基于人、立于心、見于行
——淺談提檔升級(jí)的家長會(huì)

文 朱巧云

一、我園家長會(huì)的幾個(gè)階段

（一）泛泛而談的被動(dòng)聽講式

以往家長會(huì)的內(nèi)容主要是邀請(qǐng)某些專家就某個(gè)問題做闡述，或教師將班上存在的一些共性問題和希望家長配合的問題傳達(dá)給家長，這是家長會(huì)的1.0版。

（二）看、聽、說相結(jié)合的互動(dòng)分享式

教師將平時(shí)觀察幼兒活動(dòng)的照片和視頻制作成課件播放給家長看，把幼兒的學(xué)習(xí)故事講過家長聽，請(qǐng)家長們提出育兒過程中遇到的困惑和將一些好的經(jīng)驗(yàn)與大家一起分享，這稱之為家長會(huì)的2.0版。此版家長會(huì)改變了傳統(tǒng)家長會(huì)教師“一言堂”的形式，以家長為主體，賦權(quán)給家長。

我們開展“教師觀察記錄”分享活動(dòng)，即通過播放教師觀察的視頻，向家長展示教師運(yùn)用“拍攝記錄、文字展現(xiàn)、理論解析、改進(jìn)措施”的方式，讓家長看見幼兒在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)、發(fā)展以及教師如何為幼兒的學(xué)習(xí)提供支持的全過程。分享活動(dòng)有圖有真相，這個(gè)環(huán)節(jié)既展示了幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)，也讓家長轉(zhuǎn)變了幼兒園游戲只是讓幼兒瞎玩的錯(cuò)誤觀念，讓其更加重視游戲和生活對(duì)幼兒成長的價(jià)值。

增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，給家長提供交流平臺(tái)，分享育兒的經(jīng)驗(yàn)和困惑。會(huì)前通過問卷調(diào)查，了解家長在育兒過程中遇到的難題和困惑，然后將家長提出的較為集中的問題發(fā)到班級(jí)QQ群，讓每位家長都去思考、查找資料并有針對(duì)性地預(yù)約部分家長分享“育兒經(jīng)驗(yàn)”；活動(dòng)中還設(shè)置了“夸夸我們的孩子”“答疑解惑”等主題活動(dòng)。

（三）觀摩現(xiàn)場、聚焦問題的沉浸參與式

家長參與活動(dòng)觀摩、觀察評(píng)價(jià)與專題討論三個(gè)環(huán)節(jié)，這稱之為家長會(huì)提檔升級(jí)的3.0版。

此版家長會(huì)的改變有：一是參加會(huì)議的家長無一例外是孩子的父母；二是教師與家長圍圈而坐；三是參會(huì)的所有人，包括家長與教師都非常認(rèn)真和投入；四是家長與教師之間、家長與家長之間“有話要講”“你來我往”，展開了極具針對(duì)性、頗具啟迪性和生成性的“問題對(duì)話”。我們的具體做法是：

1.各年級(jí)組確定本次家長會(huì)觀摩的重點(diǎn)環(huán)節(jié)和內(nèi)容

本學(xué)期秋季小班幼兒剛?cè)雸@，為了避免幼兒進(jìn)班后哭鬧而無法開展正常的保教活動(dòng)，我們采用的是2.0版家長會(huì)；中班則開放了晨檢入園后的自主進(jìn)餐、簽到、分組開展區(qū)域游戲等內(nèi)容；大班考慮到為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備，我們除了入園自主生活環(huán)節(jié)、自選游戲活動(dòng)外，還開展了一節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)。

2.發(fā)放邀請(qǐng)函

提前兩天給家長發(fā)放邀請(qǐng)函，寫明本次觀摩活動(dòng)的內(nèi)容和流程，羅列出需要家長提前閱讀和了解的《指南》里某領(lǐng)域幼兒發(fā)展的目標(biāo)、要求等，讓家長提前了解這個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么及大致可以達(dá)到的發(fā)展水平，方便家長到現(xiàn)場觀摩后有個(gè)合理的預(yù)期。

3.發(fā)放觀察記錄表

三個(gè)年級(jí)組錯(cuò)開家長會(huì)的時(shí)間，來園后，利用三個(gè)專用活動(dòng)室將家長們集中在一起，發(fā)放需要家長重點(diǎn)觀察的環(huán)節(jié)和交流問題的觀察記錄表，講解觀摩活動(dòng)時(shí)的具體要求，讓家長帶著具體的問題走進(jìn)活動(dòng)現(xiàn)場。從幼兒入園時(shí)的自主餐點(diǎn)、簽到到區(qū)域游戲中的專注學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性游戲中的合作交往等，家長們?nèi)虆⑴c觀摩，了解幼兒在幼兒園里生活、游戲的真實(shí)情況。

4.觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)

