趣味教學(xué)，打造童真視角下的數(shù)學(xué)課堂

江蘇省徐州市侯集實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馮 新

心理學(xué)研究認(rèn)為，趣味是認(rèn)知的誘因，是維持興趣的關(guān)鍵因素。數(shù)學(xué)教學(xué)要遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，要符合學(xué)生的天性。小學(xué)生由于年紀(jì)較小，他們的身上還帶有許多童真童趣，而教師就要緊密圍繞學(xué)生的這些特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采取趣味教學(xué)的手段，從兒童的視角來(lái)展開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生在課堂上體會(huì)到快樂(lè)時(shí)，就能夠強(qiáng)化他們學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力，從而提升學(xué)習(xí)效果。

一、利用幽默的語(yǔ)言，感受數(shù)學(xué)知識(shí)趣味

在課堂教學(xué)中，教師的語(yǔ)言表達(dá)會(huì)對(duì)教學(xué)效果起到重要影響，并且直接決定了學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師使用怎樣的描述方式，說(shuō)出了怎樣的內(nèi)容，很大程度上都決定了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的第一感覺(jué)，所以教師一定要注意自己的語(yǔ)言表達(dá)是否妥當(dāng)，既要保證準(zhǔn)確到位地闡述知識(shí)點(diǎn)，又要兼顧生動(dòng)性，多使用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生的身心處于放松的狀態(tài)，這樣能夠化解學(xué)生因?yàn)檩^難的學(xué)習(xí)內(nèi)容而產(chǎn)生的厭煩情緒。例如，在進(jìn)行三年級(jí)下冊(cè)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)時(shí)，教師不妨這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：“有關(guān)研究表明，剛出生的嬰兒的身長(zhǎng)在0.5 米左右，同學(xué)們，知道大概有多長(zhǎng)嗎？如果用分?jǐn)?shù)表示的話，那就是米，同樣的可以寫(xiě)成小數(shù)，大家想一想，原來(lái)小數(shù)點(diǎn)是用來(lái)表示小不點(diǎn)的啊，接下來(lái)還有更多的小不點(diǎn)小數(shù)呢，同學(xué)們跟著我一起看一看吧?！苯?jīng)過(guò)教師這一番幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分的調(diào)動(dòng)，他們從中體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

二、設(shè)計(jì)趣味性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲

提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而教師的提問(wèn)方式也是有講究的，當(dāng)教師的提問(wèn)既有趣又切中要點(diǎn)時(shí)，自然就能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，從而主動(dòng)去思考問(wèn)題的答案。因此，教師一定要注重問(wèn)題設(shè)計(jì)的趣味性，充分結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容，以有趣的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而讓學(xué)生一邊思考問(wèn)題、學(xué)習(xí)知識(shí)，一邊也能產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在進(jìn)行人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)時(shí)，教師就不妨營(yíng)造出這樣的問(wèn)題情境：已知有3 輛車在進(jìn)行賽車比賽，比賽時(shí)間、地點(diǎn)和方向均為一致，這3 輛車分別安裝了不同形狀的車輪，第一輛車的車輪是常見(jiàn)的圓形，第二輛車和第三輛車的車輪就比較少見(jiàn)了，分別是三角形和正方形。那么同學(xué)們想一想，最終贏得勝利的是哪一輛車呢？這一情景緊密結(jié)合了該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并且內(nèi)容非常生動(dòng)有趣，最后的提問(wèn)更是將趣味性推向高潮。教師構(gòu)建出了一個(gè)生活中常見(jiàn)的事件——賽車比賽，但是進(jìn)行了大膽而有趣的創(chuàng)新，讓學(xué)生感覺(jué)到了這節(jié)課的樂(lè)趣，立刻點(diǎn)燃了學(xué)生的求知欲。

三、挖掘生活的趣味，感受數(shù)學(xué)知識(shí)趣味

數(shù)學(xué)知識(shí)起源于實(shí)際生活，因此，教師的教學(xué)離不開(kāi)對(duì)生活的關(guān)注，教師要努力挖掘生活中的數(shù)學(xué)元素，從生活中找到數(shù)學(xué)原理。構(gòu)建趣味數(shù)學(xué)課堂，就需要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從生活中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)的意義，為他們?cè)鎏韺W(xué)習(xí)動(dòng)力。在深入感受生活的過(guò)程中，學(xué)生也能感受到立體化、多元化的數(shù)學(xué)世界，數(shù)學(xué)知識(shí)也不再是書(shū)本上抽象的文字和圖形，這就有助于他們更好地理解和掌握，從而提升學(xué)習(xí)效果。例如，在二年級(jí)上冊(cè)“平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)”學(xué)習(xí)中，教師不妨在課件上播放一些圖片，比如處于拉開(kāi)狀態(tài)的伸縮門(mén)、伸縮式晾衣架、手工編織的竹籃等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的觀察，讓學(xué)生了解到平行四邊形四個(gè)角對(duì)邊相等、分別有兩個(gè)銳角和鈍角等性質(zhì)。接下來(lái)，教師還可以列舉生活中的常見(jiàn)物品，和圖形進(jìn)行對(duì)比展示，從而讓學(xué)生懂得長(zhǎng)方形和正方形也是平行四邊形的知識(shí)。由此不難看出，教師采取生活化的教學(xué)方法，從生活中挖掘素材，起到了強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要作用。

四、利用審美的眼光，彰顯教學(xué)簡(jiǎn)約的美

課堂教學(xué)終究是有時(shí)間限制的，教師也不可能在此期間講遍所有知識(shí)，那么如何才能在有限的條件下最大化發(fā)揮出課堂教學(xué)的作用呢？最佳策略就是采取去繁就簡(jiǎn)的原則，刪去繁重復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，盡量實(shí)行簡(jiǎn)約明確的教學(xué)方針，保證學(xué)生能夠?qū)W到該學(xué)的知識(shí)，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，處處體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的簡(jiǎn)約之美。教師摒棄教學(xué)中的繁冗環(huán)節(jié)，進(jìn)一步精簡(jiǎn)教學(xué)步驟，有效節(jié)約寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，最終達(dá)到事半功倍的絕佳效果。例如，在教學(xué)“2 和5 的倍數(shù)的特征”時(shí)，教師的教學(xué)方法是以百數(shù)表為主要載體，和學(xué)生一起探討5 的倍數(shù)的特征。教師引導(dǎo)學(xué)生找到5 的倍數(shù)，并且一一進(jìn)行圈記，然后據(jù)此進(jìn)行推測(cè)，給出5 的倍數(shù)有可能的特點(diǎn)，接著進(jìn)行舉例驗(yàn)證，最后對(duì)整個(gè)探究過(guò)程進(jìn)行分析總結(jié)，再按照探究5 的倍數(shù)特征的方法來(lái)探究2 的倍數(shù)特征。在以上過(guò)程中，教師的每一個(gè)教學(xué)步驟都是必要的，可以說(shuō)是簡(jiǎn)明扼要，在最短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了最優(yōu)化的教學(xué)，并且取得了良好的教學(xué)效果，彰顯出了強(qiáng)烈的簡(jiǎn)約式教學(xué)風(fēng)格。

總之，教師采取趣味性的教學(xué)手段，創(chuàng)建出充滿童真童趣的數(shù)學(xué)課堂，是“以生為本”教學(xué)思想的集中體現(xiàn)，并且也彰顯出了教師高超的教學(xué)水平，能夠從根本上提升課堂教學(xué)的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂是屬于學(xué)生的課堂，讓學(xué)生在快樂(lè)中完成學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)有著極為關(guān)鍵的意義。