深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

江蘇省徐州市青年路小學(xué) 朱永雪

著名數(shù)學(xué)家波利亞說(shuō)：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是知識(shí)的獲得、習(xí)慣的養(yǎng)成，更是提升自己的思維品質(zhì)。”新課改主張培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，以多元化的教學(xué)手段為基礎(chǔ)，構(gòu)建出深度學(xué)習(xí)的課堂模式。數(shù)學(xué)是小學(xué)課程教學(xué)的重要內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的整體效果，就必須從發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)入手，引導(dǎo)學(xué)生與教師開(kāi)展廣泛的互動(dòng)，這樣才能豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，形成良好數(shù)感

所謂數(shù)學(xué)意識(shí)與數(shù)感，就是對(duì)數(shù)字、公式、定理等有良好的洞察力與理解能力，有針對(duì)性地觀察實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)元素，善于用數(shù)學(xué)的視角和眼光去思考問(wèn)題，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言去描述事物之間的數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)。而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)與數(shù)感的好辦法，就是采取生活化的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活場(chǎng)景中，構(gòu)建起豐富而生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，這樣就能促使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)的角度來(lái)理解所學(xué)知識(shí)，從而有效提升教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行二年級(jí)下冊(cè)“有余數(shù)的除法”的教學(xué)時(shí)，教師就營(yíng)造出了“野營(yíng)”的生活情境，愛(ài)玩好動(dòng)的小學(xué)生自然也是樂(lè)在其中，這樣就讓他們體會(huì)到了有余數(shù)的除法在生活中的用處。再例如，學(xué)習(xí)“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師策劃來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生和來(lái)自城鎮(zhèn)的學(xué)生進(jìn)行聯(lián)誼，讓他們互相交流走進(jìn)對(duì)方生活環(huán)境后的所見(jiàn)所聞，談一談自己的內(nèi)心感受，在這一過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)字來(lái)陳述自己所見(jiàn)到的事物，并且進(jìn)行千、百等位數(shù)之間的比較、計(jì)算，這樣就養(yǎng)成了基本的數(shù)感。

二、注重獨(dú)立思考，提升探索能力

獨(dú)立思考能力是數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，教師要在平時(shí)的教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)、多質(zhì)疑，要促使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)提問(wèn)題的習(xí)慣，讓他們?cè)谔釂?wèn)和思考的過(guò)程中增強(qiáng)探索能力，樹(shù)立起勇于探究的可貴精神。除此之外，當(dāng)學(xué)生具備了提問(wèn)和探究的熱情時(shí)，不僅說(shuō)明他們獨(dú)立思考的能力得到了強(qiáng)化，而且也意味著他們的創(chuàng)新能力也在逐步養(yǎng)成。所以，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去尋找問(wèn)題，進(jìn)而開(kāi)展深入思考，逐步解決問(wèn)題，從而提升學(xué)生的課堂探究能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)得到增強(qiáng)。例如，在進(jìn)行“加法交換律”的教學(xué)時(shí)，教師不妨組織一次小小的競(jìng)賽，把學(xué)生分為若干個(gè)小組，然后給出25+48、48+25、68+27、27+68 等題目，設(shè)置輪流答題、各組搶答等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生全神貫注地投入到競(jìng)賽中。接下來(lái)，學(xué)生在高昂的熱情中結(jié)束了競(jìng)賽過(guò)程，教師再引出探索加法交換律的內(nèi)容，讓學(xué)生在剛才的競(jìng)賽題目中產(chǎn)生對(duì)交換律的疑問(wèn)，并逐步總結(jié)出特點(diǎn)，這樣就起到了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的效果，使學(xué)生能夠以更好的狀態(tài)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看問(wèn)題，透過(guò)問(wèn)題的表面來(lái)解析其本質(zhì)，用數(shù)學(xué)的思想方法來(lái)解決問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段營(yíng)造出良好的生活情境，有利于學(xué)生從中體會(huì)到生活對(duì)數(shù)學(xué)的影響，讓他們?cè)隗w驗(yàn)生活的過(guò)程中感知數(shù)學(xué)知識(shí)，從而逐步養(yǎng)成敏銳的數(shù)學(xué)意識(shí)。在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課本中包含大量圖文并茂、生動(dòng)有趣的內(nèi)容，并且多半是以生活場(chǎng)景作為呈現(xiàn)形式，教師不妨立足于這一點(diǎn)來(lái)開(kāi)展生活化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜愛(ài)的生活情境。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”這節(jié)課時(shí)，由于小學(xué)生年紀(jì)太小，社會(huì)閱歷不夠豐富，他們很難對(duì)人民幣價(jià)值和人民幣換算有準(zhǔn)確的理解，這就需要教師開(kāi)動(dòng)自己的思維，創(chuàng)設(shè)出“超市購(gòu)物”的生活情境，讓學(xué)生在“挑選商品”和“付款”“找零”的過(guò)程中，進(jìn)行人民幣換算的嘗試，并且了解各類商品的價(jià)格，對(duì)人民幣的價(jià)值產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)，這樣就能對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響，從而有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生思維

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是只有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是要在充分的實(shí)踐教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)培養(yǎng)動(dòng)手能力來(lái)提升學(xué)生的思維活力，逐步形成完善的思維體系。因此，教師應(yīng)當(dāng)在做好基礎(chǔ)教學(xué)工作的前提下，組織豐富多彩的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身的經(jīng)歷中獲取學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新角度，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加立體化，這樣就能更好地進(jìn)行思考和分析。例如，在教學(xué)《20 以內(nèi)的退位減法》時(shí)，學(xué)生面對(duì)的題目是：某班共有20 名學(xué)生，其中有14 人在進(jìn)行捉迷藏的游戲，外面有6 名學(xué)生，請(qǐng)問(wèn)藏起來(lái)幾名？這道題包含了多余條件，需要的解決方法是減法，這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有不小的難度的，教師就可以組織一次實(shí)踐活動(dòng)，選擇20 名學(xué)生出來(lái)，將他們編為一組，再?gòu)闹姓页?4 人到室外捉迷藏，在室外活動(dòng)的學(xué)生有6 人在外面，其他學(xué)生馬上躲起來(lái)。由于每一位學(xué)生都有了明確的角色，因此他們也就能準(zhǔn)確地理解這道題的含義，理清楚條件與問(wèn)題之間的關(guān)系，從而使原本的難題迎刃而解。

總之，核心素養(yǎng)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，是進(jìn)入深度學(xué)習(xí)階段的重要標(biāo)志。培養(yǎng)核心素養(yǎng)，就是為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思想方法有準(zhǔn)確的把握，并且有效運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)的養(yǎng)成能夠讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成正確的聽(tīng)課習(xí)慣，這能夠使教學(xué)效率更上一層臺(tái)階。