(jí)，對(duì)英語(yǔ)的整體感知能力都比較出色，他們?cè)诼?tīng)、唱的過(guò)程中，能更靈活地把握單詞的音、形、義之間的聯(lián)系，也能激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)短句、語(yǔ)法等的理解力，更好地把握英語(yǔ)語(yǔ)言的用法特點(diǎn)及所表達(dá)的內(nèi)容，既方便學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法知識(shí)，又可以避免他們學(xué)習(xí)的疲勞感，讓他們的學(xué)習(xí)興趣更濃厚，效率更出色。鑒于此，我們要高度重視英文歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，適時(shí)地選擇一些精美的英文歌曲或兒歌穿插在教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓每一個(gè)學(xué)生都能情緒高昂地投入英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，提高對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解能力，便于他們熟練掌握英語(yǔ)語(yǔ)法等知識(shí)。

二、精心選擇恰當(dāng)?shù)挠⑽母枨?/p>

英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容決定了英文歌曲的選擇，所以我們要認(rèn)真分析每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的英文歌曲，讓每一首英文歌曲都能恰如其分地起到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)闊眼界、陶冶情操的良好作用，幫助我們?cè)谕瓿山虒W(xué)任務(wù)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，提高他們的聽(tīng)說(shuō)水平，起到事半功倍的效果。對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)，都會(huì)有這樣的體驗(yàn)：當(dāng)我們引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，尤其是在練習(xí)一些比較長(zhǎng)的句子時(shí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話(huà)不流利的現(xiàn)象，對(duì)于之前學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)等也不能靈活運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙，久而久之則會(huì)成為學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)水平提升的瓶頸。如果此時(shí)恰當(dāng)?shù)匾胗⑽母枨虒W(xué)，則可以很好地解決這一問(wèn)題，因?yàn)橛⑽母枨卸加蟹浅Ｒ?guī)范的英語(yǔ)口語(yǔ)，可以幫助我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音訓(xùn)練，提高他們的英語(yǔ)表達(dá)水平。如學(xué)生在對(duì)雙元音、長(zhǎng)元音等發(fā)音不準(zhǔn)的問(wèn)題，就可以利用一些節(jié)奏歡快、朗朗上口的英文歌曲來(lái)練習(xí)，從而起到糾正發(fā)音不準(zhǔn)的作用。同樣，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中略顯枯燥乏味的音標(biāo)練習(xí)，也可以在學(xué)唱英文歌曲的過(guò)程中加以強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中達(dá)到糾正語(yǔ)音、理順語(yǔ)法、積累詞匯的目的。

雖然英文歌曲能讓我們感覺(jué)到比較輕松自如地完成教學(xué)任務(wù)，在一定程度上起到提高教學(xué)效果的作用，但并不是任何一首英文歌曲都可以拿來(lái)就用，放之四海而皆準(zhǔn)，我們也要遵循一定的選用原則。第一，英文歌曲要有趣，畢竟我們是要在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中用這些英文歌曲來(lái)調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥乏味，所以一定要選擇一些符合不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的英文歌曲，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，選擇的英文歌曲要緊扣課文教學(xué)需要，英文歌曲的使用是用來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容的，是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充和調(diào)節(jié)，但不是喧賓奪主，也不是完全代替，所以一定要結(jié)合教材內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)挠⑽母枨谌胝n堂教學(xué)。第三，要能給學(xué)生以啟發(fā)，讓學(xué)生從中受益，既不能太低于學(xué)生的理解水平，也不能太高于學(xué)生的接受能力，要選擇那些比較符合學(xué)生認(rèn)知水平的歌曲，讓學(xué)生在學(xué)唱的過(guò)程中就能理解歌曲的主題和大意，從而融會(huì)貫通，達(dá)成我們的目的。

三、英文歌曲在英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用策略

第一，要利用歌詞實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。我們開(kāi)展英文歌曲進(jìn)課堂活動(dòng)的初衷是讓學(xué)生在感受旋律的美妙中，識(shí)記歌詞，進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、積累與運(yùn)用。我們可以采用表演唱的形式讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中。這樣通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、演等多種活動(dòng)形式的訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)感和交際能力也一定會(huì)水漲船高，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)有所提升。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們還可以將歌詞設(shè)置成填空或選擇，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)歌填詞訓(xùn)練，這樣做的最大效果就是培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)音，增加了學(xué)生的詞匯量，同時(shí)有趣的課堂教學(xué)形式也降低了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏難心理，提高了學(xué)習(xí)效率。

第二，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌曲。學(xué)生對(duì)歌曲有自己的獨(dú)特喜好，因此我們可以讓學(xué)生選取自己喜歡的曲調(diào)，利用課堂上學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行歌曲創(chuàng)編活動(dòng)，從最基礎(chǔ)的單詞、短句開(kāi)始，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)行改編和創(chuàng)編。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，就會(huì)激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作欲望和改編興致，他們就能結(jié)合自己的喜好對(duì)所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行恰當(dāng)創(chuàng)造，在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅進(jìn)一步熟悉了英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，而且懂得了英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣和語(yǔ)法等知識(shí)的正確使用，這就使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更上一層樓。

第三，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)“啄木鳥(niǎo)”，尋找歌曲中的“害蟲(chóng)”，給歌曲挑錯(cuò)。在教學(xué)中，我們可以故意設(shè)計(jì)一些錯(cuò)誤知識(shí)放到歌曲中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)比較、分析找到錯(cuò)誤所在，然后進(jìn)行改正。或是將原歌曲的順序打亂，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)重新調(diào)整次序等。在這樣的訓(xùn)練中，學(xué)生借助英文歌曲的學(xué)習(xí)，也一定能從中掌握許多知識(shí)，明白一些歌曲演唱過(guò)程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，從而幫助學(xué)生正確地學(xué)習(xí)英文歌曲，提高他們的英文歌曲鑒賞能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 唐曉萍.淺談提高小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)有效性的策略[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017（7）.

[2] 王嫻.打造趣味課堂，提升幸福指數(shù)——淺談打造小學(xué)英語(yǔ)“趣味課堂”的教學(xué)策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（22）.