探究式教學在小學數(shù)學中的應用

江蘇省興化市臨城中心校小學部 葛紅敏

探究式教學是指在學生和教師的共同努力下，指導學生應用教材知識，自主地解決知識，進行新知識的學習。在這種教學模式下，對學生自主性要求很高，這就需要教師有良好的調動能力，提升學生參與課堂的熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣。在這種模式下，教師要拋棄傳統(tǒng)的教學方法，積極開展課堂活動，活躍課堂中學生思維，培養(yǎng)學生學習并掌握知識的主動性。

一、注重交流，形成良好學習氛圍，促進學生自主探究

良好的學習氛圍對于學生的學習有較好的帶動作用。環(huán)境對于人的影響作用是很大的，良好的學習氛圍，學生能在其他學生的帶動下，積極進行學習。增強課堂魅力，培養(yǎng)良好教學氛圍，首先，教師要豐富教學內容，讓學生掌握最基本的知識，提升學生的文化積累。然后，教師要注重與學生形成較好的關系，在這種情況下，學生樂于與教師進行交流，樂于與教師探討問題，進而激發(fā)學生的探究欲望。最后，教師要注意對學生探究思維的培養(yǎng)，多多地開展一些活動，讓學生在活動中感受自主學習的魅力。通過良好的學習氛圍的形成，學生的學習習慣得到很大的提升，對于學生的探究欲望有很大的促進作用。

例如，教師在教學準備階段，可以利用網絡，掌握一些活躍課堂氣氛的方法，借鑒如何培養(yǎng)學生的自主思維。在課堂教學中，教師可以與學生積極地進行互動，提升學生對課堂的參與度，培養(yǎng)學生平等思維，教導學生積極與教師進行探討，對于不會的問題可以共同解決。除此之外，教師還需要在課堂中對學生自主思維形成進行專門的教導，以學生喜聞樂見的教學方式給學生思維進行引導，激發(fā)學生自主探究思維形成。

二、創(chuàng)新教學，引用情景教學，促進學生理解

在傳統(tǒng)的教學中，教師單純地對學生進行教學，然后進行練習，最后在不斷的復習中讓學生掌握知識。這種方式對于學生要花費很大的功夫，對于教師，其效率極其低下，已經不適合現(xiàn)代的教學。因此，教師要探索新的教育方式促進學生的學習。在探究式教學中，學生對于知識能夠有自己的理解，對于知識點的掌握更加深入。培養(yǎng)學生的探究思維，教師應該通過創(chuàng)設教學情景，讓學生在情景中理解知識點，鼓勵學生自主探究，解決問題。在創(chuàng)設情景時，教師要注意對于情景要符合學生的理解范疇，采取親近學生生活的情景，讓學生易于理解。通過這樣，讓學生很好地理解問題，對于學生思考可以發(fā)揮很大的作用。

例如，在梯形面積的知識點的講解中，教師可以創(chuàng)設出一種符合學生生活的情景，讓學生進行學習。比如，教師可以讓學生去測量學校梯形花壇面積，列舉一組數(shù)據(jù)，讓學生依據(jù)教材中的知識，對于現(xiàn)實生活中的問題進行解決，這樣學生有了現(xiàn)實中物品的參考，思維不顯得空曠，這樣學生對于知識的理解可以更加深入，知識也得到了很好的應用，對于學生可以有很好的激發(fā)作用，促進學生思考各種方法來解決這個問題，這樣就很好地鍛煉了學生的探究思維，促進學生的學習。通過改變傳統(tǒng)的教學方法，提升教學的效率，避免做過多的無用功。同時通過學生應用探究教學，創(chuàng)設情景教學，為學生提供一種很好的理解方式，促進學生自主探究解決問題。

三、合作互補，組合探究，提升學生自主能力

由于每個學生的思維能力、家庭環(huán)境、認知結構有很大程度上的差異，不同學生對于問題有著不同的理解，且學生對于問題理解深度也有不同。而有些問題相對于一個學生而言來說難以解決，這就需要學生有較好的合作能力，在共同的努力下解決所遇到的問題。通過學生各自對于問題發(fā)表自己的見解，這樣知識在不斷的碰撞中發(fā)現(xiàn)新的點，從而學生間相互促進，促進問題的解決。同樣地，在學生和教師間也存在很大的知識差異，學生和教師對于問題的理解也有深淺之分，因此，教師在教學時同樣要引導學生積極與教師進行探討交流合作，共同解決學習中的問題，這樣可以讓學生更好地進行學習，教師也提供一個教學方向，從而培養(yǎng)學生探究思維的形成。

例如，教師在講學中給學生共12道問題，讓學生以四人一組來進行解決。學生在這個過程中會自己組成隊伍，在解決問題時，學生會進行分工，共同解決問題。再如對于問題、一個籃子有13個橙子，另一個籃子有9個橙子，而你自己手中有6個橙子，問學生怎樣才可以讓兩個籃子中的橙子一樣多？學生在這個問題中可以在小組中進行討論，可以有很多種方法。讓學生互相交流，可以活躍學生思維，也可以很好地激發(fā)學生進行探究學習。在合作學習中，學生的思維在交流中不斷碰撞，而且學生在學習中參與意識越強，合作意識越濃，越能發(fā)揮他們的潛能，不斷激發(fā)學生學習興趣，提升學生的自主探究思維，促進學生的學習。

隨著現(xiàn)代教育改革的推進，對學生的能力要求不斷的提高，因此教師要革新教育方法，改變傳統(tǒng)的教學方式，培養(yǎng)學生自主探究能力，促進學生的學習。在這個過程中，教師需要做好引導作用，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的探究欲望，促進學生對于問題進行自己的思考。同時，教師要改變傳統(tǒng)教學方法，創(chuàng)設情景，為學生的探究思考提供一種好的理解模式。此外，教師也要做好組織引導，讓學生在合作中自己解決問題。通過對學生探究式教學，引導學生自主思考，提升學生能力，促進學生綜合發(fā)展。