沐浴書香共成長

文 張偉娜

作為一名教師，應(yīng)該讓閱讀成為一種生活方式，這樣才能肩負(fù)起教書育人的神圣使命。閱讀是教師成長的基本條件，也是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，閱讀可以豐富自己知識的廣度，拓展自己知識的深度，更新自己的教育理念，掌握更科學(xué)的教育策略。一個熱愛讀書、善于讀書的教師，不僅能使自己富有活力，還能帶動幼兒愛上閱讀，影響幼兒的學(xué)習(xí)和成長。

那么，如何促使幼兒園教師的閱讀活動不流于形式？如何更有效地引導(dǎo)全園教師堅持每天讀書呢？這是值得我們深思的事情。幼兒園只有從教師的角度出發(fā)，才能讓閱讀活動更接地氣，從而喚醒教師的讀書熱情。

一、構(gòu)建閱讀團(tuán)隊，營造溫馨的閱讀氛圍

為了更好地激發(fā)教師的閱讀熱情，我園成立了以園長為首的領(lǐng)導(dǎo)及中層教師讀書團(tuán)隊，讓團(tuán)隊對一線教師進(jìn)行領(lǐng)讀，依托團(tuán)隊，培養(yǎng)一批讀書“種子”，營造良好的閱讀氛圍。同時，園內(nèi)設(shè)置了開放式的教工閱覽區(qū)和溫馨的休息區(qū)等場所，讓教師在溫馨的氛圍里愛上閱讀。

現(xiàn)如今，大多數(shù)教師都知道閱讀對自身發(fā)展的重要性，但在實際工作生活中，卻有不少教師由于平常各種瑣事占據(jù)了太多的時間，只能無奈地望“書”興嘆。很多教師除了在備課時會翻閱幾本教科書外，幾乎沒有其他閱讀的時間。閱讀對很多教師來說就是“奢侈品”，閱讀看似簡單，卻需要在一定的環(huán)境與氛圍中進(jìn)行。因此，幼兒園可以精心布置一個溫馨的場所以幫助教師進(jìn)行閱讀活動，也可以在這樣的場所里播放輕音樂，從而使教師消除疲勞，愜意閱讀。

二、多元閱讀活動，助力教師發(fā)展

（一）自主選擇，提升自我素養(yǎng)

在推行閱讀活動時，我們通過先設(shè)計調(diào)查表，了解教師目前最想要讀的一本書是什么，從自主選擇的切入點入手，激發(fā)教師的閱讀興趣。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，幼兒園及時匯總書目，由幼兒園統(tǒng)一購買，作為閱讀日的禮物送給每一位教師。當(dāng)教師們手捧自己心愛的書籍時，沒有了之前為完成任務(wù)似的被動應(yīng)付，而是更多地從中真正享受到閱讀的愜意，讓閱讀自然而然地變成“悅讀”。

（二）專業(yè)閱讀，增強職業(yè)幸福感

共讀好書是教師個人素養(yǎng)提升的主要途徑之一。通過共讀教育著作、專業(yè)書籍等，讓大家在讀書感悟、理論學(xué)習(xí)、思考認(rèn)知等方面有了熱烈而深入的交流和討論，同時，也提升了自己的理論水平。教師用科學(xué)理論武裝頭腦，指導(dǎo)自身的發(fā)展，堅定教育信念，照亮職業(yè)生涯前進(jìn)的道路。我園將《做一個幸福的教師》作為首本和教師共讀的書籍，其中就有《讀書與成長》章節(jié)，在教師讀書與保育教育、教師讀書與書寫、教師怎樣有效讀書等方面講得比較到位，這是一本關(guān)于教師閱讀的啟蒙書。此后，我們又陸續(xù)向教師推薦了《教師專業(yè)成長》《觀察兒童》《發(fā)展適宜性實踐》等書。

（三）群體閱讀，體驗交往幸福

在讀書分享會上，大家分享了《做一個幸福的教師》《觀察兒童》《發(fā)展適宜性實踐》等書的感受，這些書上的觀點在讀書分享會上進(jìn)行了細(xì)化，真正讓大家學(xué)以致用，每個人都被這樣的分享熏陶著，讀書的熱情被充分點燃。

《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是我們的“圣經(jīng)”，所謂一日生活皆課程，我們通過園長、骨干教師領(lǐng)讀的方式， 通過交流、討論、分析、實操、沙龍等形式讓大家對理論加深理解和運用，真正將《指南》精神學(xué)透、學(xué)深。

