因地制宜：優(yōu)化幼兒園晨間戶外鍛煉的組織策略

江蘇省無錫市新光幼兒園 張紫娟

一、問題提出

幼兒園晨間戶外鍛煉是指幼兒晨間入園后，在一定的戶外活動區(qū)域內，有目的、有計劃地采用分散開放、集中小組化的形式，運用多種器械進行的各種身體鍛煉活動。

然而調查發(fā)現，許多幼兒園的晨間戶外鍛煉常流于形式，不能調動幼兒主動參與的積極性。分析其原因，主要有以下三方面：

其一，物質條件不足，環(huán)境材料單一，不能滿足幼兒自主選擇和自主鍛煉的需要。

其二，晨間戶外鍛煉的內容、玩法缺乏趣味性和挑戰(zhàn)性，幼兒持續(xù)參與的興趣不高。

其三，教師擁有的體育專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)不足，晨間戶外鍛煉中不能對幼兒的活動提供有效指導。

如何改變這些現象，讓孩子主動地參與到晨間戶外鍛煉中，玩出健康、玩出快樂、玩出發(fā)展呢？針對以上問題，我從因地制宜的角度，對晨間戶外鍛煉活動中所需的運動環(huán)境、材料投放、內容方法等進行了研究探索。

二、幼兒園晨間戶外鍛煉的優(yōu)化策略

㈠充分利用空間，科學規(guī)劃戶外鍛煉場地

我園是一所小區(qū)配套幼兒園，3000多平方的戶外運動場地中包括塑膠場地、軟質草地、硬質水泥地、木質地面等，場地內設有大型運動器械、長廊、沙水池等設施，這為場地資源的合理利用創(chuàng)造了有利條件。

1.因地制宜——整體規(guī)劃鍛煉場地

為了彌補晨間戶外體育鍛煉中常出現的目標不明確、難組織等問題，我們對全園適合鍛煉的空間、場地、環(huán)境等因素進行綜合考慮和研究，結合幼兒發(fā)展、區(qū)域特性及環(huán)境特點進行全面的規(guī)劃和布局，利用塑膠大操場、水泥地、木質地、草坪等不同材料的地面，規(guī)劃了八個活動區(qū)域。如考慮安全問題，把騎行區(qū)設置在水泥路路段；考慮到戶外鍛煉需要情境性和挑戰(zhàn)性，把野戰(zhàn)區(qū)設置在樹木比較多的草坪地；考慮到固定、懸掛、取放方便，把投擲區(qū)、鉆爬區(qū)、綜合區(qū)等設置在塑膠操場處；把攀巖區(qū)設置在攀巖墻附近，在夏季利用嬉水池作為玩水區(qū)，其它季節(jié)作為平衡區(qū)或自由活動區(qū)。

2.合理搭配——科學設置活動區(qū)域

為了滿足幼兒興趣和體能發(fā)展的需要，教師要對各運動區(qū)域的設置進行深入的研究。一般從材料、動作、情節(jié)、主題幾方面出發(fā)，充分考慮到各區(qū)域內容設置的全面性和互補性。如按照動作設置的綜合區(qū)，在創(chuàng)設過程中，既要考慮幼兒某一動作發(fā)展，也要兼顧幼兒整體動作發(fā)展的均衡性。

3.創(chuàng)新改造——充分利用現有設施

為了讓幼兒主動參與晨間鍛煉活動，滿足其合作、探究、創(chuàng)新等方面發(fā)展需要，教師們積極動手動腦，善用現有的建筑、長廊、沙坑等環(huán)境資源進行創(chuàng)新改造。如將閑置的葡萄長廊進行重新設計改造，在各廊架之間增設了輪胎攀爬、木梯、軟繩、爬網、索道等道具；將大中型的多功能滑梯改造成“寶藏庫”，增加了任務圖和游戲輔助物品讓幼兒在此鍛煉，不但發(fā)展了多種運動技能，而且使幼兒交往、分析、解決問題等能力也獲得不斷提高。

㈡合理開發(fā)器械，激發(fā)晨間戶外鍛煉興趣

材料是晨間戶外鍛煉的載體。新穎、有趣的活動材料不但能吸引幼兒的注意力，而且能激發(fā)幼兒參與鍛煉的興趣，更有助于“階梯性”目標的達成。長期以來，我們收集生活中的原始材料和廢舊物品，經過設計、創(chuàng)新與加工，開發(fā)、自制了大量的運動器械，不斷豐富了園內的戶外鍛煉資源。

1.一物多玩——玩轉花樣

在現實生活中，由于一般幼兒園無法在活動器械上做到經常更換，使得一些堅持性差、注意力易分散及運動能力相對較弱的幼兒在活動中出現不感興趣、不愿意參與鍛煉的現象。為了改善這種狀況，我們從“老舊器械創(chuàng)新”進行探索，采用“一物多玩”的方式進一步挖掘“老器械”的“新玩法”，以提高幼兒的運動興趣和運動能力。如沙包、圈、墊子、繩子等，要讓這些“老器械”能玩出新花樣，那么教師在活動前首先要激發(fā)幼兒對運動器械的興趣；其次，要引導幼兒共同探索挖掘器械的多種玩法；最后，教師還要做有心人，對于創(chuàng)新玩法，要及時發(fā)現、及時總結、不斷深化，將原有的玩法進行拓展，讓原材料發(fā)揮最大化價值。

