加強(qiáng)實(shí)踐操作 提升核心素養(yǎng)

安徽省濉溪縣陳集中心學(xué)校三和小學(xué) 吳曉亞

日常課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)，通過加強(qiáng)有效的實(shí)踐操作，讓學(xué)生親身體會(huì)，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)、感悟知識(shí)的過程，可以有效幫助學(xué)生更好地理解、掌握新知。為此，我們就應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，重視實(shí)踐活動(dòng)操作，有效發(fā)揮其作用，爭(zhēng)取讓孩子們學(xué)得更加有興趣，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性得以增強(qiáng)。下面就談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一、分析學(xué)情、備好學(xué)生

可以說，班級(jí)中的每一個(gè)孩子情況總是不同的，個(gè)性千變?nèi)f化，基礎(chǔ)知識(shí)掌握高低不平，這就需要老師用心去細(xì)讀，知道學(xué)生的基礎(chǔ)情況。教師要重點(diǎn)了解哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)是稍差的，需要在哪里多下點(diǎn)功夫。 同時(shí)學(xué)會(huì)如何巧妙設(shè)計(jì)合理的操作活動(dòng)，幫助學(xué)生理解新知。

如一年級(jí)教學(xué)《8 加幾》時(shí)，我們可以根據(jù)孩子們的認(rèn)知水平，充分發(fā)揮直觀教具的作用，引導(dǎo)小朋友動(dòng)手?jǐn)[小棒。在操作過程中，應(yīng)該積極發(fā)揮孩子們喜歡動(dòng)手好問的特點(diǎn)，不斷鼓勵(lì)，探究計(jì)算的規(guī)律。當(dāng)然，活動(dòng)前一定要想一想：在前面已經(jīng)掌握了其他加法的計(jì)算方法，已經(jīng)有了擺小棒的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這節(jié)課該怎樣繼續(xù)加強(qiáng)，發(fā)揮主動(dòng)性？課堂中，還可以引導(dǎo)小朋友學(xué)會(huì)說一說，8 加幾計(jì)算的關(guān)鍵是什么，比一比誰說得好。為了孩子們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在備課中，不能忘記設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)，從低年級(jí)就注意思維的滲透培養(yǎng)。

當(dāng)然，有的老師在分析學(xué)情時(shí)，還充分利用了孩子們的年齡特征和心理認(rèn)知規(guī)律。如認(rèn)識(shí)數(shù)教學(xué)時(shí)，通過提供不同形狀的圖片或?qū)嵨锬＞?、小棒等，積極引導(dǎo)孩子們動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)、擺一擺，不斷地觀察、觸摸，看一看、說一說，增強(qiáng)感官體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)積極性。實(shí)踐證明，在課前精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，用心備好學(xué)生，了解已有的知識(shí)基礎(chǔ)情況，在課堂中因材施教，靈活運(yùn)用不同形式的教具，發(fā)揮直觀教學(xué)的特點(diǎn)，重視親身體驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)探究操作，讓動(dòng)手能力得以增強(qiáng)，活動(dòng)更加有效，從而激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、認(rèn)真預(yù)設(shè)、備好過程

大家知道，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，有很多方法和手段，其中，實(shí)踐操作只是發(fā)揮主動(dòng)性，獲得知識(shí)形成的一種形式。我們的設(shè)計(jì)目的是為了幫助孩子們更加有效地理解知識(shí)，明白知識(shí)的形成過程，學(xué)會(huì)用自己的話進(jìn)行小組交流，能用自己的話進(jìn)行討論合作，表達(dá)自己的想法。所以說，認(rèn)真?zhèn)浜媒虒W(xué)過程，合理預(yù)設(shè)可能發(fā)生的事情，認(rèn)真對(duì)待，切實(shí)提高課堂有效性。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極利用數(shù)學(xué)教具、多媒體設(shè)備等教學(xué)資源，做好精心預(yù)設(shè)操作活動(dòng)的整個(gè)過程，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)有趣的課堂情境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，真正引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng)中來。

如四年級(jí)《三角形的特性》教學(xué)時(shí)，我們可以這樣設(shè)計(jì)： 出示不同實(shí)物圖，觀察感受，從中發(fā)現(xiàn)找出各種各樣的三角形，初步感受三角形在物體上的作用，感受三角形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在畫三角形之前，拋出問題:“請(qǐng)你畫一個(gè)三角形，邊畫邊想你是怎樣畫這個(gè)三角形的。你畫的三角形有什么特點(diǎn)?”使學(xué)生在畫的過程中感知三角形是由三條線段首尾相連圍成的圖形，感知三角形的3 條邊、3 個(gè)角和3 個(gè)頂點(diǎn)，嘗試概括三角形的定義，然后再與課本上的定義進(jìn)步比較，通過畫的過程著重理解“圍成”的意思。在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的底和高。這樣預(yù)設(shè)，操作活動(dòng)不只在于積累表象，更在于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象、深化和提升，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

