玩轉(zhuǎn)經(jīng)典 樂享童年

文 呂其平

培養(yǎng)幼兒的經(jīng)典詩文誦讀習(xí)慣，可以對提升幼兒的道德素養(yǎng)，為構(gòu)建和諧的幼兒園生活打下堅實的基礎(chǔ)。

一、特色起由——傳承經(jīng)典

鹽城市濱?？h八灘鎮(zhèn)是一座文化歷史源遠(yuǎn)流長，重視文化藝術(shù)的古鎮(zhèn)。數(shù)年來，我園秉承傳統(tǒng)，緊依氛圍，站在社會對人才的需要這個戰(zhàn)略高度，本著對幼兒全面負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感，培養(yǎng)幼兒的經(jīng)典詩文誦讀習(xí)慣，提升幼兒的道德素養(yǎng)，為構(gòu)建和諧的幼兒園生活打下堅實的基礎(chǔ)。

二、過程措施——培養(yǎng)道德

（一）實施“四動”方略，全面提升教師素質(zhì)，為經(jīng)典誦讀提供師資保證

課題引動。我園成立了“在經(jīng)典誦讀中構(gòu)建幼兒道德素養(yǎng)的實踐研究”的課題小組，要求教師人人參與課題的研究，并定期開設(shè)“教學(xué)沙龍”活動，積極投身到課題研究中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，努力改進(jìn)保教方法，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

培訓(xùn)帶動?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》倡導(dǎo)積極、進(jìn)取、樂觀的教師觀，為了使教師真正成為幼兒生活學(xué)習(xí)的合作者、支持者與引導(dǎo)者，我們采取了“走出去、請進(jìn)來”的方法，定期上“四課”，即匯報課、優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課。過“五關(guān)”，即備課關(guān)、常規(guī)關(guān)、語言關(guān)、特色關(guān)、科研關(guān)。達(dá)“六能”，即能科學(xué)評價幼兒發(fā)展，能設(shè)計教育活動，能靈活運用各種教育手段，能創(chuàng)設(shè)環(huán)境，能做好家長工作，能進(jìn)行教科研活動，為教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會。

讀寫互動。我園明確要求教師每周誦讀一首名詩佳作，創(chuàng)編一首兒歌；每月精讀一期幼兒教育雜志，寫一篇優(yōu)秀教案；每學(xué)期讀一篇古典名著，寫一篇教學(xué)專題文章。

競賽促動。每學(xué)期，我園都開展說課、上公開課、教學(xué)設(shè)計、古詩文誦讀競賽等活動，為教師提供展示能力的舞臺，讓優(yōu)秀教師脫穎而出，促進(jìn)全園教師提高素質(zhì)。

（二）營造經(jīng)典誦讀的環(huán)境，全面提升辦學(xué)品位，為經(jīng)典誦讀創(chuàng)造有利條件

1.提高認(rèn)識，創(chuàng)設(shè)理性氛圍

著名國學(xué)大師南懷瑾先生說：“常有人問我，你為什么有這么好的學(xué)問？我都實實在在告訴大家，這都是我十三歲以前熟背這些古書的效果?！蹦X科學(xué)家研究也表明：0 ～13 周歲是人類大腦發(fā)育的最佳時期，3 ～ 5 周歲又是背誦的黃金時期，背誦能有效促進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育。為此，我園抓住時機(jī)，讓所有教師和家長認(rèn)識到幼兒背誦經(jīng)典詩文有益身心發(fā)展，可有效提升人文素養(yǎng)。

2.營造環(huán)境，創(chuàng)設(shè)陶冶氛圍

我園非常注重與幼兒共創(chuàng)具有親和性、教育性、知識性、趣味性的優(yōu)美環(huán)境。自己動手，對園內(nèi)環(huán)境進(jìn)行統(tǒng)籌安排，精心設(shè)計，藝術(shù)布置。如將新《三字經(jīng)》的每幅字畫，放大做成匾掛到園內(nèi)墻上，不但美化了環(huán)境，而且能起到潛移默化的教育作用。在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，倡導(dǎo)環(huán)境育人，在兒童化、生活性、觀賞性、實用性、多樣性上做文章。除此之外，還在課間播放古典音樂和配樂朗誦詩文的音頻，各班還積極開展“我是誦經(jīng)小主人”“我是誦經(jīng)小圣人”“我是誦經(jīng)小巨人”等主題活動，為經(jīng)典誦讀創(chuàng)設(shè)了一個濃厚的氛圍。

