信息技術(shù)在幼兒教育工作中的應(yīng)用研究

甘肅省天水市麥積區(qū)勞動路幼兒園 田曉莉

信息技術(shù)是用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。它主要是應(yīng)用計算機科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計、開發(fā)、安裝和實施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。它也常被稱為信息和通信技術(shù)（InformationandCommunicationsTechnology,ICT），主要包括傳感技術(shù)、計算機與智能技術(shù)、通信技術(shù)和控制技術(shù)?，F(xiàn)代信息化技術(shù)是達成教育目標(biāo)、完成教育任務(wù)的重要方式。在學(xué)前教育中使用信息化技術(shù)，可以為孩子構(gòu)建一個自主探究、身心愉悅的良好氛圍。在學(xué)前教育中，現(xiàn)代信息技術(shù)是一個最為生動、形象、直觀的傳授工具，它可以為幼兒教育增添無限的活力與生機。信息化技術(shù)飛速發(fā)展，改革措施不斷深入，學(xué)前教育走進了信息化時代，信息化技術(shù)被大量使用在學(xué)前教育中。信息化技術(shù)作為現(xiàn)代教育的輔助方式，有著效果逼真、色彩艷麗、形象生動的特點，在促進幼兒的想象力、提升幼兒的觀察力、鍛煉幼兒的思維方面有著獨特的作用。除此之外，它還能夠鞏固幼兒所學(xué)的知識，幫助教師突破教學(xué)的難點與重點。

一、利用信息技術(shù)累積幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗

把信息化技術(shù)與幼兒的一日活動有機地結(jié)合在一起，可以為幼兒的學(xué)習(xí)提供有效的幫助。教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挑選合適的信息技術(shù)，幫助幼兒逐步積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

例如，在教學(xué)圖形一課時，為了讓幼兒更好地認(rèn)識多種圖形，教師使用信息化技術(shù)，通過多媒體展現(xiàn)形態(tài)各異的圖形。幼兒通過直觀的觀看，對圖形有了更加深入的認(rèn)識。但是這并不是讓現(xiàn)代化的技術(shù)來替換原有的教學(xué)工具，而是需要科學(xué)地進行選擇。

例如，在開展美術(shù)相關(guān)課程的教學(xué)時，幼兒不僅可以用彩繪筆在紙張上作畫，還可以通過繪圖軟件在計算機上進行圖畫的繪制。但是，使用計算機進行繪圖只是課堂的次要內(nèi)容，不能“喧賓奪主”完全代替了紙張與畫筆。由此可見，信息化技術(shù)的使用不但能夠為幼兒提供一種表達與創(chuàng)造的方法，同時還可以幫助幼兒積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，較好地促進幼兒的成長。

二、創(chuàng)設(shè)區(qū)角感受信息技術(shù)

條件允許的情況下，可以在幼兒園的活動區(qū)角放置一臺計算機，讓孩子們隨時使用。為了促進幼兒之間的交流與合作，教師可以在計算機前放置多條凳子，讓孩子們能夠圍坐在一起，感受信息化技術(shù)的魅力。這種開放式的體驗，能夠讓幼兒對信息技術(shù)充滿興趣，激發(fā)主動探究的欲望。同時，教師還可以在活動區(qū)角構(gòu)建攝影小天地，放置手機與數(shù)碼相機等，讓幼兒能夠根據(jù)自身的喜好挑選自己喜愛的信息化產(chǎn)品。通過教師的科學(xué)指導(dǎo)，開展對應(yīng)的活動，促進幼兒進行高效的學(xué)習(xí)。學(xué)前教育階段是幼兒成長的關(guān)鍵時期，同時也是幼兒性格形成的重要階段，因此在幼兒階段使用信息化技術(shù)，還可以把激發(fā)幼兒主體活動的積極性當(dāng)做關(guān)鍵目標(biāo)，使幼兒在娛樂、玩耍的過程中學(xué)習(xí)到對應(yīng)的知識，感受到學(xué)習(xí)的快樂。由此可見，信息化技術(shù)可以讓幼兒感受到成功帶來的喜悅，并滿足心理上的需求。

