“開放”課堂活水來 學生“自主”顯精彩

浙江省新昌縣拔茅中學 潘明贇

初中數(shù)學開放式教學指的是在開放的教學環(huán)境以及學習目標指引下，借助豐富、現(xiàn)實的教育資源，采取活潑、自主的教學方式、開放的教學形式以及有效積極的評價方法，使學生在技能、知識、態(tài)度以及情感等各個方面有著和諧、全面發(fā)展的一種教學手段。通過學生之間的相互交流、相互溝通，讓學生融入情景教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛，最終共同提高。

一、開放課堂管理，體現(xiàn)民主的教學氛圍

數(shù)學課堂教學要求優(yōu)化課堂管理，建立起一種“開放”氛圍，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，從而發(fā)揮其潛力、發(fā)揮其能力，學有成效。

組建學習小組時，可以遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的分組原則。分好小組后，上課時要安排學生坐合適的座位，以便于學生之間進行相互討論，合作學習。

這樣的做法減少了學生發(fā)言緊張，方便了小組的合作交流，學生學習的積極性和主動性顯著提高，學生可以根據(jù)學習的需要隨時進行發(fā)言和上臺展示，拓展了學習的空間，同時還能讓學生在小組長帶領下自己管理課堂。

二、開放教學內(nèi)容，突出濃厚的學習氛圍

1.活用教材，重組教學內(nèi)容

活用教材“教學”這兩個字，它包含教師“教”的活動方式，還包括學生在教師知道下“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統(tǒng)一。教師應正確地把握教材，把教材里每一課的重點拿捏好，然后根據(jù)學生的情況和實際教學需要，對教材的內(nèi)容、結(jié)構、順序、教學方法等方面進行適當?shù)脑u估和調(diào)整，成為教材的主人。收集整理生活中的各種具體現(xiàn)象，聯(lián)系學生實際，并讓學生收集、整理和研究統(tǒng)計數(shù)據(jù)的科學，其目的是讓學生探索數(shù)據(jù)的內(nèi)在規(guī)律性，以達到對客觀事物的科學認識。

2.融合教材，滲透思想教育

教師的責任不僅是傳授知識，解答疑惑，還要進行思想教育。數(shù)學課堂上，對學生進行思想教育不僅是必要的，而且是完全可能的。在課堂上，教會學生知識，而且要教會學生做人，把學生培養(yǎng)成為一個愛學習，愛探索，愛生活的人。

例：某科學家通過一項實驗來了解不同身體質(zhì)量的人在進行不同活動時所消耗的熱量。下面是不同身體質(zhì)量的人活動30分鐘所消耗的熱量（單位：焦）的實驗數(shù)據(jù)：

（1）身體質(zhì)量30千克：騎自行車252焦，打籃球504焦，看電視88焦。

（2）身體質(zhì)量40千克：騎自行車323焦，打籃球689焦，看電視113焦。

（3）身體質(zhì)量50千克：騎自行車399焦，打籃球865焦，看電視139焦。

（4）身體質(zhì)量60千克：騎自行車479焦，打籃球1024焦，看電視160焦。

請你制作反映實驗情況的統(tǒng)計表。（例題先由學生自學，然后小組交流完成思考題）

思考：（1）實驗中，哪一類活動消耗的熱量最多？哪一類活動消耗的熱量最?。?/p>

（2）身體質(zhì)量對騎自行車時熱量消耗有什么影響？你能估計身體質(zhì)量為35千克的人騎自行車時消耗的熱量嗎？

通過這個例題的學習，讓學生自己總結(jié)出“多打籃球，少看電視”，對健康有利，當堂訓練中教育學生要“保護視力，勤做眼保健操”，及時滲透思想教育。

三、開放教學過程，力求學生各有所得

教學中，在教師的主導下，堅持學生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學習材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進行探究活動，教師著力引導多思考、多探索，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題以及親身參與問題的真實活動之中，只有達到這樣的境地，才會真正實現(xiàn)主動參與。

在本節(jié)課堂上，給學生設置了問題：制作參加“五四歌詠比賽”的演出服時，如果你是承辦服裝的廠家，首先會向同學們：收集哪方面的數(shù)據(jù)？（生回答：每個人的身高）

測得20名歌詠比賽同學的身高數(shù)據(jù)為：（單位：厘米）

154.0 157.5（女） 149.0（女） 171.2

165.2 151.0（女） 168.5 152.5（女）

155.3（女） 154.0（女） 162.0 166.4

158.6（女） 164.0 156.5 155.5

160.6（女） 162.3（女） 150.2 163.5（女）

思考：應對數(shù)據(jù)做怎樣整理？（為數(shù)據(jù)的分類、排序創(chuàng)造更好的情境，使學生體會分類、排序的作用）

師：我們能從這一堆數(shù)據(jù)中，很快比較男女同學的身高嗎？（眾生討論）

此時學生，可能有些會說能，有些會說不能，更多的學生可能會是一種困惑、思考的表情。

小組討論：如果你是廠長，你是按照每個人的身高一套一套去叫裁縫師傅做，還是另想辦法安排生產(chǎn)即能盡快完成任務，又能使工廠賺錢獲利？（體現(xiàn)小組的合作精神，積極探索，同時培養(yǎng)發(fā)散型思維）

討論結(jié)果：選定適當?shù)拈g距分組，給每個組編上號碼。（學生討論時，教師做適當指導，使學生在合作學習中掌握知識，在快樂中體味數(shù)學）

綜上所述，在“學為中心”老師應該樹立一種全新的教學觀念，準確地把握課改的基本精神，有效地運用開放式的教學法變革傳統(tǒng)的教學模式，力圖讓老師充分發(fā)揮孩子們在學習中的主體性作用，進而營造一種有利于學生積極、高效學習的教學氛圍，讓孩子們通過探討合作以及親身實踐的方式，全面提高自己的學習能力。