審美教育，讓小學數(shù)學成為發(fā)現(xiàn)美的旅程

江蘇省徐州市振興路小學 王慧蘭

古希臘普洛克拉斯說：“哪里有數(shù)，哪里就有美。”數(shù)學是美的，它美得含蓄，美得質(zhì)樸。教師在教學時要學會利用教材內(nèi)容，通過多媒體的形式向?qū)W生展示數(shù)學的美，引導(dǎo)他們深入挖掘和探索數(shù)學中美的因素，不斷滲透美的教育，繼而更好地讓他們在美的氛圍中切身地去感知學習的樂趣，發(fā)展自身的數(shù)學涵養(yǎng)，以良好的美感讓學生在數(shù)學知識的天堂中遨游，汲取更多的數(shù)學養(yǎng)料。

一、精心安排，增強教師審美意識

教師的審美意識在學生審美教育的過程中也起著不可估量的作用。因此，要想實施審美教育首先要關(guān)注教師的審美意識。數(shù)學是一門邏輯思維能力較強的學科，在很多知識點的描述上學生很難去理解和掌握，這時數(shù)學語言作為信息載體便起到了很大的作用。教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的數(shù)學情境能夠在一定程度上改善學生的學習認知，這種教學模式也可以滲透到各個學科中。當然，教師在實施時首先要研究和推敲其使用規(guī)范的數(shù)學語言，嚴謹教學設(shè)計。規(guī)范的語言如“小數(shù)位數(shù)”“同底等高”“面積相等”等。在提問時也要切中要害，語言簡單明了，語速正常，讓學生能夠清晰地去接受教師的提問。除此之外，教師可以利用多媒體技術(shù)讓學生更加直觀地去感受數(shù)學中的色彩美，在推倒部分公式時可以利用圖片或者視頻的形式去展示，有組織、有層次地去向?qū)W生灌輸知識，同時也更好地去培養(yǎng)他們的欣賞能力和觀察能力，繼而更好地讓學生在接受知識的過程中去提高自身的審美意識。

二、了解數(shù)學符號，感受數(shù)學簡潔之美

數(shù)學的簡潔性不是其內(nèi)容的簡單，而是教師在表述數(shù)學知識和體系時形式的簡單，這也是體現(xiàn)數(shù)學學科美的一種形式。符號在數(shù)學學科中的作用不容小覷，用符號來表示能夠更好地去提高學生的思維能力。例如，在學習加法結(jié)合律這一課時時，教師可以先讓學生對加數(shù)相同、運算順序不同的兩道加法算式分別進行計算，初步讓學生對加法的結(jié)合律有一定的認知。最后學生發(fā)現(xiàn)運算順序不同，其和卻是相同的。學生通過這兩道加法算式的計算了解到了先把前兩個數(shù)相加，再和第三個數(shù)相加和先把后兩個數(shù)相加再與第一個數(shù)相加，它們所得的和不變，這種運算定律學生比較難記。假使教師用字母來進行替代，那么就省了不少時間。教師用三個字母來代表數(shù)，即加法結(jié)合律為（a+b）+c=a+（b+c）。通過這種教學模式，學生既在較短的時間內(nèi)汲取和掌握了相關(guān)的數(shù)學知識點，也在學習的同時更好地體會到了數(shù)學學科的簡潔美，掌握了數(shù)學符號，提高了數(shù)學成績，一定程度上也取得了事半功倍的效果。

三、聯(lián)系實際生活，感知數(shù)學圖形之美

對稱美也是數(shù)學中的一大亮點。對于對稱的物體，在形式和內(nèi)容上的對稱性也廣泛地存在。廣泛地存在于客觀事物之中。當然對稱的形式有很多：動物和植物都存在對稱性；人體的外部器官也是對稱的等，對稱能給人以美的愉悅和享受。在小學數(shù)學知識中，對稱的現(xiàn)象比比皆是，有數(shù)的對稱：45654，2345432，886454688；式子的對稱：m·n=n·m，b+c=c+b；圖形的對稱：軸對稱，中心對稱等。在數(shù)學教學中，利用對稱美能夠啟發(fā)學生展開豐富的想象，提高他們的形象思維能力。例如，在學習“軸對稱圖形”這一課時時，教師可以先給出不同的對稱圖案和一些蝴蝶、青蛙圖片以及字母E，H 等對稱圖讓學生去欣賞，接著讓小組同學之間進行討論，嘗試去總結(jié)關(guān)于對稱圖形的一些規(guī)律，然后學生可以派代表進行歸納與分析。最后教師根據(jù)學生的表現(xiàn)進行評價與補充。通過這種教學模式，學生在欣賞圖片的過程中更好地感受到了對稱美，同時也更加清晰地認知到了數(shù)學與實際生活息息相關(guān)的道理。

四、開展實踐活動，培養(yǎng)學生審美意識

處在小學階段的學生對一些事物的認知不夠透徹，它們僅僅停留在對物體表面的認知程度上。這時教師就要啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際切身地去感悟背后的美，讓他們更好地提高對數(shù)學學科的熱情和興趣。例如，在學習《七巧板》這一課時時，教師可以先給學生演示幾種簡單的圖形組合，讓學生先粗略地認識復(fù)雜圖形的構(gòu)成可以由幾個簡單圖形構(gòu)成的道理。當然，在拼湊的過程中也要引導(dǎo)學生開動腦筋，學會動手實踐，更好地去培養(yǎng)自身的審美意識。例如，拼一只蝴蝶，教師可以讓學生把自己的作品讓學生去欣賞并給他指出其中需要改進的地方。通過這種實踐活動學生切身地感受到了小學數(shù)學的數(shù)學美，也能夠為教師更好地去實現(xiàn)素質(zhì)教學奠定了基礎(chǔ)。通過這種美育，讓學生能夠化抽象的數(shù)學知識變得具體化。當然，不可否認的是，小學數(shù)學教師在教學過程中應(yīng)該充分重視，學會優(yōu)化傳統(tǒng)的教學模式，有自己獨特的見解和認知，學會把數(shù)學知識與美育教學融合，更好地提高學生的數(shù)學文化素養(yǎng)。

當然，美是真理的光輝，數(shù)學之美也讓很多人為之贊嘆，也不斷引導(dǎo)和激發(fā)了許多科學家在尋求數(shù)學美的過程中得以成長。教師在教學時要學會培養(yǎng)學生欣賞美、追求美的能力，學會注入審美教育，繼而更好地讓學生接受美的啟迪，發(fā)現(xiàn)美的旅程。學生在學習時也要養(yǎng)成良好的學習習慣，學會觀察與欣賞，更好地使得自身的數(shù)學成績得到提高。