用心讀名著 輕松寫(xiě)作文

江蘇省張家港市云盤(pán)小學(xué) 陳 俊

“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！边@是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的關(guān)于作文教學(xué)的要求。學(xué)生真的樂(lè)于表達(dá)嗎？我在班中做了一個(gè)小調(diào)查，怕寫(xiě)作文的學(xué)生占全班學(xué)生的68%，詢(xún)問(wèn)其原因，覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)的占51%，有內(nèi)容但不知如何寫(xiě)好的占28%，還有21%的學(xué)生害怕寫(xiě)不滿(mǎn)要求的作文字?jǐn)?shù)。結(jié)合平時(shí)的作文批改，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作有很多詞不達(dá)意、空洞無(wú)物、了無(wú)創(chuàng)意的現(xiàn)象。現(xiàn)在的學(xué)生愛(ài)讀名著，我們可以引導(dǎo)他們用心讀名著，跟著經(jīng)典學(xué)寫(xiě)作。

一、品味名著傳神字詞，學(xué)習(xí)精準(zhǔn)言語(yǔ)表達(dá)

【名著片段1】

禿鶴的禿，是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋，這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻，陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般地亮，讓他的學(xué)生們無(wú)端地想起夜里，它也會(huì)亮的。由于禿成這樣，孩子們就會(huì)常常出神地去看，并會(huì)在心里生出要用手指頭蘸了一點(diǎn)唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。

事實(shí)上，禿鶴的頭，是經(jīng)常被人撫摸的。后來(lái)，禿鶴發(fā)現(xiàn)了孩子們喜歡摸他的頭，就把自己的頭看得珍貴了，不再由著他們想摸就摸了。

這是曹文軒《草房子》中的片段，它生動(dòng)形象地塑造了一個(gè)禿頂少年的形象。曹文軒是兒童文學(xué)大家，除了善用修辭，他還有什么與眾不同？那就是精妙的用詞。你看片段的第一句：禿鶴的禿，是很地道的。“地道”，一般用在什么地方？形容菜的味道，或者某些人的鄉(xiāng)音。乍一看，這個(gè)詞和文章沒(méi)有聯(lián)系，可是仔細(xì)讀一讀，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)“地道”這個(gè)詞用在這里，很合適。地道的禿是什么樣的禿？那是跟和尚的光頭不一樣的禿。和尚的禿頭還是有發(fā)根的，而禿鶴的不是，他是光滑的、發(fā)亮的禿頭。這“地道”一詞的妙處，即使學(xué)生只能意會(huì)不能言傳，對(duì)今后的習(xí)作表達(dá)也是大有益處的。讀名著，我們就要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、意會(huì)選詞造句之法。因?yàn)椋Z(yǔ)文存在語(yǔ)感一說(shuō)，表達(dá)時(shí)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，可以一字傳神。

二、感受名著人物形象，學(xué)習(xí)豐滿(mǎn)人物特點(diǎn)

目前為了應(yīng)試，很多時(shí)候老師教學(xué)生習(xí)作，總講究套路。于是，我們?cè)趯W(xué)生的習(xí)作中常常會(huì)看到———“我的前桌是個(gè)文靜而美麗的女孩。她長(zhǎng)著一雙水靈靈的大眼睛，鼻子小巧而秀氣，嘴唇紅紅的，牙齒白白的，一笑起來(lái)，嘴角還會(huì)露出兩個(gè)淺淺的小酒窩?！敝T如此類(lèi)的句子。這段人物描寫(xiě)，看著很完美，什么都寫(xiě)到了，可是特色呢？個(gè)性呢？神韻呢？沒(méi)有，你會(huì)覺(jué)得學(xué)生筆下的美麗小姑娘都是一個(gè)模子里出來(lái)的。寫(xiě)作文，就要寫(xiě)出特色。一段文字，至少要有那么幾句話(huà)，給人留下深刻印象，讓人過(guò)目不忘。上文《草房子》的片段中，曹文軒寫(xiě)禿鶴只寫(xiě)了一個(gè)特點(diǎn)———禿，整整用了203個(gè)字。禿鶴長(zhǎng)得啥樣子？不知道。禿鶴穿著啥衣服？不知道。但是，讀完這段文字，讓你從一群人中認(rèn)出禿鶴來(lái)，你一定能很快找到他?？梢?jiàn)，寫(xiě)一個(gè)人，并不需要面面俱到，一個(gè)特點(diǎn)足以，只要你能?chē)@這個(gè)特點(diǎn)充分展開(kāi)，把這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)深、寫(xiě)透。