當(dāng)然，數(shù)學(xué)課中的操作活動(dòng)還是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方式，我們?cè)诎才挪僮骰顒?dòng)時(shí)，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生解疑明理。并不是每一節(jié)課都要求活動(dòng)實(shí)踐，有的可以動(dòng)手操作一下，有的可以動(dòng)腦思考，用自己的話說說想法。關(guān)鍵應(yīng)該知道，課堂預(yù)設(shè)前，設(shè)計(jì)的操作環(huán)節(jié)是不是能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地想問題，是不是符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)， 這種操作活動(dòng)的實(shí)施過程對(duì)理解新知識(shí)、提高學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)滲透等有多大作用，一句話，注意操作活動(dòng)的有效性。

三、善于調(diào)控、有效生成

在數(shù)學(xué)操作活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，不但要注意教學(xué)目標(biāo)的擬定，還應(yīng)充分考慮預(yù)設(shè)和生成的辯證關(guān)系。在設(shè)計(jì)教學(xué)流程中，精心設(shè)計(jì)，把握重難點(diǎn)，減少無關(guān)緊要的生成。備課環(huán)節(jié)中，思考全面，注重目標(biāo)的合理性，適度預(yù)設(shè)，防止糾偏出偏，矯枉過正。在引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，調(diào)控課堂節(jié)奏，抓住一個(gè)個(gè)生成點(diǎn)，調(diào)整操作步驟，更好地理解新知識(shí)。

如教學(xué)《三角形穩(wěn)定性》時(shí)，我們可以這樣設(shè)計(jì)：給定小棒根數(shù)讓學(xué)生擺一擺三角形、四邊形。

首先要注意給足時(shí)間，讓學(xué)生在操作中充分感受、理解三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性。利用教材提供的兩次操作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)三角形特性的認(rèn)識(shí)。第一次操作中，根據(jù)給定的小棒的根數(shù)擺三角形和四邊形，讓學(xué)生充分體會(huì)，無論怎么擺，擺出的三角形大小、形狀不變，擺出的四邊形大小、形狀可以發(fā)生變化。在教學(xué)過程中，孩子們可能有不同的思考方式，產(chǎn)生困惑，此時(shí)調(diào)整，進(jìn)行二次設(shè)計(jì)，開展第二次操作，對(duì)給定的三角形、四邊形進(jìn)行拉伸，從另一個(gè)角度使學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性。 ，

其次應(yīng)注意給足空間，讓學(xué)生在對(duì)比中進(jìn)一步感受三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。在“看看下圖中哪兒有三角形。想想它們有什么作用”這一環(huán)節(jié)中可以調(diào)整設(shè)計(jì)加入含有四邊形的圖片，將設(shè)問改為“看看下圖中哪有三角形、四邊形。想想它們有什么作用。”同時(shí)將“舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子”調(diào)整改為“舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性和四邊形易變性的例子”。這樣使學(xué)生在對(duì)比中，在聯(lián)系生活實(shí)際中，進(jìn)一步感受三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性以及其在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在對(duì)三角形、四邊形的學(xué)具進(jìn)行拉伸對(duì)比操作實(shí)驗(yàn)中，積極幫助學(xué)生進(jìn)一步理解三角形的穩(wěn)定性(大小、形狀不變)，四邊形的易變性(大小、形狀會(huì)變化)，并得出三角形具有穩(wěn)定性的結(jié)論，從而激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和實(shí)踐能力。

實(shí)踐證明，加強(qiáng)課堂實(shí)際操作活動(dòng)，能提高動(dòng)手操作能力，幫助學(xué)生理解知識(shí)，掌握規(guī)律，積極促進(jìn)學(xué)生有效思考、達(dá)到思維碰撞、認(rèn)知升華?？梢哉f，真實(shí)有效的操作活動(dòng)會(huì)沖擊學(xué)生的心靈，帶給學(xué)生的影響是長(zhǎng)時(shí)間難以忘記的。當(dāng)然，每一次數(shù)學(xué)操作活動(dòng)結(jié)束后，我們還應(yīng)及時(shí)給出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)手實(shí)踐的印象，同時(shí)，我們還應(yīng)關(guān)注操作活動(dòng)帶來的思考，善于捕捉操作過程中的細(xì)節(jié)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考，提升核心素養(yǎng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)走向?qū)嵭А?/p>