STEM教育在小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)中的整合

江蘇省鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán) 祁正來

STEM教育是當(dāng)前流行的一種教學(xué)方法，已經(jīng)被各學(xué)科所借鑒，而在小學(xué)綜合實(shí)踐課程中運(yùn)用STEM教育也取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識(shí)的運(yùn)用能力的學(xué)科，而STEM教育的課堂引入，有效解決了當(dāng)前學(xué)生實(shí)踐能力弱的問題，激發(fā)了學(xué)生的知識(shí)與生活相結(jié)合的學(xué)習(xí)熱情。那么，STEM教育是什么，它又如何運(yùn)用在小學(xué)綜合實(shí)踐課程中呢？

一、STEM 教育素養(yǎng)及特征

義如其名，STEM教育培養(yǎng)學(xué)生的STEM素養(yǎng)，所謂STEM是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學(xué)（Mathematics）教育的統(tǒng)稱，出現(xiàn)于20世紀(jì)80年代末的美國大學(xué)校園。STEM素養(yǎng)包含著以上四門學(xué)科的素養(yǎng)，它不是孤立的，也不是簡單地組合在一起，而是把這些零碎知識(shí)綜合起來，形成一種相互聯(lián)系的探究真實(shí)世界的綜合能力。STEM素養(yǎng)是一種綜合素養(yǎng)，在解決實(shí)踐問題時(shí)，本著遵循問題原理和規(guī)律的原則才能找到問題的本質(zhì)，才能有效解決問題。

二、STEM 教育在小學(xué)綜合實(shí)踐課程中的運(yùn)用

綜合實(shí)踐課程是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的，以學(xué)生自主選擇、直接體驗(yàn)、研究探索的學(xué)習(xí)為課程基本方式，以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐的主題為課程基本內(nèi)容，以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)的非學(xué)科性課程。綜合實(shí)踐課程是新興的一門學(xué)科，它包含著極為豐富的知識(shí)，是基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的課程，由于地域的原因，全國很難組織統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，國家教育部門提出了具有導(dǎo)向性的綱要，各地教育部門或者學(xué)校根據(jù)本地的實(shí)際情況自主開發(fā)課程資源并有效實(shí)施。綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。

1.STEM 教育綜合實(shí)踐課程應(yīng)選擇生活化的內(nèi)容

STEM教育具有綜合性，因此，學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)是STEM教育的走向。在小學(xué)綜合實(shí)踐課程選擇從生活中多角度多層次挖掘教學(xué)內(nèi)容，成為提升學(xué)生解決具體問題能力的前提，這也是STEM教育的最終目的。比如，可以設(shè)計(jì)自然科學(xué)方面內(nèi)容《我的農(nóng)場我做主》，我校根據(jù)實(shí)際情況在校園內(nèi)開設(shè)了農(nóng)場，每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，讓他們認(rèn)識(shí)植物的生長；在社會(huì)科學(xué)方面，可以設(shè)計(jì)《公園命名研究》，我們帶領(lǐng)學(xué)生先從學(xué)校文化著手，看一看學(xué)校有哪些風(fēng)景，有哪些命名，比如立志園、知園、博園等，再帶學(xué)生走向社會(huì)，經(jīng)過我們的研究發(fā)現(xiàn)好多美麗的公園，如鹽瀆公園、聚龍湖公園等，并查找這些公園名字的由來，豐富了學(xué)生的知識(shí)，提高了研究能力。通過多學(xué)科、大范圍的整合設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，讓學(xué)生感受到了在STEM教育下的綜合實(shí)踐活動(dòng)的魅力，使學(xué)生熱愛生活，形成樂于研究的習(xí)慣。

2.STEM 教育社會(huì)、家庭、學(xué)校有機(jī)結(jié)合

學(xué)校教育是與社會(huì)結(jié)合的教育，也應(yīng)是有家庭配合的教育，使教育回歸生活、走向社會(huì)。學(xué)校教育把學(xué)生從校園里解放出來，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教育方式，更有利于STEM教育的實(shí)施，滿足學(xué)生提升綜合能力的需要。所以，實(shí)施STEM教育的形式可以有如下三種特點(diǎn)。

