生活情境教學(xué)法用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐

山東省濟寧市魚臺縣古亭街道建設(shè)小學(xué) 孫蘇亞

眾所周知，興趣是學(xué)生喜不喜歡學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生的興趣是非常關(guān)鍵的，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，務(wù)必要想一些新穎的教學(xué)方式，那么生活情境教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，它讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識和生活實際聯(lián)系起來，勢必會提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，但是在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生更好地融入課堂的教學(xué)當(dāng)中。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)在所面臨的困境主要有以下幾個方面：第一是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)觀念處于停滯狀態(tài)，第二是數(shù)學(xué)教學(xué)和實際生活聯(lián)系不緊密，第三是教學(xué)改革與質(zhì)量整體上不統(tǒng)一。這是現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)所面臨的困境，也是我們迫切要解決的問題。所以提出了創(chuàng)設(shè)生活情境的教學(xué)方法，把數(shù)學(xué)知識和生活實際緊密地結(jié)合在一起，可以改變?nèi)缃裎覈W(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀。讓學(xué)生在生活實踐中理解數(shù)學(xué)知識，用數(shù)學(xué)知識去彌補生活經(jīng)驗的不足之處。在素質(zhì)教育盛行的背景下，創(chuàng)設(shè)生活情境的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，為教學(xué)模式的改革提供了一條新的道路。

二、探究生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

第一，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把生活中的情境結(jié)合到數(shù)學(xué)知識的教學(xué)當(dāng)中去，讓數(shù)學(xué)知識不再那么苦澀難懂，把數(shù)學(xué)的知識變得簡單易懂，讓學(xué)生更容易理解，提高學(xué)生們的興趣。第二，有助于數(shù)學(xué)知識的掌握，只是單純地給學(xué)生講解課本上的內(nèi)容是很枯燥乏味的，學(xué)生沒有興趣去聽，而這種創(chuàng)設(shè)生活情境的教學(xué)方式會讓學(xué)生身臨其境地體會數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生更加熟悉數(shù)學(xué)知識，用我們身邊的生活實例去引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，把抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加形象。第三，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維探究能力，在以前填鴨式的教學(xué)模式下，很多學(xué)生的思維都很死板，就是照搬老師所講的知識，并不會自己去思考，沒有舉一反三的能力，不喜歡獨立思考是應(yīng)試教育下學(xué)生的通病。我們應(yīng)該更多地培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生身臨其境地鍛煉自己的思維探究能力，讓學(xué)生去獨立思考。

三、探究生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

下面將根據(jù)一個教學(xué)片段來探究生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，如下：

師：同學(xué)們，我們家現(xiàn)在都有電話。有的小朋友家里有固定電話，有的家里有手機，那么你會打電話嗎？

生：(齊聲說)會。

師：誰能說說怎樣才能打電話給別人呢？

生：先拿起電話，然后撥數(shù)字。

師：撥的數(shù)字是什么？

生：是電話號碼。

師：我們班的小朋友真聰明，還會打電話。那你們知道自己家里的電話號碼嗎？請你們現(xiàn)在用數(shù)字寫出家里的電話號碼。

生：寫好了。

師：請你們數(shù)一數(shù)，你們家里的固定電話號碼和手機號碼分別由幾個數(shù)字組成？

生：7 位和11 位。

師：我們的家庭固定電話號碼都是7 個數(shù)字，所以，你用電話的時候，這7 個數(shù)字一個也不能遺漏；同樣你打手機的時候，11 個數(shù)字也是一個都不能少。同學(xué)們，你們想知道別的小朋友家里的電話號碼嗎？

生：想。

師：好！老師給你們一點時間，你們可以自由活動去記一下你們好朋友家的電話號碼，記住帶上紙和筆?。ㄍ瑢W(xué)們興高采烈地去記電話號碼）

師：同學(xué)們剛才都記得很認(rèn)真，你們想知道老師家的電話號碼嗎？生：想。

（教師寫出電話號碼，學(xué)生記）

師：如果學(xué)習(xí)遇到什么困難，就打電話給老師吧，老師幫你解決！生：謝謝老師。

從上面的教學(xué)實例，我們總結(jié)，生活情境的創(chuàng)設(shè)要注意以下幾個方面的問題：

1.生活情境創(chuàng)設(shè)不能太過復(fù)雜

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，生活情境的創(chuàng)設(shè)不僅可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維探索能力和觀察能力。但是對于生活情境的創(chuàng)設(shè)，教師要考慮到學(xué)生的年齡階段，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，生活情境的創(chuàng)設(shè)不必太過的復(fù)雜，要符合學(xué)生的年齡階段，內(nèi)容太過復(fù)雜反而會使學(xué)生不容易理解。上面教學(xué)片段中教師用生活中常見的電話號碼來創(chuàng)設(shè)生活場景，電話號碼是小朋友們都熟知的，所以課堂氛圍才會這么輕松活躍。

2.生活情境的設(shè)立要切合實際

生活情境的設(shè)立如果沒有切合實際，那么也就沒有設(shè)立生活情境的必要了。我們創(chuàng)設(shè)生活情境的原本目的就是希望學(xué)生可以通過生活情境，了解到數(shù)學(xué)知識是和日常生活緊密相關(guān)的，數(shù)學(xué)可以切實地解決生活中所遇到的一些問題，不能太偏離實際生活。上面所舉的例子中，教師用電話號碼創(chuàng)設(shè)生活情境，與生活實際緊密相連，讓學(xué)生通過電話號碼來了解生活中無處不在的數(shù)字，和生活實際緊密相連，讓學(xué)生了解了生活中的數(shù)學(xué)。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

我們在創(chuàng)設(shè)生活情境的同時要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識真正地運用到實際生活當(dāng)中去，要把數(shù)學(xué)知識運用到生活當(dāng)中，這就要提高學(xué)生們的動手能力和實踐能力。上例的老師就引導(dǎo)學(xué)生去記同學(xué)們的電話號碼，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，讓學(xué)生學(xué)以致用。

隨著現(xiàn)在素質(zhì)教育的改革，原來的教學(xué)方法已經(jīng)漸漸跟不上教育發(fā)展的步伐。這就要求我們加快創(chuàng)新的步伐，探索出屬于新時代的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)無止境的，如果教師能把生活情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生所學(xué)的知識聯(lián)系起來，這種教學(xué)方法將會大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也會培養(yǎng)學(xué)生的思維探究能力。教師需要以教學(xué)大綱為準(zhǔn)，結(jié)合生活實際，探索生活情境用于數(shù)學(xué)教學(xué)中的方法。