針對(duì)一個(gè)特點(diǎn)，寫(xiě)那么一大段話(huà)，對(duì)寫(xiě)作手法和技巧當(dāng)然有所要求。曹文軒是怎么展開(kāi)的？第一句，是一個(gè)總起，后面的內(nèi)容層層展開(kāi)。第一層，側(cè)面描寫(xiě)，用了襯托手法。用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子來(lái)襯托腦袋的圓、與眾不同；第二層，正面描寫(xiě)，這是從個(gè)人視覺(jué)角度寫(xiě)了他看到的，禿鶴的頭的光滑、亮度，用上了比喻、聯(lián)想的修辭手法；第三層，為了讓內(nèi)容更豐富，還寫(xiě)了與這個(gè)特點(diǎn)有聯(lián)系的故事。所以，學(xué)會(huì)展開(kāi)的手法，抓住一個(gè)特點(diǎn)，也不愁作文無(wú)話(huà)可寫(xiě)。

【學(xué)生習(xí)作1】

小東的頭雖然小，但特別硬。別人的頭磕在墻上會(huì)立刻腫起一個(gè)大包，又哭又叫。而他的頭磕到墻上，一點(diǎn)事也沒(méi)有，墻反而被撞得頭暈眼花。因?yàn)樾|的頭特別硬，所以學(xué)生們總想拿自己的尺子、鋼筆、書(shū)本，打一下他的頭，想比一比哪個(gè)更硬。小東大部分時(shí)候不太介意，因?yàn)樾∨笥褌兞獠淮?，他也不覺(jué)得疼。直到有一次，我們班力氣最大的大寶買(mǎi)了一支鐵筆，他試驗(yàn)了一下，能把墻打出一個(gè)坑。這支筆和小東的頭，哪一個(gè)更硬呢？大寶決定試一試。他躡手躡腳地向小東挪動(dòng)，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，舉起那根鐵筆，使勁地敲在了小東的后腦勺上。只聽(tīng)“咚”的一聲，小東猛地一縮脖子，身體跟著抖了兩下。緊接著，小東“唰”的一下轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，瞪著大寶，眼里似乎要冒出火來(lái)。大寶的笑容一下子僵住了，呆呆地站在那里。

三、發(fā)現(xiàn)名著邏輯結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)巧妙構(gòu)思文章

【名著片段2】

及劉焉發(fā)榜招軍時(shí)，玄德年已二十八歲矣。當(dāng)日見(jiàn)了榜文，慨然長(zhǎng)嘆。隨后一人厲聲言曰：“大丈夫不與國(guó)家出力，何故長(zhǎng)嘆？”玄德回視其人，身長(zhǎng)八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢(shì)如奔馬。玄德見(jiàn)他形貌異常，問(wèn)其姓名。其人曰：“某姓張，名飛,字翼德。世居涿郡，頗有莊田，賣(mài)酒屠豬，專(zhuān)好結(jié)交天下豪杰。恰才見(jiàn)公看榜而嘆，故此相問(wèn)。”