游戲中，家長很詫異地看到角色游戲中扮演“小警察”的兒子表情非常專注，與同伴的交流充滿“警味兒”——“快，超市里東西被偷了，我去調(diào)監(jiān)控，一定要把小偷抓住！”建構(gòu)區(qū)中，幼兒們正在觀察圖紙合作搭建；生活環(huán)節(jié)中每個(gè)幼兒都能自我管理和服務(wù)；班級(jí)游戲區(qū)中，幼兒們認(rèn)真專注地操作著游戲材料；集體活動(dòng)中，幼兒們更是一個(gè)個(gè)認(rèn)真傾聽、大膽表達(dá)，家長們投入地觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，認(rèn)真記錄著幼兒的一言一行，感嘆幼兒在活動(dòng)中的精彩表現(xiàn)！

5.開展家長沙龍活動(dòng)

針對(duì)事先確定的觀察內(nèi)容，先分組討論某一個(gè)問題，再圍成大圈進(jìn)行班級(jí)交流。每位家長都很踴躍地分享幼兒在游戲、生活和集體活動(dòng)中的表現(xiàn)，并說出自己看到的和看懂的。在短短的時(shí)間里，有五位家長先后主動(dòng)發(fā)言，十多位家長插話發(fā)言，幾乎所有的家長都參與了討論：我的孩子因?yàn)橹澜裉旒议L們來觀摩活動(dòng)，所以表現(xiàn)出一定程度的分心，回答問題前都要回頭看我，這該如何處理？為什么我的孩子在家里每隔幾分鐘就要去一次衛(wèi)生間，而在幼兒園卻沒有？建構(gòu)游戲的時(shí)候，我看到他和旁邊的小朋友商量怎么搭，合作得挺好的，玩過后把玩具都收得很好，為什么在家卻不肯收？家長會(huì)過程中最忙碌的是幾位老師，忙著回應(yīng)問題，給出專業(yè)的指導(dǎo)，讓家長明晰我們?nèi)绾巫鹬赜變旱哪挲g特點(diǎn)，讓游戲成為幼兒的基本活動(dòng)；忙著教家長如何追隨幼兒，支持幼兒在生活、游戲中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，獲得全面發(fā)展。老師時(shí)而引經(jīng)據(jù)典，時(shí)而穿針引線推動(dòng)討論，時(shí)而埋頭書寫記錄心得。

二、總結(jié)與歸納

當(dāng)下社會(huì)生活節(jié)奏加快，幼兒家長學(xué)歷水平提高，家庭社會(huì)對(duì)幼兒成長個(gè)性化需求愈加強(qiáng)烈，但同時(shí)各種批評(píng)的聲音也不斷涌現(xiàn)。近一年來我們學(xué)前教育被推到了風(fēng)口浪尖上，一有問題社會(huì)輿論更是一邊倒地被肆意放大。改進(jìn)家長會(huì)的召開形式，優(yōu)化家長會(huì)的實(shí)際成效，有其必要性與緊迫性，家長會(huì)改革的實(shí)踐和探索讓我們深刻意識(shí)到：

真正有效的家長會(huì)，必須將幼兒父母與班主任老師兩者的責(zé)任心切實(shí)鏈接起來，將兩者的發(fā)展目光切實(shí)交織起來。

真正有效的家長會(huì)，必須要回歸幼兒成長的基本綱領(lǐng)，努力讓《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的理念與精神，成為家園之間共同認(rèn)可與堅(jiān)持的基本共識(shí)和基本信條。

真正有效的家長會(huì)，必須要突出幼兒一日活動(dòng)的整個(gè)流程和基本版塊，從活動(dòng)參與到言語傾聽，從生活習(xí)慣到個(gè)性表達(dá)，努力讓家長既成為沉浸式的培訓(xùn)對(duì)象，又成為相互交流、相互幫助的學(xué)習(xí)資源。

真正有效的家長會(huì)，必須要聚焦現(xiàn)實(shí)的問題發(fā)現(xiàn)與問題解決，進(jìn)而促進(jìn)教師專業(yè)與家長親子教育水平的共同提升，努力讓家長、教師，甚至社會(huì)的方方面面，共同成為促進(jìn)孩子成長的“合伙人”。

我園所做的有意義的探索、創(chuàng)新，不僅將家長會(huì)開成了一次隱性培訓(xùn)會(huì)，還開成了一次顯性研討會(huì)；不僅開成了一次教師家長間的觀摩交流會(huì)，還開成了一次多主體的學(xué)習(xí)會(huì)；不僅開成了一次潛移默化的辦園成果展示會(huì)，還開成了一次塑造愿景、鞏固共識(shí)的發(fā)展展望會(huì)。其對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)和對(duì)家園關(guān)系、學(xué)校與社區(qū)關(guān)系的融洽與融合的積極作用，毫無疑問也是可以確證和確信的。無論從哪個(gè)角度看，這都是一次“立體性層面”的家長會(huì)，當(dāng)然屬于家長會(huì)提檔升級(jí)的3.0版。

從幼兒家長會(huì)的1.0版、2.0版，到真正走向3.0版，變化了的是時(shí)代，是家長會(huì)的立意、設(shè)計(jì)與形式、成效，不變的是學(xué)校與家長的共同責(zé)任，是始終基于人、立于心、見于行地對(duì)每一位幼兒最深切、最根本的愛。年輕的鳳凰家園幼兒園，以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)了家長會(huì)的變革，更實(shí)現(xiàn)了對(duì)幼兒成長和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)！