小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究意識的培養(yǎng)分析

□王 瑛

“新課標(biāo)”改革不斷深化，小學(xué) “新課標(biāo)”對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的要求也在不斷地發(fā)展與變化。 “新課標(biāo)” 明確要求， 小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)以探究為中心， 明確科學(xué)教學(xué)的最終目的。 教師的作用更多的在于引導(dǎo)， 要通過科學(xué)途徑引導(dǎo)學(xué)生， 培養(yǎng)學(xué)生積極探究習(xí)慣， 形成良好探究意識，由此促進學(xué)生全方位發(fā)展。培養(yǎng)探究能力能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，從而促使學(xué)生更加敬畏科學(xué)。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究意識培養(yǎng)的意義

小學(xué)生的自控能力較差，容易受外界因素的影響，自控能力較差的學(xué)生往往學(xué)習(xí)效果不理想。若是學(xué)習(xí)效果不理想，那么在后續(xù)完成作業(yè)過程中，學(xué)生也會感到非常困難， 不僅完不成老師布置的任務(wù)，學(xué)習(xí)興趣也會下降， 若形成惡性循環(huán)， 學(xué)生學(xué)習(xí)成績將會下滑，影響學(xué)生后期發(fā)展。 上述情形要求教師改變教學(xué)方式， 了解學(xué)生實際情況和性格特點， 進行具有針對性、側(cè)重點的教學(xué)，而且要培養(yǎng)學(xué)生探究習(xí)慣，良好探究習(xí)慣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高綜合素養(yǎng)，由此為日后學(xué)習(xí)生涯做鋪墊。不僅如此，小學(xué)生的創(chuàng)新能力也可以在探究意識培養(yǎng)過程中得到提升， 伴隨而來的是創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維， 找到新的更加適合的學(xué)習(xí)方法， 打破傳統(tǒng)思維桎梏， 提升綜合素質(zhì)， 由此促使學(xué)習(xí)更加快樂、輕松。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中探究意識培養(yǎng)的方法

改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。以往大多數(shù)的教學(xué)方式都是以教師為主，教師將書本知識灌輸學(xué)生，學(xué)生在教學(xué)中多是被動的，全盤接受教師講授的知識，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)效果并不令人滿意，且使課堂氣氛沉悶，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識未獲很好激發(fā)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生探究意識培養(yǎng)至關(guān)重要。教師應(yīng)采取探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，著重培養(yǎng)學(xué)生探究意識；靈活運用 “發(fā)現(xiàn)教學(xué)”理念，改變以往教學(xué)方式，將學(xué)生作為教學(xué)中的主體，引導(dǎo)學(xué)生探究生活與學(xué)習(xí)中的事例， 注重提升自身意識與能力，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，在講解某個知識點時，教師可以讓學(xué)生分成小組， 進行合作探究學(xué)習(xí)，由此激發(fā)學(xué)生探究意識、 提升探究能力，從而在探索中實現(xiàn)創(chuàng)新。

激發(fā)學(xué)生探究欲望。 有了疑惑，才有探究想法，因此學(xué)習(xí)過程從提出疑問開始。 小學(xué)生閱歷不足、生活經(jīng)驗少，正是善于發(fā)問的階段， 學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生疑惑。小學(xué)教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提問， 不能因為怕麻煩而隨便應(yīng)付學(xué)生， 要根據(jù)學(xué)生疑惑積極解答， 維持學(xué)生好奇心理。 善于運用科學(xué)探究，鼓勵學(xué)生主動提出問題， 進行適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生潛能。教師尚可讓問題提出者進行教學(xué)的方式，由此加深學(xué)生對問題的印象， 從而讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性， 增強學(xué)生探究意識。

開展小組合作活動。隨著 “新課改”不斷深入，教師需要創(chuàng)新教學(xué)模式。 “新課改” 對合作教學(xué)的要求越來越高， 教師在開展教學(xué)活動過程中越來越重視合作教學(xué)，由此可以體現(xiàn)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生探究意識?，F(xiàn)在很多小學(xué)教師都應(yīng)用合作探究教學(xué)模式，由此促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、 探究知識， 同時創(chuàng)立科學(xué)、合理的小學(xué)課堂模式。教師可以將學(xué)生分組，讓學(xué)生討論相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生探索知識。在與學(xué)生交流過程中，教師可以提出相關(guān)問題， 由此引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，促進學(xué)生間交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與能力水平，進而提升小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)效果。

提前準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)活動前， 教師要準(zhǔn)備與課程相符的教案。 但隨著 “新課改” 不斷深入，教師不僅需要明確每節(jié)課主要講的內(nèi)容，而且需要劃分知識點，讓學(xué)生了解知識難易程度。在教學(xué)過程中， 教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不應(yīng)直接灌輸知識， 而應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生， 由此讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時， 教師要明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位， 讓學(xué)生多在課堂上發(fā)表意見， 不斷提高自主學(xué)習(xí)能力， 學(xué)會主動思考。 課堂時間較短，教師在教學(xué)過程中要明確每節(jié)課的重點所在， 合理安排課堂時間，同時注意教學(xué)速度，給予學(xué)生足夠的思考時間。教學(xué)活動前，教師要充分準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，更有目的性地開展教學(xué)活動，從而不斷地提升課堂教學(xué)效率。

讓學(xué)生進行知識預(yù)習(xí)。教學(xué)活動前，教師可以給學(xué)生安排預(yù)習(xí)內(nèi)容，促使學(xué)生提前了解知識，由此聽課時注意力就會更加集中，有助于有效解決預(yù)習(xí)中存在的問題。自主探究教學(xué)方法就是要全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性， 促使教師更好引導(dǎo)學(xué)生。 預(yù)習(xí)知識可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性， 促使學(xué)生帶著問題聽課，由此可以更加集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，教學(xué) 《認識物體和圖形》時，教師可以先讓學(xué)生提前了解一些圖形，由此不僅可以提高課堂學(xué)習(xí)效率，而且不斷提升學(xué)生觀察生活和探究問題能力。

多方面培養(yǎng)學(xué)生探究能力。在教學(xué)活動中，教師可以不斷鼓勵學(xué)生。小學(xué)生心智尚未成熟，若在學(xué)習(xí)中因為一些問題影響做題，那么很有可能會對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響， 由此會降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 所以在教學(xué)活動中， 教師可以先讓學(xué)生小組討論， 然后讓學(xué)生進行交流， 鼓勵、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見， 由此提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。但有些學(xué)生不好意思表達觀點，教師應(yīng)發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生表達觀點，讓所有學(xué)生都參與課堂活動。不同學(xué)生具有相異的觀點，年齡可能也會存在差異，教師要正確鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生向正確方向邁進，科學(xué)開展課堂教學(xué)活動。同時，教師應(yīng)站在學(xué)生角度思考問題， 促使學(xué)生更好融入課堂，由此提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和探索問題能力， 推動學(xué)生實現(xiàn)階段進步與全面發(fā)展。

綜合上述，教師應(yīng)該熟知 “新課標(biāo)”的教學(xué)管理要求，在進行小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，積極培養(yǎng)學(xué)生探究意識，引導(dǎo)學(xué)生提升科學(xué)探究能力。教師要靈活地進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極探究科學(xué)知識，促使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)問題且能解決問題的樂趣， 不斷增強科學(xué)探究意識、培養(yǎng)科學(xué)探究習(xí)慣、 提高科學(xué)探索能力，進而整體提升科學(xué)素養(yǎng)。