好書共享也是助推我園教師專業(yè)成長的途徑之一，它不僅僅局限于幼兒園范圍。每年寒暑假，我園都會購買一大批優(yōu)質(zhì)書籍，讓這些優(yōu)質(zhì)書籍在教師們手中漂流起來。同時，教師要將自己閱讀過的漂流圖書，按要求做好漂流記錄單，留下閱讀的記錄，并及時做好相關(guān)信息的傳達(dá)，方便下一位教師傳閱。正所謂“書非借不能讀也”，這樣的方式大大提高了教師的閱讀興趣，并助推其專業(yè)成長。

（四）拓展閱讀，滋養(yǎng)心靈

幼兒園利用網(wǎng)站、微信等平臺向教師推送優(yōu)秀的文章，教師還可以在微信朋友圈記錄自己閱讀的書籍并上傳一些讀書照片、讀書感悟等；我園微信公眾號專門開設(shè)了“實幼娃娃故事口袋”欄目，幾乎全園教師都積極參與了進(jìn)來：在午餐時間，教師們可以和同伴交流購書體驗、書中精彩情節(jié)、自己喜歡的作家等。通過交流分享的方式，教師感受到閱讀可以像呼吸一樣自然。此外，我園將每周一的園長例會也加入“例會領(lǐng)讀”環(huán)節(jié)，讓教師由“聽眾”變?yōu)椤爸魅恕?。在共同分享閱讀快樂和收獲的同時，教師的精神生活也得到了豐富。

三、結(jié)合園本實際，形成閱讀特色

助推教師專業(yè)成長，不僅僅只是單純的閱讀，其實也是為了更好地推動幼兒園的發(fā)展。因此，我園也形成了保教活動與閱讀相結(jié)合的推動模式，將閱讀真正融入師幼成長的一日活動中，形成閱讀新常態(tài)，從而形成我們的閱讀特色?，F(xiàn)如今，我園教師讀書活動多，新意多，方式多，教師們自然收獲也多，大家在讀書中享受著成長之樂。

四、關(guān)注大趨勢，推動思與行

（一）教師應(yīng)成為閱讀“先行者”

教師不能因為工作忙碌而不讀書。俗話說：“時間是擠出來的。”讓我們在全民閱讀成為國家戰(zhàn)略的當(dāng)下，一起加入閱讀的行列，做全民閱讀的先行者和領(lǐng)跑者，利用閑暇時光培養(yǎng)自己的讀書習(xí)慣。另外，閱讀關(guān)系到每個人的切身利益，因此，教師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對教師的閱讀提出了更高的要求。我們每一位教師要從夯實職業(yè)基礎(chǔ)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的角度來看待這一問題，并建構(gòu)合理的閱讀結(jié)構(gòu)。

（二）幼兒園應(yīng)充分構(gòu)建“學(xué)習(xí)場”

對于幼兒園而言，要充分認(rèn)識到教師閱讀在推進(jìn)書香校園建設(shè)、促進(jìn)教師專業(yè)成長中的作用。因此，我們要從打造高素質(zhì)教師隊伍的角度出發(fā)去推動教師閱讀。幼兒園要將營造良好的閱讀氛圍和積極創(chuàng)造閱讀特色園作為目標(biāo)，大力推進(jìn)幼兒園的特色發(fā)展。

（三）相關(guān)部門應(yīng)成為“推動者”

教育行政部門和業(yè)務(wù)部門要營造良好的氛圍，通過組織開展多元活動，鼓勵教師真正播下閱讀的種子。此外，教育行政部門還可以開展區(qū)域內(nèi)的閱讀節(jié)系列活動，邀請名家講學(xué)，讓教師在親近名家中感悟閱讀的魅力。

閱讀是一種心智成長的活動，我們不但要付諸行動，還要用心去讀，這樣才能真正將書本的知識內(nèi)化為自己的所需。作為教師，閱讀可以讓我們在教育路上走得更出色。因此，讓我們每天擠出一些時間去閱讀，讓生活因閱讀而美麗，因閱讀而精彩！

閱，以開闊眼界；讀，則豐盈人生。閱讀，是為了遇到更好的自己。讓我們共同捧起書本，走進(jìn)書的天地，成為一個有溫度、懂情趣、會思考的人，讓我們一起閱讀，一起幸福！