情境教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

江蘇省儀征市古井中學(xué) 夏春香

江蘇省揚(yáng)州市梅嶺中學(xué)京華城校區(qū) 周安飛

一、情境教學(xué)的意義和必要性

1.情境教學(xué)的意義

情境教學(xué)可以簡單理解為在教學(xué)的過程將知識(shí)點(diǎn)結(jié)合某一具體場(chǎng)景、現(xiàn)象進(jìn)行課堂導(dǎo)入。因?yàn)閿?shù)學(xué)本身是一種較為抽象的思維，生硬刻板的灌輸往往很難被接受。幾乎所有的學(xué)科教學(xué)都離不開創(chuàng)設(shè)情境，因?yàn)樗械闹R(shí)都與現(xiàn)實(shí)世界緊密聯(lián)系。情景教學(xué)的意義就在于用具體情境引出抽象問題，用實(shí)際問題引出學(xué)科所涉及的知識(shí)點(diǎn)，這樣才不會(huì)讓知識(shí)點(diǎn)顯得空泛、突兀、乏味。

2.情景教學(xué)的必要性

數(shù)學(xué)問題其實(shí)并不是大眾所理解的那樣枯燥乏味，相反，數(shù)學(xué)世界的所有問題都來源于實(shí)際生活，數(shù)學(xué)世界是豐富多彩的。人生而有好奇心，有探索問題的渴望，但這個(gè)問題首先得是不那么抽象難懂的。結(jié)合初中這個(gè)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境是引起學(xué)生興趣的第一步，把學(xué)生帶入老師所設(shè)定好的情境之中，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去挖掘和探索問題。

要抓住學(xué)生的注意點(diǎn)和興趣點(diǎn)，一味的籠統(tǒng)灌輸會(huì)激起學(xué)生的逆反心理，喪失對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，將情境教學(xué)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常有必要的。良好的引導(dǎo)有利于培養(yǎng)學(xué)生建立樂于學(xué)習(xí)的心態(tài)，有助于培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，建立愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生的溝通互動(dòng)，更好地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。

二、如何在初中數(shù)學(xué)中進(jìn)行情境教學(xué)

1.用經(jīng)典故事引入教學(xué)知識(shí)點(diǎn)

初中階段的學(xué)生好奇心較強(qiáng)，仍然很喜歡故事，因此故事講述就成了最為直接有效的情境教學(xué)法。如在學(xué)習(xí)方程這一部分的內(nèi)容時(shí)，老師們都會(huì)引入“雞兔同籠”這個(gè)故事，其實(shí)可以把這個(gè)故事講得更生動(dòng)形象一些，老師們可以結(jié)合實(shí)際情況去描述雞和兔子為什么會(huì)在同一個(gè)籠子里，為什么只能看到它們的腳，由此引發(fā)一系列的數(shù)學(xué)問題，再把它們轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)里的方程問題進(jìn)行講解和計(jì)算，這樣的課堂不但充滿了趣味性，還能讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，并且印象深刻。由此可見，巧妙設(shè)置故事，講述數(shù)學(xué)問題是非常有效的情境教學(xué)法。

2.合理利用教具

隨著信息技術(shù)手段的不斷進(jìn)步，各式各樣的教具也越來越精致有趣，把這些教具運(yùn)用在課堂上也是非常好的情境教學(xué)手段。比如在學(xué)習(xí)概率的內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)抽獎(jiǎng)游戲，老師可以準(zhǔn)備一些簡單的小獎(jiǎng)品，盡量讓大家都參與進(jìn)來。用口袋裝進(jìn)三種顏色的球，摸到概率最小的那個(gè)球設(shè)置為最大的獎(jiǎng)項(xiàng)，每人只能摸一次，最后再把一袋子的球倒出來，引出數(shù)學(xué)問題：為什么大獎(jiǎng)的中獎(jiǎng)率很低？通過游戲的方式引導(dǎo)課堂氣氛，加深學(xué)生的記憶。再比如講到圓錐、圓柱的體積計(jì)算時(shí)，可以拿來相關(guān)的道具模型，告訴學(xué)生計(jì)算公式是如何得出的，而不是蒼白乏味地把推導(dǎo)結(jié)果講述給學(xué)生。合理利用教具互讓抽象的數(shù)學(xué)問題更為具體化，寓教于樂的過程中不僅可以掌握知識(shí)點(diǎn)，還可以促進(jìn)師生關(guān)系。

3.用生活實(shí)際問題創(chuàng)設(shè)情境

任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了更好地為大眾服務(wù)，數(shù)學(xué)也不例外，因此與實(shí)際緊密結(jié)合也是一種較好的情境設(shè)定。以對(duì)不等式的學(xué)習(xí)為例，可以設(shè)計(jì)情況同學(xué)們要做一筆生意，大概有多少錢的預(yù)算，成本又是多少，先講一些商業(yè)大亨來帶入故事，假設(shè)同學(xué)們是和這些商業(yè)大亨合作，在每一個(gè)數(shù)字都敲定下以后，不等式基本上也就被引入了情景中，此時(shí)再去講解如何解出不等式，告訴學(xué)生這樣做生意才不會(huì)賠，既能與實(shí)際緊密結(jié)合，又能完成教學(xué)目標(biāo)。

不等式也可以和學(xué)生的考試成績結(jié)合，預(yù)設(shè)：小紅英語84 分，語文95 分，數(shù)學(xué)要考多少分，平均分才會(huì)不低于90 分？這樣的問題是和學(xué)生的生活緊密相關(guān)的，非常有帶入性，舉例更為直觀易懂。

把學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴與數(shù)學(xué)問題結(jié)合，設(shè)立與學(xué)生生活相關(guān)和相近的情境，能夠讓學(xué)生更容易進(jìn)入情境，也讓師生關(guān)系更為密切。

4.合理運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行情境教學(xué)

多媒體的運(yùn)用在現(xiàn)代教育中不可或缺，很多教具、故事無法描述的抽象內(nèi)容都可以用多媒體較好地表現(xiàn)出來，比如對(duì)于函數(shù)的學(xué)習(xí)，老師可以把函數(shù)的曲線變化描述成一只股票，通過多媒體對(duì)函數(shù)圖像的展示來講解內(nèi)容，使其更加鮮明易懂。

總體而言，教師要把握初中這個(gè)年齡段的學(xué)生心理，減少蒼白灌輸，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯和數(shù)學(xué)思維，反復(fù)研究教材，把握情境教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，真正做到課堂以學(xué)生為主，打開學(xué)生的思維空間，更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到育人目的。