初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)養(yǎng)成的實(shí)施路徑

江蘇省南通市北城中學(xué) 王曉龍

作為一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)在人們生產(chǎn)生活中一直發(fā)揮著極為關(guān)鍵的作用。因此，重視學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與學(xué)科思維能力的養(yǎng)成顯得極為關(guān)鍵。時代不斷發(fā)展的過程中，指向?qū)W生能力形成的數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)迫切期待教師在教學(xué)實(shí)施時關(guān)注變革，凸顯以生為本的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生在課堂上的獲得。本文嘗試從提升學(xué)生的核心素養(yǎng)角度出發(fā)，就吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、重視實(shí)踐培養(yǎng)和學(xué)生的思維開拓這些方面對于學(xué)生科學(xué)知識積累、實(shí)踐能力提高和想象能力提高等方面的作用進(jìn)行研究，從而為學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)找到更具操作性的實(shí)施途徑。

一、營造良好數(shù)學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)時，筆者發(fā)現(xiàn)雖然很多學(xué)生知道數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，但因所學(xué)內(nèi)容相對較為抽象，在缺乏科學(xué)性指導(dǎo)、長期堅(jiān)持的情況下有部分學(xué)生因難以在學(xué)習(xí)上取得突破，多次被挫敗后極容易失去參與的熱情并開始放棄努力。因此，教師必須關(guān)注學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置恰當(dāng)?shù)那榫骋宰寣W(xué)生消除緊張感，還可以引入一些趣味性較強(qiáng)的案例或是小游戲，調(diào)動學(xué)生參與的主動性并逐步增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

例如，在學(xué)習(xí)了一元一次方程后，教師可根據(jù)教材所安排的數(shù)學(xué)活動，要求大家一起分組嘗試用不同的代數(shù)式來表示不同的量。教師通過多媒體課件呈現(xiàn)情境案例：為組織迎新活動，兩個班級的班長陸小小和張彤彤分別去同一家商店購買獎品，所購買的獎品均為同樣的軟面抄，陸小小購買了22 本，用掉110 元，張彤彤購買了20 本，用掉了120 元，為何買得多的花的錢卻反而少了？后來，大家討論后得出結(jié)論，最大的可能是陸小小同學(xué)是通過零售結(jié)算，張彤彤則和店主溝通后享受了批發(fā)價。

通過現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，以新型的教育觀念來教育學(xué)生，學(xué)會和學(xué)生做朋友，從他們的角度來審視問題，這樣就可以從教師的角度來減少學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力，從而提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、引入實(shí)踐案例，促進(jìn)學(xué)以致用

對于學(xué)生而言，實(shí)踐是對于問題的最好的解答。眾所周知，所有的問題都來源于實(shí)踐，而實(shí)踐也是解決問題最好的辦法，在實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生動腦，不斷地對問題反復(fù)思考，最終找到方法解決問題，從而能夠不斷提升學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，同時學(xué)生對知識點(diǎn)的理解會更深入。數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。

例如，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以聯(lián)系生活中常見的問題，讓學(xué)生思考問題的解決。例如，以一個問題為例，在一場籃球賽中，需要買門票，大人30 元，學(xué)生18 元，10 人團(tuán)體票200 元，現(xiàn)在有34名學(xué)生，15 名教師，應(yīng)怎樣買票最劃算？

將數(shù)學(xué)問題與生活結(jié)合，學(xué)生在對這個問題的解決中，學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和實(shí)踐解決能力都可以得到提高。讓學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，不僅可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，更可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生嘗試用新學(xué)習(xí)的知識來解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。

三、整合多媒體技術(shù)，降低學(xué)生理解的難度

多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展正助力當(dāng)前的課堂教學(xué)效果日益優(yōu)化。數(shù)學(xué)學(xué)科所學(xué)習(xí)內(nèi)容相對較為抽象，部分學(xué)生在理解時存在一定的難度，直接制約他們的學(xué)習(xí)效果。教師依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容科學(xué)整合多媒體技術(shù)，可極大便利學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)內(nèi)容時，教師可在多媒體課件中插入flash 動畫展示不同圖形的旋轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的結(jié)果。在上課前，要求學(xué)生學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備兩個全等的三角形，用線將各個對應(yīng)的點(diǎn)串起來，教師可先讓學(xué)生猜想不同的旋轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的可能結(jié)果，學(xué)生嘗試動手操作，教師最后flash 做展示。學(xué)生們對關(guān)于圖形旋轉(zhuǎn)相關(guān)的特征作出分析后，教師使用幾何畫板課件引入教材中的典型案例做整體分析。最后，教師還可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合此前已經(jīng)學(xué)習(xí)過的關(guān)于平移、軸對稱結(jié)合、旋轉(zhuǎn)變換等知識進(jìn)一步整理分析，在對比中增強(qiáng)對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

對多媒體技術(shù)的有效整合不僅可強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與效果，更可以讓課堂容量能夠增加，留出更多的時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。教師不再為因給了更多的機(jī)會讓學(xué)生合作探究而影響教學(xué)進(jìn)度擔(dān)憂了。教師還可以建議學(xué)生利用教育行政主管部門牽頭構(gòu)建的學(xué)習(xí)平臺，對部分學(xué)習(xí)存在困難的知識點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)上通過微課強(qiáng)化學(xué)習(xí)以彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。

在現(xiàn)在這個信息多元、科技發(fā)達(dá)的時代，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)要求增加。在對初中生的數(shù)學(xué)方面，要求學(xué)生能夠有良好的核心素養(yǎng)，這種核心素養(yǎng)不是對學(xué)生對死知識的要求，而是對學(xué)生解答能力的要求，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。在實(shí)踐方面對學(xué)生提出要求，讓學(xué)生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，讓數(shù)學(xué)能夠返璞歸真，真正發(fā)揮數(shù)學(xué)應(yīng)有的價值。而在數(shù)學(xué)中對于學(xué)生立體思維的培養(yǎng)，不僅對學(xué)生的思維開拓有較好的作用，更是對學(xué)生想象能力的鍛煉。在教育改革的潮流下，對學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)符合時代的進(jìn)步，是讓學(xué)生順應(yīng)時代發(fā)展的明智之舉。