這是羅貫中老先生的筆下，《三國(guó)演義》中張飛的出場(chǎng)描寫(xiě)。老先生對(duì)張飛的描寫(xiě)可以分成三個(gè)部分。

第一部分，用聲音來(lái)導(dǎo)入，那是張飛訓(xùn)斥劉備的話(huà)。厲聲，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)是嚴(yán)厲的聲音。厲聲說(shuō)了些啥？翻譯成大白話(huà)就是：你堂堂一個(gè)大老爺們，不想著為國(guó)家出力，嘆什么氣啊，爺最看不起的就是你們這號(hào)人！這段話(huà)，第一，寫(xiě)出了張飛魯莽、爽直的性格；第二，寫(xiě)出了張飛不是一個(gè)簡(jiǎn)單的粗人，至少懂得“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”；第三，我們一直說(shuō)張飛是一個(gè)粗人，其實(shí)，張飛是有文化的，至少能看榜文啊。未見(jiàn)其人，先聞其聲，這是一種寫(xiě)作技巧。對(duì)于聲音有特點(diǎn)的人，就可以設(shè)計(jì)這種方法。為什么寫(xiě)張飛就要用這種方法呢？其實(shí)這里悄悄埋下了一條暗線(xiàn)，讓張飛在長(zhǎng)坂坡一聲大吼嚇退百萬(wàn)曹軍，成為了可能。第二部分，“身長(zhǎng)八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢(shì)如奔馬”描繪出了張飛的特征，他就是長(zhǎng)得跟野人似的。第三部分，簡(jiǎn)單一看，就是張飛的自我介紹。但是仔細(xì)一看，有玄機(jī)。劉備問(wèn)其姓名，其實(shí)是客氣。可張飛呢？一股腦兒連家底都告訴了第一次見(jiàn)面的劉備。這樣寫(xiě)，突出了張飛對(duì)人毫不設(shè)防的特點(diǎn)，為后文被他部下殺死，埋下了伏筆。

短短156個(gè)字，不僅寫(xiě)出了張飛的性格特征，還埋下了許多伏筆，為后文作了鋪墊，尤其是“未見(jiàn)其人，先聞其聲”的構(gòu)思，相當(dāng)巧妙。讀名著，我們就要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些邏輯結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在一本本名著中感受寫(xiě)作技巧，在習(xí)作中勇于實(shí)踐，進(jìn)而形成自己獨(dú)特的、有創(chuàng)意的表達(dá)。

【學(xué)生習(xí)作2】

我坐在窗前看《皮皮魯和魯西西》，正在為書(shū)中的貝塔駕駛的飛機(jī)失控而著急。忽然耳邊傳來(lái)清脆、悅耳的歌聲：“天上的星星不說(shuō)話(huà)，地上的娃娃想媽媽。天上的眼睛眨呀眨，媽媽的心啊魯冰花?！蹦锹曇羧岷?、清亮，又宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。

我站起來(lái)，伸長(zhǎng)脖子，尋聲望去，只見(jiàn)我家樓下一棵樹(shù)下的長(zhǎng)椅上，坐著一位懷抱嬰兒的阿姨。她個(gè)子不高，瓜子臉，一頭微卷的長(zhǎng)發(fā)聽(tīng)話(huà)地披在她的肩上。她正在用心地唱著，一邊還用手在嬰兒背上輕輕地打著拍子，見(jiàn)我看她，沖我一笑，露出一口潔白的牙齒。

四、欣賞名著藝術(shù)特色，學(xué)習(xí)多樣情感表達(dá)

【名著片段3】

花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話(huà)似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一個(gè)花，就開(kāi)一個(gè)花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不同意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又飛到誰(shuí)家去，太陽(yáng)也不知道這個(gè)。

這是蕭紅《我和祖父的園子》片段，這里一切都是欣欣然的，充滿(mǎn)了生命的氣息。蕭紅從兒童的視角展開(kāi)描寫(xiě)，酣暢淋漓地表達(dá)了兒時(shí)祖父對(duì)她的寵愛(ài)，深深表達(dá)了她對(duì)自由的向往和美好童年的留戀。表達(dá)自己的情感，卻不提及自己一點(diǎn)點(diǎn)，這種情感表達(dá)方法，值得我們借鑒。名著眾多，各不相同，各具特色，我們?cè)陂喿x時(shí)關(guān)注名著的藝術(shù)特色，自然能學(xué)到多種情感表達(dá)手法，學(xué)以致用。

優(yōu)秀的作家都是從閱讀別人的佳作開(kāi)始，接著開(kāi)始模仿，最后超越他們，形成自己的風(fēng)格。多讀名著能增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)拓眼界，只要在讀名著的同時(shí)留意文章的構(gòu)思和寫(xiě)作技巧，就能提高自己的寫(xiě)作水平。當(dāng)然，多寫(xiě)多練，是提升寫(xiě)作能力最有效的方法。