悅讀 樂(lè)寫(xiě)
——淺談小學(xué)海量閱讀與作文的關(guān)系

江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪縣蘆溪二小 劉小嬌

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！敝祆湓鵀槊鑼?xiě)方塘而追根溯源，我們都知道閱讀的源頭是興趣，而作文的源頭就在于海量閱讀。閱讀和寫(xiě)作相輔相成。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑，作文是展現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的手段、是核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，是學(xué)科知識(shí)綜合能力的縮影。它不是一勞永逸的，而是需要不斷進(jìn)取、不斷學(xué)習(xí)、日積月累、細(xì)水長(zhǎng)流的。實(shí)踐證明，只有在生活中留心觀察、潛心閱讀、善于思考；在學(xué)習(xí)中，不斷總結(jié)、豐富積累，才能在潛移默化中提高閱讀和寫(xiě)作能力。那么如何引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合呢？

一、明確閱讀目標(biāo)，務(wù)實(shí)習(xí)作基礎(chǔ)

新課標(biāo)明確指出：小學(xué)生課外閱讀量必須達(dá)到100萬(wàn)字以上。為了達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，積極響應(yīng)國(guó)家的閱讀號(hào)召，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。近年來(lái)，我們大力倡導(dǎo)海量閱讀，讓學(xué)生在閱讀中懂得課外閱讀的重要性，知道課外閱讀區(qū)別于教材而又超越于教材，其具有豐富的寫(xiě)作內(nèi)涵和廣闊的寫(xiě)作空間。熟練掌握課外閱讀方法，能與父母進(jìn)行溫馨的親子閱讀，讓學(xué)生在閱讀中提升，在閱讀中感悟，在閱讀中愛(ài)上寫(xiě)作。

1.儲(chǔ)備素材，提高寫(xiě)作能力

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。這耳熟能詳?shù)拿湓?jīng)讓無(wú)數(shù)的文人墨客奮發(fā)向上。它明確地告訴我們：好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀書(shū)好。書(shū)讀到一定的程度就能積累豐富的語(yǔ)言，能明白深刻的道理，能領(lǐng)悟文學(xué)的魅力，能讓文章妙筆生花。

有人說(shuō)：漂亮的事物可以包裝瑕疵。我覺(jué)得具有一定的道理。我們平常寫(xiě)文章也同樣需要用精美的詞句去進(jìn)行裝飾，否則“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”。所以，豐富的文學(xué)積累是十分重要的。學(xué)生在閱讀時(shí)，總會(huì)被書(shū)中精美的語(yǔ)言所吸引，如果我們僅限于陶醉，那么我們的閱讀就缺少質(zhì)量，所以我們可以在閱讀時(shí)，對(duì)自己鐘愛(ài)的字詞句片段進(jìn)行摘抄或者熟記于心，在平常的閱讀中多讀多記，慢慢地，學(xué)生就會(huì)品詞鑿句，寫(xiě)作時(shí)也就文思泉涌，積累的各種材料也靈活運(yùn)用到作文當(dāng)中，作文得到了質(zhì)與量的飛躍。

2.開(kāi)闊眼界，優(yōu)化寫(xiě)作思路

我們知道，學(xué)生們面臨各種作文困惑，有沒(méi)有材料可寫(xiě)的茫然一族；有情不達(dá)意，缺少寫(xiě)作技巧的懵懂少年；有追求內(nèi)容流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)卻找不到途徑的憤青們。為幫助學(xué)生們樹(shù)立習(xí)作的信心，迎面解決習(xí)作中的難題。在教學(xué)中，我讓學(xué)生們敞開(kāi)心門(mén)，津津有味地品嘗書(shū)中的香甜。在書(shū)中，我們能從主人公的親身經(jīng)歷中去想象他的生活環(huán)境，去體驗(yàn)他的人生閱歷，去感受他的人情冷暖。海量閱讀除了可以為我們習(xí)作儲(chǔ)備素材外，還能開(kāi)闊我們的眼界，收獲閱歷。只要我們從中掌握一定的寫(xiě)作技巧，就可以達(dá)到優(yōu)化寫(xiě)作思路的目標(biāo)，思路清晰，作文也就得心應(yīng)手了。

