如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運用生活情境

江蘇省濱?？h永寧路實驗學(xué)校 劉 芳

近年來，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識到情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性，因此期望通過采取一些措施來促進這種方式的應(yīng)用。但是在實際中，因為一些因素的存在，這種教學(xué)方法并不能夠達(dá)到預(yù)期的效果，更好地進行教育。為了改變這種情況，各方應(yīng)該對這方面多加注意，制定有效的計劃促進其良好的應(yīng)用。

一、生活情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

通過結(jié)合日常生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。相對于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)在內(nèi)容上將會更加抽象和深奧，因此通過情境化教學(xué)可以將原本枯燥的內(nèi)容形象趣味化，幫助學(xué)生加深知識理解。這樣就可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)上的信心，讓其獲得學(xué)習(xí)成就感。同時，通過這種方式的教學(xué)，可以讓更多的學(xué)生參與其中，對課堂氛圍的活躍具有積極的作用，而且情境教學(xué)可以將知識與實際生活更好地聯(lián)系起來，這樣對于激起學(xué)生探究的好奇心也具有益處。此外，生活中一些豐富的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，也能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中具有重要的作用，從而提高學(xué)生對其的認(rèn)識。

2.提高學(xué)生的實踐能力

除了上述提到的增強學(xué)生興趣外，采用這種方式對于增強學(xué)生動手實踐能力也具有巨大的幫助。因為這種方式可以將課堂和生活聯(lián)系得更加緊密，讓學(xué)生在接受知識的同時，也能感受其在生活中的應(yīng)用。相對原先的教學(xué)方式，這種情境設(shè)置可以讓學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。此外，在生活中擁有豐富有趣的數(shù)學(xué)知識，這些都可以激發(fā)學(xué)生探索的欲望，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神。此外，這種情境教學(xué)方式對于學(xué)生自學(xué)能力的提升也具有積極作用，因為學(xué)生為了滿足自身的學(xué)習(xí)需求，就需要自己去挖掘和探索相應(yīng)的知識。

二、促進生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的措施

1.結(jié)合日常生活進行情境教學(xué)

為了使得這種教學(xué)方式能夠在數(shù)學(xué)中得到充分應(yīng)用，教師應(yīng)該結(jié)合日常生活對學(xué)生進行教學(xué)。通過這種方式可以改變原先那種灌輸式的教育方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在學(xué)習(xí)“加減法運算”時，教師就可以將生活中市場買賣水果的情景導(dǎo)入教學(xué)中。教師對學(xué)生進行分組，讓一個學(xué)生扮演水果商，對每種水果進行標(biāo)價，如一斤蘋果賣2 塊錢，一斤香蕉賣3 塊錢，然后讓一個學(xué)生扮演顧客購買3斤蘋果和2 斤香蕉，最后讓學(xué)生利用所學(xué)計算這個顧客總共花了多少錢。在這種日常生活情境的模擬下，不僅可以活躍整個課堂的氣氛，讓每個同學(xué)主動參與進來，同時也將數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系在一起，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。

2.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知進行情境建設(shè)

在進行情境教學(xué)時，教師除了可以結(jié)合日常生活設(shè)置情景外，還需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知進行教學(xué)場景的設(shè)置，避免出現(xiàn)超出學(xué)生認(rèn)知的情況?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)和很多書籍中有許多知識超出了學(xué)生的認(rèn)知，如果教師沒有注意這方面，就會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)知斷裂的現(xiàn)象。比如在進行《認(rèn)識圖形》教學(xué)時，小學(xué)學(xué)習(xí)的都是一些簡單的圖形，如三角形、正方形、長方形、圓形等。教師可以拿些相應(yīng)的圖形模型來幫助學(xué)生進行理解，但是這時候如果教師拿來了梯形、棱形等一些超出學(xué)生認(rèn)知的復(fù)雜圖形模型時，學(xué)生就會出現(xiàn)困惑和知識混淆的情況。這樣不用說幫助學(xué)生進行知識理解，甚至還會影響學(xué)生的知識學(xué)習(xí)。

3.加強學(xué)生生活實踐能力的培養(yǎng)

知識的學(xué)習(xí)就是為了更好地在生活中應(yīng)用，因此教師在進行情境教學(xué)時應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，然后進行知識的融合和應(yīng)用。在這個過程中，教師應(yīng)該注意知識與生活事物的相互轉(zhuǎn)換，將數(shù)學(xué)中的一些抽象知識轉(zhuǎn)換為生活中的一些實物，這樣就有利于學(xué)生進行知識的理解，同時也可以將生活中的一些事物轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)概念來實現(xiàn)知識的融合。比如在一些大型商場，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對一些商品價格進行加減乘除的運算。通過這種方式就可以不斷地對知識進行運用，提高學(xué)生的知識熟練度。比如一些飲料瓶上經(jīng)常印有相對應(yīng)的計量單位，如毫升、升等，對于這些數(shù)學(xué)知識，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，然后讓其運用自身學(xué)過的數(shù)學(xué)知識進行相應(yīng)的解釋和總結(jié)。

綜上所述，生活情境作為一種新型的教學(xué)方式，對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升具有積極的作用。在實際教學(xué)中，教師要認(rèn)識到這種方式的作用，提高自身在這方面的重視程度。同時，為了促進其良好應(yīng)用，教師應(yīng)該將生活中的場景與教學(xué)聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的一些數(shù)學(xué)知識，將生活與自身有機結(jié)合起來。此外，教師在應(yīng)用這種教學(xué)方式時，需要根據(jù)學(xué)生的實際認(rèn)知進行場景設(shè)置，避免出現(xiàn)超出學(xué)生認(rèn)知的情況。