小學(xué)數(shù)學(xué)生生課堂有效教學(xué)的問(wèn)題及策略

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洲小學(xué) 張?zhí)K良

在新課改的推動(dòng)下，多數(shù)學(xué)校紛紛開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)改革。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師雖有創(chuàng)新教學(xué)方式的舉措，但成效不大，沒(méi)有切實(shí)實(shí)施其教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)的有效性大大地降低了。因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生的年齡還較小，學(xué)生的邏輯思維能力還沒(méi)有成型，這時(shí)教師可以通過(guò)多種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)學(xué)生也可自己找尋合適的方法來(lái)提高對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解能力。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀(guān)念，以學(xué)生為教學(xué)主體，發(fā)揮自身的輔導(dǎo)性作用，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、獨(dú)立思考與探究數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師可以將生活與數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。同時(shí)，可以利用教學(xué)設(shè)施多媒體的運(yùn)用，使學(xué)生能更直觀(guān)地感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，一般視頻和圖片會(huì)比文字更加吸引學(xué)生的眼球，所以教師可以制作教學(xué)PPT，通過(guò)文字與圖片結(jié)合的方式，讓學(xué)生更快更有效地吸收新知識(shí)，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，在講述空間與圖形這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過(guò)多媒體放映教師提前制作好的視頻，視頻內(nèi)容是在同一平面內(nèi)一條線(xiàn)段變成兩條線(xiàn)段，兩者是相交或者是平行關(guān)系，讓學(xué)生首先被動(dòng)態(tài)的線(xiàn)段吸引住，進(jìn)而猜測(cè)老師讓我們看這個(gè)線(xiàn)段的變化過(guò)程是什么意思，讓學(xué)生對(duì)于線(xiàn)段的變化產(chǎn)生濃厚的興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以在學(xué)生看完視頻后，利用教學(xué)工具再來(lái)實(shí)際操作一遍，讓學(xué)生去猜測(cè)和進(jìn)一步分析，這能更好地讓學(xué)生明白和了解，從而掌握新的數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。這樣做的好處是學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象的印象會(huì)更深刻，記憶點(diǎn)會(huì)更加牢固，且理解會(huì)更透徹，在下一步的學(xué)習(xí)中也更容易融會(huì)貫通。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，提高課堂教學(xué)趣味性

課堂的導(dǎo)入成功與否是影響課堂教學(xué)成果的一項(xiàng)因素，只有教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，才能全面激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，構(gòu)建輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，提升教學(xué)成效。學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍下，也會(huì)更愿意吸收新的知識(shí)，并且吸收的速度會(huì)更快。導(dǎo)入的方式也有多種，而且形式多樣化。只有獨(dú)出心裁和千變?nèi)f化的導(dǎo)入方式，才能讓學(xué)生覺(jué)得有趣，同時(shí)也可以利用一些口訣來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提高課堂的趣味性，使教學(xué)更加順利地進(jìn)行，學(xué)生也會(huì)更容易記憶，從而讓教學(xué)效果更加顯著。

例如，在學(xué)到立體圖形這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以由淺入深地提問(wèn)學(xué)生：大家知道長(zhǎng)方體、正方體嗎？知道它們分別有幾個(gè)面嗎?通過(guò)這些小探究式的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)表面積、體積的計(jì)算知識(shí)，從而一步步慢慢深入。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生處于一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，學(xué)習(xí)會(huì)更高效，對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)更加透徹和深刻。除了這種導(dǎo)入方式，還可以在上這節(jié)內(nèi)容之前布置一個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生們分組完成任務(wù)，比如：家里的微波爐、冰箱是什么圖形？有幾個(gè)面（但是接觸到電器方面要注意安全）？大家以小組的形式進(jìn)行討論并說(shuō)明理由，答對(duì)的有獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)觀(guān)察這些身邊發(fā)生的現(xiàn)象，能貼近現(xiàn)實(shí)，更容易讓學(xué)生理解知識(shí)，而且學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象、去預(yù)習(xí)新的知識(shí)，會(huì)加深學(xué)生對(duì)此的理解和記憶，也容易由此來(lái)舉一反三，從而能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科。除此之外，還可以把一些難記憶的知識(shí)點(diǎn)變成朗朗上口的口訣，如講授多位數(shù)讀法時(shí)，將相關(guān)內(nèi)容編成口訣，即“讀數(shù)要從高位起，哪位是幾就讀幾；每級(jí)末尾若有零，不必讀出記心里”，幫助學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”

思考在學(xué)習(xí)方面是很重要的一個(gè)部分，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，能在不知不覺(jué)中激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)或者繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，不斷豐富自身。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，有利于形成自己的思維模式，而不是被動(dòng)地去思考，被動(dòng)的思考很容易被其他人影響，沒(méi)有自己的想法，而這是不大好的。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，有利于數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提高和形成自己的數(shù)學(xué)思維，更利于后期的學(xué)習(xí)。同時(shí)，讓學(xué)生習(xí)慣獨(dú)立思考，會(huì)促進(jìn)其自身自覺(jué)地學(xué)習(xí)，不再是被動(dòng)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，自覺(jué)吸收新知識(shí)。

例如，在講授到“圖形比例尺”的內(nèi)容時(shí)，可以先向?qū)W生講述圖上距離、實(shí)際距離的概念，引發(fā)學(xué)生自覺(jué)地去思考問(wèn)題。通過(guò)多次訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地去思考問(wèn)題，有自己對(duì)于事物的看法，形成自己的思維，而且也會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，并且不是在課堂上一味地只聽(tīng)老師講，不去思考，這樣學(xué)習(xí)的效率會(huì)低下，而且對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶也不深刻。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，有了濃厚的興趣，學(xué)生也會(huì)想進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，提高課堂教學(xué)趣味性，讓學(xué)生更快更高效地吸收新知識(shí)，最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。