如何在小學(xué)低年級音樂課中實施愉快教學(xué)

◎李杰

興趣是最好的老師，音樂課中，如何喚起學(xué)生的求知興趣，使學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)活動中，在學(xué)習(xí)中體驗到求知的滿足感、成功的愉悅感，使學(xué)生在真正的在愉快、輕松地音樂課堂氛圍中得到美的享受、美的熏陶，這是當(dāng)今實施音樂教育的一個重要課題。針對多年來的教學(xué)經(jīng)驗我談一談自己的切身體會：

一、發(fā)聲練習(xí)要簡單、多變

在歌曲教學(xué)前，進(jìn)行簡短的發(fā)聲練習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生運用自然良好的嗓音進(jìn)行發(fā)聲的重要途徑，是唱好歌曲的前提。

1.模仿小動物的叫聲。

低年級學(xué)生由于年齡小，發(fā)聲器官尚未經(jīng)過訓(xùn)練，因此要采用直觀形象、生動活潑的方式進(jìn)行訓(xùn)練。他們思想單純，幼小的心靈很有愛心，對自然界的一草一木都有感情，尤其是對小雞、小狗等動物更是關(guān)懷備至。根據(jù)這一特點，我運用了這樣一條發(fā)聲練習(xí)曲。

學(xué)習(xí)前，我用投影出示小雞的圖片，引起學(xué)生對小雞的興趣，再問學(xué)生小雞是怎么叫的？學(xué)生回答；"嘰嘰嘰"，"那我們就一起學(xué)學(xué)小雞叫"這樣就自然地把學(xué)生引發(fā)到發(fā)聲練習(xí)的教學(xué)中來了。

練唱時，要求學(xué)生輕唱。有的學(xué)生為了表現(xiàn)自己，唱得聲音很大。于是，我就說；"同學(xué)們唱得這么響，小雞會被你們嚇跑的。"學(xué)生們馬上用輕柔、舒緩的聲音練唱，真怕小雞被嚇跑了似的。這樣在練唱過程中通過了聲音的變化、力度的變化以及速度的變化等，使學(xué)生饒有興趣的完成了這一發(fā)聲練習(xí)。

2.編旋律短句。

旋律短句是最常用的練聲形式，可以訓(xùn)練呼吸、發(fā)聲、咬字、吐字等技巧，還有助于提高音樂感受能力和音樂記憶能力。在教學(xué)時，為了唱好韻母"i""a"我編成以下旋律短句來練習(xí)，學(xué)生的興趣一下子就調(diào)動起來了。

學(xué)生在自己熟悉的語言、兒歌中訓(xùn)練，并且通過移調(diào)的訓(xùn)練，不但增加了他們的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們在愉快的學(xué)習(xí)活動中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，簡單、多變的發(fā)聲練習(xí)，從多角度挖掘孩子們喜歡的、樂于接受的形式，可以輕松、愉快地表達(dá)到練聲的目的。

二、歌曲教學(xué)運用童話，唱歌教學(xué)愉快、自由

一年級的小學(xué)生識字量少，讓他們一本正經(jīng)地看書朗讀歌詞，或反復(fù)地跟老師朗讀歌詞，是一件很乏味、很頭疼的事。因此我常常根據(jù)歌詞的內(nèi)容編成童話，在學(xué)習(xí)歌曲之前，用直觀形象、生動活潑的口頭語言和肢體語言，有聲有色地進(jìn)行演講，使學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲內(nèi)容，唱好歌曲。例如：在教學(xué)《閃爍的小星》時，我編了這樣一個童話：一個寧靜的夏夜，我坐在陽臺的椅子上，一邊乘涼，一邊看著夜空中那一輪彎彎的月亮。忽然，我感到自己飄了起來，飄到了月亮上。彎彎的月亮成了一只小小的船，我就在這小小的船里坐著，只看見藍(lán)藍(lán)的天和滿天的小星星在我身邊眨著眼睛，還有一群小星星他們可頑皮了，還在天空上排起了音樂隊伍為我唱了首〈小星星〉的歌…"呼--"突然，一陣風(fēng)吹來，我渾身一抖，驚醒了。原來，這是我在做夢。這時，我趁熱打鐵問學(xué)生："你們想不想體驗一下，坐著月亮小船，在星星之間穿行的感受？"學(xué)生馬上回答："我們想。"我馬上用多媒體展示了閃爍的小星動畫音樂掛圖，把孩子們帶到了我所描繪的天空："那么，下面就讓我們一起，隨著隨著星星的閃爍欣賞他們的歌聲好嗎？"學(xué)生齊答："好的。"這樣一來，我演講的童話，既引發(fā)了學(xué)生的積極性，又使學(xué)生理解了歌詞內(nèi)容，還啟發(fā)了學(xué)生上天攬月的夢想。

