高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的有效培養(yǎng)

江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)丁溝中學(xué) 葛 劍

高中數(shù)學(xué)的考查重點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況以及解題能力，這都離不開學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。所以，在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)力度，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，以此來帶動(dòng)課堂教學(xué)的氛圍，幫助學(xué)生更好地掌握與理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并能夠有效將其運(yùn)用到解題當(dāng)中，從而提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，在數(shù)學(xué)考試中取得良好的成績。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力培養(yǎng)的思路分析

1.幫助學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，之所以會(huì)感到學(xué)習(xí)困難，無法理解教學(xué)內(nèi)容，是因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深入了解與掌握。高中數(shù)學(xué)涉及的教學(xué)內(nèi)容比較廣泛，而且公式復(fù)雜，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)也很多，學(xué)生將大量的時(shí)間應(yīng)用到知識(shí)點(diǎn)的記憶過程中，并沒有深入地去了解其內(nèi)涵與原理，從而造成學(xué)生在解題時(shí)無從下手的情況，無法有效地將學(xué)過的知識(shí)運(yùn)用到解題上。所以，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況來調(diào)整教學(xué)思路，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)，掌握知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用方法，并幫助學(xué)生彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過程中存在的不足，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度以及熟練度。

2.提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的靈活性

數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有很多，數(shù)學(xué)問題的解題方法也有很多，所以，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不能局限學(xué)生的思維，用具體的知識(shí)點(diǎn)限制住學(xué)生的能力，而是要培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力以及知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用能力。目前，我國大多數(shù)的高中依然沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，將考試成績作為教學(xué)重點(diǎn)，在很多數(shù)學(xué)題目的講解過程中都會(huì)出現(xiàn)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，要求學(xué)生解答此類問題時(shí)要按照解題標(biāo)準(zhǔn)與步驟去進(jìn)行，沒有為學(xué)生留有靈活運(yùn)用知識(shí)的空間，學(xué)生形成了思維定式，在遇到變形題型時(shí)就無法有效地解答。所以，教師要打破應(yīng)試教育的局限，將解題空間留給學(xué)生，教師只需在旁引導(dǎo)即可，幫助學(xué)生找到合適自己的解題方法，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用靈活性。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力培養(yǎng)的有效措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

以現(xiàn)階段我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐為例，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解過程中，首先會(huì)將教材中的知識(shí)點(diǎn)書寫在黑板上，然后再對(duì)其進(jìn)行分析或者理論解釋，最后要求學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)。在此過程中，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，只是單方面地將數(shù)學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)填鴨式地灌輸給學(xué)生，沒有凸顯出學(xué)生的主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，并強(qiáng)行理解與記憶，十分不利于學(xué)生的發(fā)展，而且時(shí)間久了會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)煩躁心理，失去學(xué)習(xí)興趣。

教師在開展課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，要逐漸轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)理念，調(diào)整課堂教學(xué)流程，將教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力上，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更好地融入課堂當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師在講解《平面向量》這一章節(jié)時(shí)，不要單純地將向量知識(shí)講給學(xué)生聽，然后要求學(xué)生記憶并理解，而是要帶領(lǐng)學(xué)生一起去學(xué)習(xí)有關(guān)平面向量的知識(shí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并形成疑問，帶著疑問進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著科技的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，高中的課堂教學(xué)模式也出現(xiàn)了很大的變化，各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法被逐漸應(yīng)用起來，教學(xué)內(nèi)容也越來越豐富。高中數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸摒棄了傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式，并構(gòu)建了更加符合現(xiàn)階段學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)模式。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)之前，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及課程的進(jìn)度要求，以數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的、形象的教學(xué)情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體且生動(dòng)，通過生活中的具體實(shí)例或者實(shí)際應(yīng)用來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。同時(shí)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與度，從而帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究知識(shí)。例如在講解《統(tǒng)計(jì)與概率》這一章節(jié)時(shí)，教師可以通過購買雙色球的實(shí)例來引出教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解概率的概念，并對(duì)其形成初步的認(rèn)識(shí)。

3.拓展課后練習(xí)

俗話說“好記性不如爛筆頭”，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只有短短的45 分鐘，無法達(dá)到教學(xué)的最佳效果。因此，教師在課堂教學(xué)以外，要不斷豐富學(xué)生的知識(shí)組成，為學(xué)生擴(kuò)展課后練習(xí)，這樣既可以幫助學(xué)生梳理學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，又可以幫助學(xué)生加深印象，培養(yǎng)其實(shí)踐運(yùn)用能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

教師可以根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置課外學(xué)習(xí)任務(wù)或者課后練習(xí)，例如要求學(xué)生找到生活中與概率有關(guān)的其他實(shí)例，并應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)做出解釋等。教師要在下節(jié)課上課以后，對(duì)學(xué)生找到的實(shí)例進(jìn)行評(píng)價(jià)，并指出學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用中存在的不足，幫助學(xué)生了解自己的知識(shí)薄弱點(diǎn)，做出學(xué)習(xí)調(diào)整，教師也可以及時(shí)獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，制定下一步的教學(xué)方案。通過拓展課后練習(xí)，可以有效提升學(xué)生自主探究的積極性，提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的良好習(xí)慣，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展。

總體來看，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)依然還有很大的上升空間，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，并借助課后練習(xí)不斷提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)。