第一，情境性。STEM教育是綜合性的教育，所以它最具情境性的特點(diǎn)，情境成為了STEM教育的典型性特點(diǎn)，是最有意義的部分，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用在具體的情境中或者現(xiàn)實(shí)問題中。所以在綜合實(shí)施課程的教育時(shí)，要以生活化的情景方式組織活動(dòng)，還要包含與這一情境相吻合的知識(shí)。我校開展了“四力”社會(huì)實(shí)施活動(dòng)，自信力、感受力、耐挫力、自控力，是學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)生活的必備能力，通過情境化的教育，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力大大提升。本項(xiàng)活動(dòng)已形成教育課程，取得了可喜的成績，該研究成果也被評為鹽城市優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

第二，協(xié)作性。協(xié)作性也是STEM教育的特點(diǎn)之一，學(xué)生在具體的生活中要求具有合作能力，相互幫助，共同進(jìn)步。STEM教育中的課程設(shè)計(jì)本著真實(shí)性的原則，對協(xié)作性強(qiáng)的活動(dòng)進(jìn)行了有效構(gòu)建，活動(dòng)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力與意識(shí)。在STEM教育理念下培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作性，以小組為單位，各小組內(nèi)學(xué)生互相合作，也可以小組與小組合作學(xué)習(xí)，一起查找資料，共同解決問題，最后進(jìn)行學(xué)習(xí)成果等各方面的評價(jià)。

第三，創(chuàng)新性。STEM教育不僅培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，還要求學(xué)生創(chuàng)造性地把知識(shí)運(yùn)用在生活當(dāng)中。因此，創(chuàng)新能力也是STEM教育的目的之一。綜合實(shí)踐活動(dòng)包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育等領(lǐng)域，并滲透信息技術(shù)教育。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，并把創(chuàng)造的成果展示出來，在分享與傳播中，其創(chuàng)新性是亮點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情。比如，在研究《飛行器動(dòng)力產(chǎn)生原理研究》這一課題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從最簡單的原理入手進(jìn)行研究。為了培養(yǎng)他們的綜合實(shí)踐能力，讓他們運(yùn)用各種各樣的方法研究，有的同學(xué)在網(wǎng)上找資料，也有的同學(xué)去咨詢了相關(guān)的專家，專家的建議給他很大的啟發(fā)，他自行研制了自動(dòng)力飛機(jī)、電機(jī)動(dòng)力飛機(jī)等多種形式動(dòng)力的飛機(jī)。學(xué)生的這種實(shí)踐研究是一系列的，是由淺入深的。在完整的過程中，學(xué)生不僅具有了這方面的專業(yè)知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了研究方法，使其具備了創(chuàng)新能力，這種研究精神是STEM教育的創(chuàng)新理念體現(xiàn)。

3.STEM 教育培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

陶行知先生提出了生活即教育的理念，這與STEM教育理念不謀而合。隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息化給人們提供了越來越多的方便。學(xué)生生活在一個(gè)信息化的時(shí)代，我們要趁機(jī)利用社會(huì)熱點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。比如，我們開展的《科幻交通工具》綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，動(dòng)手制作先進(jìn)的教育工具、動(dòng)手畫出你心目中最先進(jìn)的交通工具等。通過實(shí)踐，激發(fā)了他們的社會(huì)責(zé)任感熱情，為他們以后的科學(xué)研究時(shí)埋下了伏筆。

總之，在新時(shí)期，STEM教育是先進(jìn)的教育理念，它能培養(yǎng)出具有高水準(zhǔn)的綜合能力的學(xué)生，為社會(huì)造就一代新人，讓他們的綜合實(shí)踐能力成為造福人類的工具，我們應(yīng)該重視運(yùn)用STEM教育培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。