創(chuàng)新教學方法 培養(yǎng)法治意識

■葛 娜

近年來，初中道德與法治教學的課程體系、教學內容和課堂教學模式等都發(fā)生了巨大變化。學生的主體地位得到尊重和認可，但是教師的教學活動還缺乏明確的人才培養(yǎng)目標和恰當?shù)慕逃虒W方法。針對初中道德與法治教學中存在的問題，我們應加快推進教育改革措施，提升人才培養(yǎng)成效。

一、融入生活實際，激發(fā)學生學習興趣

初中道德與法治課程由于學科內容偏理論，再加上教師的教學方法缺乏創(chuàng)新，導致學生容易對學科學習喪失興趣。教師應結合建構主義理論、生活化教學理念等，以學生的興趣培養(yǎng)為出發(fā)點，對課堂教學方式作出實質性的創(chuàng)新和改變。比如在學習“生活需要法律”一課時，教師可以通過多媒體播放一段視頻，視頻內容可以是我們生活中存在的危險、如何解決矛盾糾紛、維護自身權益的故事等。隨后教師可以組織學生圍繞視頻中的故事情節(jié)展開小組討論，以此建立“法律就在我們身邊”“生活離不開法律”等對法律的初步認識。接著教師再通過聯(lián)系熱點時事、新出臺的法律法規(guī)等，引導學生展開深層次的探討，總結法律的基本特點。這樣開放、互動、緊貼生活實際的教學方式可以有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，進而提升課堂教學效率。

二、引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容，進行情感熏陶

初中道德與法治教育離不開傳統(tǒng)文化的沃土，在教育教學過程中，教師合理引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容，不僅可以豐富學科內涵，還可以幫助學生開拓視野，獲得情感熏陶。比如在教學過程中，教師可以引入孝文化內容，并將它和道德與法治的內容聯(lián)系起來。孝文化在中國傳統(tǒng)文化中占有重要地位，是傳統(tǒng)封建社會國家治理的重要思想基礎和文化基礎，對于當今國家法治體系的建設也有重要影響。

三、培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)與實踐能力

教師必須加強對學生的核心素養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng)，從而達到學以致用的效果。首先，教師應深刻理解學生核心素養(yǎng)發(fā)展的內涵。要實現(xiàn)這一目標，教師必須改變以往進行知識灌輸?shù)恼n堂教學模式，真正突出學生的主體地位，在尊重學生個體差異的基礎上，構建和諧、平等的師生關系，實現(xiàn)課堂教學的有效“放權”。此外，教師應積極打破課堂教學的局限性，組織學生參加社會實踐活動，讓學生在實踐中運用所學知識，最終促進學生素質能力的全面提升。

綜上所述，初中道德與法治教學對教學理念、教學方法、課堂教學模式等作出創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的主體作用，加強對學生核心素養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng)，可以有效改善教學效果，為學生綜合素質的提升打下良好基礎。