繪本教學中科學元素促進幼兒自主性探索的策略研究

文 蔣 艷

以往，我們的科學集體教學活動往往是提供材料讓幼兒操作、實踐，再得出結(jié)果進而進行驗證。其實，科學除了實驗類的活動還有許多知識類的內(nèi)容，科學繪本能讓幼兒有機會了解各類科學知識，并應用在他們熟悉的生活情境中。如繪本《肚子里有個火車站》，通過描繪肚子里的小精靈吃雪糕會引發(fā)暴風雪、狼吞虎咽會讓小精靈難以處理、溫熱的水讓它們像洗個熱水澡等情節(jié)，以一種極其有趣的方式讓幼兒了解自己的消化系統(tǒng)，從而幫助幼兒養(yǎng)成健康的飲食習慣。這些繪本能引起幼兒學習興趣、激發(fā)幼兒主動探究學習并能為幼兒生活服務，讓幼兒在繪本閱讀中主動探究梳理科學知識，豐富生活經(jīng)驗。

一、有效開發(fā)，促進幼兒自主探究興趣

（一）挑選適合的科學繪本，提高幼兒對繪本的喜愛

怎樣的繪本更適合幼兒的閱讀及科學探究是我們選擇的第一步。根據(jù)內(nèi)容可選擇：科學知識類的《白天和黑夜》《是誰嗯嗯在我頭上》；實驗操作類的《月亮的味道》《小黃和小藍》《一寸蟲》；實踐探究類的《一粒種子的旅行》等；根據(jù)年段可選擇：小班《小黃和小藍》、中班《月亮的味道》《蚯蚓日記》、大班《一寸蟲》《一粒種子的旅行》等。

（二）創(chuàng)設自主探究的 “情境”，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

環(huán)境是幼兒學習的重要載體。我們應該為幼兒創(chuàng)造一個純凈、自主、創(chuàng)新的環(huán)境。隱形環(huán)境滲透：如在圖書角放置科學繪本，進行科學主題墻面設計。顯性環(huán)境熏陶：如班級種植、喂養(yǎng)區(qū)的創(chuàng)設。一段時間后，根據(jù)幼兒的活動和當下關注的熱門話題，及時進行更換與調(diào)整。這就需要老師用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，并遵循科學性、啟蒙性、探索性的原則，為幼兒尋找合適的繪本素材。

（三）挖掘富有精彩片段的科學繪本，激起幼兒的自主性探索

幼兒的科學教育重在激發(fā)幼兒對科學知識產(chǎn)生興趣和探究的欲望。幼兒通過自己探究，發(fā)現(xiàn)隱含的問題，不僅在自己的動手操作中解決了問題，而且讓他們對科學產(chǎn)生了更濃厚的興趣。如《工具的智慧》這一科學繪本，讓幼兒通過觀看古代人所用的工具，調(diào)動幼兒對古今工具對比的好奇心，讓幼兒在自主性的探索、操作、嘗試中感受到現(xiàn)在工具的便捷與實用。

（四）鉆研富有知識內(nèi)涵的科學繪本，激活幼兒的發(fā)散性思維

富有知識內(nèi)涵的科學繪本能激起幼兒對科學活動探究的興趣，提高幼兒發(fā)散性思維的培養(yǎng)。比如，《有趣的物理》系列科學繪本中有些物理概念很抽象，幼兒難以理解，但結(jié)合生活經(jīng)驗后，繪本內(nèi)容就會生動起來。該系列中的《不想變化的固執(zhí)鬼（慣性）》講述了生活中的慣性，在閱讀時讓幼兒先感受奔跑太快停下來時容易摔跤、公交車剎車時人容易向前傾等現(xiàn)象，讓幼兒理解慣性的含義。通過閱讀，幼兒明白了“大的‘固執(zhí)鬼’力氣大，小的力氣小”，幼兒外出活動的安全系數(shù)就增加了。

二、形式多樣，培養(yǎng)幼兒自主探究精神

（一）在集體教學活動中培養(yǎng)幼兒的自主探究能力

在集體活動中，幼兒“當下進行的活動”能激起探究的欲望，他們能夠圍繞活動，進行短期的調(diào)查與研究，能帶來無限的學習內(nèi)容。在中班主題活動“有用的汽車”的開展過程中，幼兒對汽車有著極大的探究興趣，他們會主動交流自己認識的汽車型號，主動要求去馬路上看各種各樣的汽車，主動去翻閱一些關于汽車的圖片……這時，教師給幼兒提供一些諸如《交通工具捉迷藏》《你認識這些車嗎》《揭秘汽車》等科學繪本，對幼兒來說，是最適合也是最需要的。

（二）在區(qū)域自主游戲活動中培養(yǎng)幼兒的自主探究能力

設計幼兒喜歡的、多樣的、變換的科學活動區(qū)；投放能激發(fā)幼兒充分想象、發(fā)揮空間的活動材料，滿足幼兒自由選擇、自主創(chuàng)新的需要；在活動的過程中，給予幼兒適當?shù)闹笇А⒆灾魈剿?、自由表達的空間；注重活動評價的研究，關注活動中的點評和活動后的自評、互評、教師引領性的綜合評價。

三、家園互動，分享幼兒自主探究策略

（一）開展系列親子活動

家長進課堂活動：邀請家長定期來園給幼兒講故事，結(jié)合家長開放日開展科學實驗教學活動；家庭親子活動：在家中與幼兒一起閱讀繪本，節(jié)假日帶幼兒去植物園、動物園及科技園，尋找生活中的科學現(xiàn)象，探索自然的奧妙。

（二）家園活動經(jīng)驗分享

繪本沙龍：家長們互相介紹科學繪本閱讀與探究活動；家園交流活動：教師介紹園內(nèi)開展的科學繪本活動及幼兒的表現(xiàn)，家長提出相關的問題并互相交流。

科學教育是一項長遠的教育。所以，我們要為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓幼兒認識到科學是以豐富奇妙、靈活多變的形式融合在我們的生活和學習之中的，并讓幼兒通過閱讀和探索、思考和操作，體驗到科學的神奇和快樂。同時，我們要保護好幼兒的求知探究的好奇心，開拓他們的思維和想象空間，讓他們真正融入科學活動的五彩天地中。