興趣驅(qū)動，讓小學數(shù)學教學更有效

江蘇省徐州市賈汪區(qū)實驗小學 王脈軍

一直以來，小學數(shù)學教學中，教師仍然習慣于填鴨式，學生機械訓(xùn)練，簡單倉儲，興趣困乏，積極性不高，與新時代的教學方式不符合，也不利于質(zhì)量的提升。

興趣是最好的老師，在興趣驅(qū)動的視覺下，教師應(yīng)從學生的認知特點和身心特點出發(fā)，從生活角度助手，挖掘教材的生活元素，借助于趣味性的方法，激發(fā)學生的主動性、積極性，從而提高數(shù)學教學的整體水平。為此，興趣驅(qū)動下的小學數(shù)學教學有效性的探討，對提高數(shù)學教學質(zhì)量有一定的實踐意義和教育價值。

一、用愉悅氛圍，體現(xiàn)興趣教學

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上，教師采用口頭講解的方式進行教學，不論是概念，還是公式的推導(dǎo)、知識的運用，都采用“給”的方式，學生采用簡單的“倉儲”、不假思索的“拿來”，課堂教學缺乏多樣性和豐富性，創(chuàng)新能力、思維能力被束縛，更缺乏濃厚的興趣，課堂效果較低。新課改下的數(shù)學課堂，要求教師從學生的學習和需要出發(fā)，從興趣的激發(fā)為突破口，注重愉悅、和諧氛圍的營建，從而彰顯興趣教學。為此，教師應(yīng)善于運用具象化的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，借助多種途徑，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

如《三角形的內(nèi)角和》的教學時，課堂伊始，教師借助于三角形模型，提出問題：這是什么圖形？有幾個角？什么是三角形的內(nèi)角？三個內(nèi)角和猜猜是多少度？肯定嗎？怎么證明你的猜想？這樣，在課堂開始就把學生帶進知識的探究中，讓學生對這節(jié)課要學習和探究的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，為教學的有效性奠定了基礎(chǔ)。

實物、圖片等是具象化的情境的創(chuàng)設(shè)的主要手段，教學中，教師應(yīng)巧妙結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)引發(fā)學生注意、激發(fā)思維和興趣的情境。動手操作、演示試驗等，也是創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣的有效策略。如教學《時、分、秒》時，教師用PPT 呈現(xiàn)給學生自制“時鐘”的過程的視頻，學生通過觀看這個視頻，認識到時鐘的鐘面有12 個數(shù)字，分別表示幾時，每兩個數(shù)字之間，有5 個小格，認識到時針每走過一個大格，分針要走一圈……這樣，學生直觀認識到時、分、秒之間的換算單位是60 進制。動畫、視頻等的運用，讓數(shù)學課堂不再單一、不再乏味，而彰顯無線的趣味性，這個過程，也體現(xiàn)了“做中教”“教中做”“做中學”的理念，構(gòu)建了互動課堂。

二、用合作探究，彰顯興趣教學

自主、合作、探究是目前課改下倡導(dǎo)的主要的學習模式，學生通過自主、合作、探究學習，激發(fā)合作的興趣、調(diào)動探究的熱情，課堂教學也彰顯興趣，課堂充滿趣味性。

小學數(shù)學教學中的合作學習，不是簡單地湊在一起的你一言我一語的流于形式主義，應(yīng)在具體任務(wù)的引領(lǐng)下有效地合作和探究學習的開展，促學生積極主動參與，促學生思維、智慧的碰撞，提高學生思維的靈活度、活躍度。為此，教師應(yīng)精心設(shè)計合作任務(wù)，讓學生積極互動、交流分享學習的經(jīng)驗和思考問題的方法，也因此而激發(fā)學生合作探究的興趣。

如《三角形內(nèi)角和》的教學中，教師在創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學生自主思考、猜想三角形內(nèi)角和是多少的基礎(chǔ)上，教師提出“如何探究三角形的內(nèi)角和是180°”的問題。這個問題提出后，讓學生在自主思考的基礎(chǔ)上，通過小組合作，操作驗證的方式，進行自主交流，學生通過分享和交流用剪、量、拼等方式而驗證經(jīng)過。每一個學生在思考以及方法上存在差異，此時，合作交流，可以讓每一個學生將自己的想法說出來，既加深對知識的理解，也通過交流完善自己的想法和方法，學生在展示自我、相互交流的過程中，收獲成功學習的樂趣，激發(fā)強烈的學習欲望，也激活了課堂，提高課堂有效性。

三、注重創(chuàng)新教學，提高學習興趣

創(chuàng)新是時代的主題，是社會發(fā)展的基礎(chǔ)，數(shù)學教學也是如此。教師只有創(chuàng)新教學方法，構(gòu)建學生為主體的課堂，學生才會在這樣的課堂上積極、主動提高學習興趣。創(chuàng)新教學，首先應(yīng)改變傳統(tǒng)、灌輸?shù)哪Ｊ?，通過情境創(chuàng)設(shè)、多樣化學習方式的開展等，構(gòu)建新型的課堂，讓學生對知識再創(chuàng)造，從而實現(xiàn)綜合能力的發(fā)展。

教學中，根據(jù)數(shù)學生活性強的特點，教師可以結(jié)合學生的認知特點，找準知識與生活的結(jié)合點，創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān)的情境，提高教學效率，促進學生對生活化體驗。如《三角形的內(nèi)角和》的教學，教師根據(jù)生活中的三角形用途比較廣泛的實際，可以用多媒體呈現(xiàn)出“生活中的三角形”，之后讓學生再找一找生活中的三角形還有哪些，并鼓勵學生思考：生活中的這些現(xiàn)象，為什么要用三角形？這樣，知識點與生活巧妙結(jié)合，讓學生感受數(shù)學的生活化，強化學好數(shù)學有用的意識。

再如數(shù)字大小的比較的教學，在例題、練習等的選擇和設(shè)計中，教師可以通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，通過情境，直觀感受數(shù)字的大小、多少。如教師用多媒體呈現(xiàn)甲、乙兩個公交車站等車的人的圖片，通過圖片的觀察和數(shù)數(shù)，數(shù)出每一個站臺前的人數(shù)，如4 和8，再從直觀感知上，感知數(shù)的多少，感知8 大于4。呈現(xiàn)出電梯里有10 人、8 人等公交車、22 人在玩手機等，這個情境的給出，學生感知玩手機的人多、等公交車的最少，這樣，通過生活情境，10、8、22 的大小增強了知識的直觀性。

教學方法的創(chuàng)新，不僅優(yōu)化了課堂，也活躍學生的思維，激發(fā)學生積極探究的興趣，通過知識與生活的銜接，提高了教學質(zhì)量，學生的綜合素養(yǎng)也得到了提升。

總之，興趣視覺下的小學數(shù)學教學，教學模式發(fā)生轉(zhuǎn)變、教學質(zhì)量有所提升，學生的積極性、主動性得到發(fā)展。在新課改全面推進的今天，一線教師應(yīng)該摒棄應(yīng)試教育、改變題海戰(zhàn)術(shù)，最大程度地優(yōu)化課堂，激發(fā)學生的興趣，提高思維力，發(fā)展學習力，從而達到教學質(zhì)量持續(xù)改進的目的。