在音樂課中，為學(xué)生營造一個高度自由的思維空間，通過生動活潑、積極主動的自由活動，使他們獲得素質(zhì)的發(fā)展，體驗到成功的喜悅，激發(fā)唱歌的興趣。

如在每節(jié)課的課前，每首歌曲的練唱我都采用兩種方式進(jìn)行：第一遍是規(guī)規(guī)矩矩的全身心的演唱好歌曲，等到演唱第二遍的時候可以把權(quán)力交給學(xué)生，讓他們展開自由的想象，根據(jù)歌曲的情緒、內(nèi)容等自由的表演，盡情的發(fā)揮來表現(xiàn)每首歌曲，同時老師還適當(dāng)?shù)慕o予評價。這樣，學(xué)生不但復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過的歌曲，也從自由活動、表演中獲得了樂趣，提高了課堂的時效性。

三、節(jié)奏練習(xí)形象、有趣

節(jié)奏在音樂中對于塑造音樂形象占有極重的地位，低年級學(xué)生以形象思維為主，這就決定了用形象化、趣味化的直觀教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.采用各種襯詞幫助訓(xùn)練。

四分音符相當(dāng)于學(xué)生走路，一步一拍，不緊不慢，用襯詞"走"；二分音符相當(dāng)于老爺爺走路，一步兩拍，慢一些，用襯詞"跑"。

2.結(jié)合游戲進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。

在游戲中讓學(xué)生輕松地認(rèn)識事物，有利于團(tuán)結(jié)協(xié)作等非智力因素的培養(yǎng)，在放松愉快的心態(tài)下，更能培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。

如在低年級的節(jié)奏訓(xùn)練中，我結(jié)合歌曲"你的名字叫什么"這首歌曲，采用師生、生生之間互相詢問姓名的方式鞏固了X X —XX X —等節(jié)奏。例外我還采用了根據(jù)節(jié)奏編兒歌的方式，也取得了良好的效果。

如根據(jù)節(jié)奏XX XX—XX X —編兒歌，老師先做示范：我們上山做游戲。然后學(xué)生很快的就編出自己的兒歌：我在上學(xué)路上走、老師老師我愛你等等，這樣不但掌握了不同節(jié)奏了特點，同時也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。使學(xué)生從中得到了不同的感受，體會到無窮的樂趣。

四、音樂考試活潑多樣

富有情趣的音樂考試具有較強的吸引力和感染力，它不僅能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的情境，且能激起他們參與考試的興趣，營造愉快和諧的考試氛圍。

在音樂考試時，我始終不提"考試"二字。讓學(xué)生在沒有心理負(fù)擔(dān)的狀態(tài)下，在輕松愉快的游戲中完成了。

在考試過程中，我能夠結(jié)合課本上的音樂宮游戲，以及我在平時給他們所編排的小組的活動方式結(jié)合起來，充分發(fā)揮小組長的作用，發(fā)揮小組之間相互配合的作用，能夠根據(jù)每個人的不同的音樂特長，比如有的喜歡唱歌、有的喜歡跳舞、有的喜歡運用打擊樂器、有的喜歡講故事等等，讓每個學(xué)生都發(fā)揮自己的特長，取得良好的考試成績，同時也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生們也非常樂意地投入的活動中去。

另外我還把考試改變成"百花音樂會"、"小精靈音樂會""我是小小音樂家"等學(xué)生喜愛的班級音樂會的形式，要求學(xué)生每人在本學(xué)期所學(xué)唱歌曲中，自選一首歌曲，事前做好準(zhǔn)備，唱時走向講臺，面向全體學(xué)生演唱。充分發(fā)揮學(xué)生的演唱和表演才華。再讓學(xué)生們審評，指出優(yōu)點，提出希望。每個學(xué)生都希望自己是個好評委，因此這種考試學(xué)生能全神貫注地聽別人演唱，并給每一位同學(xué)一個公正的評價。這種考試方式，課堂氣氛活躍，學(xué)生在歡樂激烈的氣氛中完成了考試。

總之，在低年級音樂課堂教學(xué)中如何設(shè)計愉快的教學(xué)方法，是我們音樂教學(xué)工作者面臨的重要研究課題，需要大家共同來研究探討。