2.主副搭配——互補互助

在晨間戶外鍛煉中，為了進一步體現幼兒的主體作用，創(chuàng)造出更多的新玩法，教師要指導幼兒進行多種器械的組合，并嘗試自主設置成活動場地，選擇運動器械。如，在玩“小小解放軍”游戲時，在提供了輪胎、木板等主材料后，教師提出問題：“在練兵場內可以用什么材料來搭建設施玩游戲呢？”幼兒紛紛開動腦筋想辦法，有的把輪胎一個疊一個變成了“封鎖線”，有的用木板架在輪胎上面變成了“獨木橋”。在活動中，幼兒自己組合、調整、練習、解決問題，活動興趣也隨著材料的組合變化而不斷高漲。因此，主副材料的合理搭配，不但可以豐富活動內容，也讓晨間戶外鍛煉更具生命力。

3.“雙低”材料——創(chuàng)意無限

“雙低”材料，即低結構、低成本的材料，它不但可以節(jié)約成本，而且可以充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力，也是當前幼兒園日?；顒雍陀螒蛑惺褂帽容^普遍的材料。在晨間戶外體育鍛煉中，教師將日常收集到的舊輪胎、PVC管、奶粉罐、米袋、飲料瓶等進行投放，供幼兒鍛煉時進行重組、變形、再設計、加工制作成更好玩的“雙低”活動器械。如目前我園就分別利用PVC管、瓶瓶罐罐、廢舊米袋等“雙低”材料，開發(fā)設計了“管子系列”“瓶子系列”“袋子系列”的戶外鍛煉材料，每種系列的材料達6種以上的玩法，這也滿足了幼兒創(chuàng)新鍛煉和延伸游戲的需要。

㈢豐富組織形式，提高晨間戶外鍛煉成效

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“要根據幼兒的年齡特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”因此，幼兒園的戶外活動組織形式和內容應該是既能滿足幼兒的年齡需要，又要能發(fā)揮其主動性。為此，我園進行了如下探索與嘗試。

1.混班鍛煉——引導同伴互學

幼兒園的晨間體育鍛煉均以分散和集體的形式開展，組織過程中一般是教師在幼兒基本到園后，先組織幼兒到指定場地進行集體游戲活動，再分組或自由選擇活動器械。整個戶外鍛煉中教師是“主導者”，幼兒只是一個“跟隨者”，這種缺乏自由、自主的活動形式不但使戶外體育鍛煉失去了意義，也降低了幼兒對體育鍛煉的興趣。因此，嘗試開展“混班區(qū)域鍛煉”，讓不同年齡段的幼兒在同一個活動區(qū)域內通過學習、模仿、互助、交流等形式自主地進行各種運動。

2.主題創(chuàng)設——引起鍛煉興趣

學齡前幼兒以直覺行動思維為主，如果教師在戶外體育鍛煉中能創(chuàng)設一些與幼兒年齡特點相適宜的主題情境和故事情境，那樣的活動形式會更加新穎有趣，也就更能引發(fā)幼兒參與鍛煉的興趣。如“野戰(zhàn)區(qū)”的“搶奪陣地”游戲，教師為幼兒設計了這樣的運動情境：一個個防汛沙袋成了小小“特種兵”們的“掩護工事”，廢舊的空調罩成了“指揮所”和“彈藥庫”……游戲中，小小“特種兵”全力以赴與“敵軍”展開戰(zhàn)斗，最終攻克了“陣地”，獲得了勝利。這樣的游戲情境幼兒百玩不厭、情緒高漲，充分體驗到了鍛煉帶來的樂趣。

3.融入競賽——激發(fā)運動潛能

隨著年齡的增長，幼兒逐步形成了競爭意識和集體榮譽感，特別是中大班的幼兒，他們總是喜歡一比高低。晨間戶外鍛煉中，教師還可以引導幼兒進行個人、小組間的比賽，以調動幼兒參與鍛煉的積極性，有效發(fā)展運動技能。如在“拍皮球”游戲中，比比誰拍的皮球數量多；在“行進拍球接力”游戲中，比比哪組速度快。通過比賽，不但鍛煉了幼兒的運動技能，而且培養(yǎng)了幼兒的榮譽感和責任心。

在對晨間戶外體育鍛煉的組織策略有效優(yōu)化后，每天來園鍛煉深受各班幼兒喜歡。在積累一定經驗的同時我們也看到了一些成效：現在每個幼兒在鍛煉中都能積極參與，幼兒的運動技能和身體素質普遍得到了提高；幼兒在體育鍛煉中逐步學會了自己處理問題、協調自己與他人的關系；交往合作、解決問題等能力都得到了發(fā)展。在不斷探索、實踐、反思、總結中，教師們進一步樹立了以“幼兒發(fā)展為本”的思想，觀察、指導、反思及創(chuàng)新能力得到了明顯的提升。