3.激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍

我園把創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境作為衡量教師綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，在對幼兒的教育中堅持正面教育，面向全體幼兒，關(guān)心幼兒，尊重幼兒，信任幼兒，在幼兒交往中真正做到平視幼兒的人格，仰視幼兒的優(yōu)點，俯視幼兒的缺點。在幼兒調(diào)皮時給予寬容，進(jìn)步時給予鼓勵，困難時給予關(guān)愛。在各類活動中教師始終是引導(dǎo)者、支持者和幫助者，引導(dǎo)幼兒在自信、自尊、友愛、合作、愉快的心理環(huán)境中去學(xué)習(xí)、背誦。

（三）注重過程管理，巧用經(jīng)典誦讀方法，為道德素養(yǎng)提供發(fā)展活力

1.精選誦讀內(nèi)容

我們選擇《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《唐詩一百首》作為幼兒的誦讀內(nèi)容，并明確規(guī)定小班背誦短句新《三字經(jīng)》，中班背誦唐詩，大班背誦《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》。為了方便家長指導(dǎo)，我們還將內(nèi)容發(fā)到班級家長微信群，讓家長成為幼兒園教育有益、得力的支持者和推動者。

2.巧用誦讀方法

隨機(jī)化。利用晨間活動或散步等時間，以跟我念、跟我說、聽我講等形式，讓幼兒深化誦讀內(nèi)容。這個時間段，幼兒比較輕松、自由、不受拘束，與老師之間沒有距離，幼兒樂于接受誦讀，也不易忘記。

游戲化。將誦讀內(nèi)容游戲化，能夠幫助幼兒鞏固所學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在愉快的狀態(tài)下記住內(nèi)容。

電教化。讓幼兒看視頻、聽錄音等，加深印象，促進(jìn)記憶。

表演化。讓幼兒在“兒歌表演”“童話故事表演”“快板”等節(jié)目表演中記憶經(jīng)典內(nèi)容。

總之，靈活多變地使用誦讀方法，讓幼兒在唱中背、玩中背，感受背誦的樂趣，讓幼兒在快樂的情境中，提高記憶力和口語表達(dá)能力。

3.做好調(diào)查日記

課題組領(lǐng)導(dǎo)人員跟蹤調(diào)查，了解幼兒的背誦情況，將幼兒的樂趣作為重點進(jìn)行督查，并做好調(diào)查日記，每周一小結(jié)，對發(fā)現(xiàn)的問題及時糾正，確保誦讀經(jīng)典不增加幼兒的精神負(fù)擔(dān)。

三、初步效果——拍手叫好

（一）全園工作整體優(yōu)化

“經(jīng)典誦讀”教育的不斷深入，有效地推動了我園整體工作的優(yōu)化。師幼的日常行為更加規(guī)范，道德情操得到提高，人際環(huán)境更加和諧，教師工作熱情更加高漲，全園環(huán)境更加優(yōu)美。

（二）幼兒素養(yǎng)全面提高

幾年來，由于我們廣泛深入地開展兒童經(jīng)典誦讀活動，辦園理念得到提升，特色經(jīng)驗在縣級進(jìn)行交流并得到關(guān)注，多名教師多次在縣級以上競賽中獲獎。事實告訴我們，實施兒童誦讀經(jīng)典古詩文教育非但不影響幼兒的能力發(fā)展與習(xí)慣養(yǎng)成，反而使幼兒的綜合素質(zhì)得到提高，能力得到增強(qiáng)，情感得到陶冶，個性特長得以發(fā)展。

