多元背景下幼兒園節(jié)日活動實(shí)施的研究

文 郁 靜

每年在幼兒園都會進(jìn)行豐富多彩的節(jié)日活動，有中國的傳統(tǒng)節(jié)日，也有國外的各種代表性的節(jié)日。我們發(fā)現(xiàn)幼兒對于節(jié)日活動十分喜愛，在參與節(jié)目活動的過程中體驗(yàn)世界多元文化的精彩，并在此過程中學(xué)會尊重、理解、包容各種文化差異。

一、利用不同的節(jié)日形式，合理實(shí)施節(jié)日內(nèi)容

（一）前期準(zhǔn)備，制定方案

如果把節(jié)日內(nèi)容比作種子，那么活動形式就是花盆，幼兒的年齡特點(diǎn)就是土壤，而家庭社區(qū)的資源則是陽光和雨露。節(jié)日活動形式選擇的恰當(dāng)與否直接關(guān)系到幼兒能否體驗(yàn)到文化的內(nèi)涵。每個節(jié)日可綜合運(yùn)用參觀活動、談話活動、行為辨析、情景表演、游戲活動、社會實(shí)踐活動等多種活動形式，讓幼兒多方感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化與習(xí)俗，提高其道德認(rèn)識，豐富幼兒的道德情感，逐漸幫助幼兒形成一定的道德行為和習(xí)慣。

（二）緊扣主題，完善過程

在實(shí)施節(jié)日活動方案時(shí)，需要教師結(jié)合本園本班的實(shí)際情況，圍繞節(jié)日內(nèi)涵及幼兒學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)節(jié)日活動的內(nèi)容。不同的節(jié)日活動，其內(nèi)涵和主題有所不同，如 “中秋節(jié)”要體現(xiàn)團(tuán)圓和諧的主題。在緊扣節(jié)日主題的基礎(chǔ)上，讓每個主題活動都遵循“主題教育活動研磨——優(yōu)秀活動展示——反思評價(jià)”的模式。時(shí)至中秋，幼兒身著傳統(tǒng)漢服，誦讀經(jīng)典詩詞；國慶節(jié)“民族大聯(lián)歡”活動中，幼兒身穿各民族盛裝，用歌舞等多種形式表現(xiàn)了我國多民族的特征以及各民族的文化特點(diǎn)和風(fēng)土人情。不同的活動形式，讓幼兒更好地感受節(jié)日的內(nèi)涵，萌發(fā)了幼兒對傳統(tǒng)文化的喜愛。

（三）深層次探究，生成子主題

隨著中國的不斷發(fā)展和全球化的發(fā)展，我們要更加注重幼兒園節(jié)日活動的選擇，既要有創(chuàng)新和發(fā)展，也要讓幼兒通過自己的活動來找到自己的喜好。在活動開展的過程中，我們要深層次探究，激發(fā)更多的靈感，找尋與每種節(jié)日相應(yīng)的核心線索，根據(jù)幼兒的實(shí)際生活活動，使他們能夠輕松地解讀和獲取這些線索，以此來激發(fā)出幼兒感興趣的節(jié)日活動子主題。例如，在民俗文化展覽活動中，教師及時(shí)地抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，在大的主題框架下，建構(gòu)了一個“祖國大家庭”的子主題。教師還從56 個民族中選擇了4 個幼兒最為熟知的民族，圍繞這4 個民族的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一系列的以班級、年級為單位的教育教學(xué)活動，使幼兒對民族文化有了更多、更深入的了解。

二、挖掘節(jié)日活動資源，凸顯幼兒創(chuàng)新能力

（一）利用家長和社區(qū)資源，豐富節(jié)日活動的形式

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、小區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！痹诿褡屣L(fēng)情節(jié)，教師組織幼兒參觀超市，請家長共同參與活動，在活動中家長不僅體驗(yàn)到了活動的樂趣，也了解和理解了教師在組織活動時(shí)的困難和辛苦；在制作月餅時(shí)，老師請來了會做月餅又熱心的媽媽們，和幼兒一起分組體驗(yàn)制作月餅的樂趣。在各種節(jié)日活動中，我們還充分利用社區(qū)文化資源，通過豐富多彩的節(jié)日主題活動逐步吸引家長的關(guān)注和積極參與，不僅提高了家長對中外節(jié)日的認(rèn)識，更使其深入了解了幼兒、教師及幼兒園，同時(shí)，他們自身擁有的不同資源也豐富了我們的課程。

（二）尊重幼兒的創(chuàng)新意愿，體現(xiàn)兒童本位的價(jià)值

節(jié)日活動的開展容易流俗于重復(fù)的慶祝，我們嘗試在部分節(jié)日活動中創(chuàng)新節(jié)日內(nèi)容，以幼兒自主參與、快樂體驗(yàn)、多元發(fā)展為主線，綜合利用幼兒園、家庭、社區(qū)的教育資源，創(chuàng)新節(jié)日主題活動的實(shí)施形式，開展區(qū)角、親子、社會實(shí)踐等活動，多維度挖掘節(jié)日活動的教育價(jià)值。如圣誕節(jié)來臨了，幼兒們和老師一起打造不一樣的圣誕體驗(yàn)活動——“定向?qū)氝h(yuǎn)足”。結(jié)合幼兒園、家長、社區(qū)資源，將圣誕情節(jié)融入游戲中，讓幼兒通過自己的努力獲得圣誕老人的禮物。這樣的活動不僅增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)，培養(yǎng)了幼兒吃苦耐勞的精神，還讓幼兒通過自己的努力兌換獎品，學(xué)會在活動中照顧自己，同時(shí)還學(xué)會了保護(hù)同伴，知道了互相幫助的含義。這樣的活動也拓展了教師對節(jié)日活動教育價(jià)值的新理解。

在西方特色節(jié)日和中國傳統(tǒng)節(jié)日的滲透下，我們通過各種方式對節(jié)日文化進(jìn)行打造，秉承“教育過程中尊重與要求和諧統(tǒng)一”的教育理念，聚焦幼兒喜歡和適宜的課程內(nèi)容，尊重幼兒個性、興趣風(fēng)格、表達(dá)方式等多元差異，關(guān)注每個幼兒的個性發(fā)展，支持幼兒解決問題的方法和表達(dá)方式。通過多種節(jié)日活動，寓教于樂，讓幼兒在參與活動的過程中體驗(yàn)世界多元文化的精彩，并在此過程中學(xué)會尊重、理解、包容各種文化差異，從而達(dá)到多元背景下節(jié)日活動相融合的最佳境界。