比如在小中班的七巧板拼圖游戲中，教師展開科學(xué)的指導(dǎo)，讓幼兒使用計算機鼠標(biāo)完成七巧板的拼圖游戲，滿足幼兒對游戲的需求，促進幼兒智力的發(fā)展?！敖鹕疆嬐酢避浖?，可以讓孩子們根據(jù)自身的現(xiàn)實需求改變畫面的大小，盡可能地調(diào)動幼兒的畫圖積極性，讓幼兒使用軟件中多種工具進行繪畫。

三、通過信息細(xì)化技術(shù)展示并記錄幼兒的發(fā)展

教師在教學(xué)的過程中使用相機可以把幼兒學(xué)習(xí)生活的點點滴滴記錄下來，這不但可以輔助教師對幼兒展開教學(xué)評價，為教師設(shè)計教學(xué)活動與內(nèi)容提供寶貴的依據(jù)，還可以提醒幼兒回顧自身的學(xué)習(xí)過程。

例如，在幼兒角色扮演的過程中，教師使用手機、平板電腦等把幼兒的完整表演過程記錄下來，并把記錄下來的視頻、圖畫播放給幼兒看，讓其進行自我評價與相互評價。教師在該過程中也能夠較好地了解幼兒學(xué)習(xí)的水平與過程，及時修改活動方案，改變教學(xué)活動目標(biāo)，讓活動更貼近孩子的現(xiàn)實水平，為之后的活動提供依據(jù)，使教學(xué)安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的更具針對性。

四、通過信息技術(shù)促進家園合作

在學(xué)前教育中，教師每天都需要與家長匯報、講解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)及情況，信息化技術(shù)給教師提供了一個高效的途徑。

例如，在母親節(jié)的當(dāng)天，老師把孩子對家長的祝福拍成一個小視頻上傳到家長微信群中。孩子們通過視頻向父母表達祝福：“媽媽，您辛苦啦！祝您永遠年輕！”通過與家長進行溝通，老師發(fā)現(xiàn)家長們最為注重的還是孩子在幼兒園中的活動、生活情況，但是老師只是通過自身的語言描述就會顯得蒼白無力，無法讓家長真實地了解實際情況。教師通過使用信息化技術(shù)的方法，把孩子在幼兒園中游戲、活動記錄下來，在休息的時間把拍攝的圖片、視頻等傳給家長，或者上傳到班級微信群，家長就能夠隨時了解到幼兒在幼兒園中的情況。每逢節(jié)假日，教師利用信息技術(shù)上傳幼兒的祝福、作品與心愿，使家園溝通既生動又方便。教師使用電話或者微信、QQ 等隨時隨地與家長保持溝通，如有突發(fā)情況，能夠第一時間與家長取得聯(lián)系。同時，教師還可以為每一個幼兒構(gòu)建一個電子檔案，把幼兒在幼兒園中的點點滴滴都記錄在冊，并定期發(fā)給家長，讓家長可以及時了解孩子的成長情況。由此可見，使用信息化技術(shù)，可以促進家長與教師之間的交流，推動家園合作，為幼兒的學(xué)習(xí)成長提供有力的保障。

綜上所述，對信息化技術(shù)在學(xué)前教育中的應(yīng)用展開詳細(xì)分析，旨在讓人們認(rèn)識到只有不斷增強教師的信息化操作水平，構(gòu)建出與幼兒身心發(fā)展相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，才能夠較好地實施并開展幼兒教育。教師只有積極學(xué)習(xí)、使用信息化技術(shù)這一全新教學(xué)方式，并遵循幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律與學(xué)前教學(xué)規(guī)律，逐步摸索出信息化技術(shù)的使用策略，才能夠在學(xué)前教育中如魚得水，使信息化技術(shù)在幼兒園教學(xué)中得到廣泛的、高效的使用。