（三）誦讀活動碩果累累

幾年來，我園積極利用兒童誦讀經(jīng)典古詩文的教學(xué)優(yōu)勢，提升辦學(xué)聲譽(yù)，曾多次為縣、鎮(zhèn)提供現(xiàn)場表演，有效地推進(jìn)了我園素質(zhì)教育的全面實施，幼兒的綜合素質(zhì)都有了明顯的提升，智力發(fā)展迅速，受到幼兒家長及社會各界的高度評價，受到縣、鎮(zhèn)級主管部門的充分肯定和表彰。

四、經(jīng)驗體會——以童為本

（一）加強(qiáng)與多元課程的緊密聯(lián)系

為了在五大學(xué)科教學(xué)中滲透兒童誦讀經(jīng)典古詩文教育內(nèi)涵，打破各學(xué)科的界限，加強(qiáng)各學(xué)科知識之間的有機(jī)聯(lián)系，使教學(xué)成為整體，我們還要正常開展對各科課程的研究，在各科教學(xué)中采用適合的形式進(jìn)行知識傳授和能力培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的整體發(fā)展。

（二）在課程游戲化中構(gòu)建個性品質(zhì)

兒童誦讀經(jīng)典古詩文的課程必須將幼兒作為主體，相信幼兒的自身潛能，尊重幼兒的人格，尊重幼兒的選擇，不能強(qiáng)行規(guī)定他們的興趣愛好，在活動中要充分發(fā)揮他們的主動性。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)“三結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)

我園地處農(nóng)村，很多幼兒是留守兒童。不少家長對我園開展的經(jīng)典古詩文活動不能理解。所以，我們還要進(jìn)一步從多種角度出發(fā)，采用多種形式向幼兒家長做宣傳，以取得家長的配合，求得共識，營造氛圍，形成教育合力。

五、今后設(shè)想——科學(xué)推進(jìn)

（一）教師素質(zhì)要努力提升

教師的素質(zhì)問題是社會普遍關(guān)注的問題，在進(jìn)行古詩文誦讀的教學(xué)過程中，這個問題更為突出。因此，我園采用“外聘內(nèi)培”相結(jié)合的方法，堅持以“內(nèi)培挖潛為主，外聘補(bǔ)血為輔”的方針，聘請對古詩文有造詣的教師來園做知識講座，以提高教師的教學(xué)能力。

（二）誦讀形式要豐富多彩

我園根據(jù)幼兒的年齡特點，采取了豐富多彩的誦讀形式。一是不要理解，只要求熟讀成誦；二是不要有壓力，能快則快、能多則多，分層接受；三是不要固定化，可游戲、可唱歌、可表演，讓幼兒在玩中背、在唱中背，充分體驗背誦的樂趣。

（三）園本教材要適合幼兒

從去年開始，我園將古詩文列為園本課程，在游戲活動中每周開設(shè)兩節(jié)古詩文誦讀課，要求所有輔導(dǎo)老師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心教學(xué)，并明確小班背誦短句短篇的新《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》；中班背誦唐詩及《四書五經(jīng)》節(jié)選中的短句；大班背誦中長句的《四書五經(jīng)》與唐詩。

（四）特色經(jīng)驗要提升理念

隨著“誦讀古詩文”教育的不斷深入，全園工作整體優(yōu)化，辦園理念得到提升，教師與幼兒的人文素養(yǎng)得到提高，誦讀經(jīng)典古詩文活動取得了可喜的成績。

中華經(jīng)典文化是中國文化的源頭，具有原創(chuàng)性，極富影響力。它是中國幾千年文化的精華，是中華民族長期積淀的思想、文化、精神的精品，是民族文化的基石，是民族精神得以生發(fā)的深厚土壤；它是民族的根，民族的魂。我園“玩轉(zhuǎn)經(jīng)典 樂享童年”的探索和研究，不是為特色而努力，而是為了“根”的生根和“魂”的傳承而奮斗，為每一位幼兒長成堂堂正正有底氣的中國人而奮斗！