3.收獲閱歷，造就寫(xiě)作品位

先輩們關(guān)于閱讀和寫(xiě)作的真知灼見(jiàn)，讓我們明白了：通過(guò)海量閱讀，能讓學(xué)生獲得豐富的積累和美的語(yǔ)感；能讓學(xué)生深知語(yǔ)言的魅力，把握語(yǔ)言規(guī)律，提升語(yǔ)言能力；還能從閱讀中去總結(jié)主人公的成功與失敗，從而在其中懂得道理，明確目標(biāo)，收獲閱歷；更能豐富我們的文化底蘊(yùn)，積淀人生經(jīng)驗(yàn)。

俗話說(shuō)文如其人，寫(xiě)作品位就是一個(gè)人的自身修養(yǎng)，我們從一篇優(yōu)秀的文章當(dāng)中能夠看出關(guān)于作者的人生思考，也能感受到作者個(gè)人文學(xué)底蘊(yùn)。語(yǔ)文教學(xué)大綱也向我們推薦了很多中外名篇，如果我們能夠運(yùn)用掌握的方法去積累并運(yùn)用，定能寫(xiě)出賞心悅目的好文章。

二、創(chuàng)新閱讀方法，拓寬習(xí)作深度

閱讀是一種心靈的享受，好的閱讀方法，能讓我們受益終身。在閱讀中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的閱讀方法，做到有目的、有質(zhì)量地進(jìn)行閱讀。1.蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該把讀書(shū)筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一?！睂W(xué)生在閱讀中將好詞好句進(jìn)行摘抄積累，并靈活運(yùn)用到平常的習(xí)作當(dāng)中，有利于寫(xiě)作文時(shí)將具體的事、物、景寫(xiě)得具體生動(dòng)形象。2.旁批也是海量閱讀中比較實(shí)用的方法之一。當(dāng)書(shū)中的故事觸動(dòng)我們的心靈，我們可以把自己的真實(shí)感受記錄下來(lái)，并實(shí)時(shí)感悟作者的心路歷程，做到了這一點(diǎn)，我們作文時(shí)就能夠深層次地挖掘核心素材，找到與讀者相通的心靈感悟，讓作文有自己的靈魂。3.閱讀時(shí)，理清文章結(jié)構(gòu)也是必不可少的。有些書(shū)表面上看似平淡無(wú)奇，但作者在寫(xiě)法上有其獨(dú)特之處。因此，當(dāng)我們理清了寫(xiě)作思路，我們可以在結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上進(jìn)行模仿和創(chuàng)新，讓文章在取人之長(zhǎng)的基礎(chǔ)上有了自己的特色。

三、開(kāi)辟閱讀渠道，展現(xiàn)習(xí)作魅力

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息嘗試進(jìn)行探究性閱讀擴(kuò)展自己的閱讀面，小學(xué)生課外閱讀量不少于100萬(wàn)字。為了培養(yǎng)閱讀能力，展現(xiàn)閱讀魅力，老師應(yīng)該積極拓寬閱讀渠道，讓閱讀深入人心。課外閱讀就是一種不錯(cuò)的選擇，也是一種提升的方式。

在小學(xué)作文中，為了獲得好的作文教學(xué)效果，教師要善于開(kāi)辟各種渠道，讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，如建立班級(jí)圖書(shū)角，開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)室和閱覽室，并積極開(kāi)展各種親子閱讀活動(dòng)、評(píng)選書(shū)香家庭活動(dòng)，造就良好閱讀氛圍。只有閱讀渠道廣，才能讓每個(gè)孩子達(dá)到閱讀目標(biāo)，形成海量閱讀。只有在海量閱讀潛移默化的影響下，我們的作文才能開(kāi)出不敗的花，我們的習(xí)作魅力才能得到更好的展現(xiàn)。如：在寫(xiě)景作文時(shí)，全班交流寫(xiě)作思路，學(xué)生就可以將課外閱讀中的好方法運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中，并指導(dǎo)學(xué)生將閱讀與生活緊密結(jié)合，將作文與生活聯(lián)系在一起，孩子的習(xí)作必能達(dá)到更好的效果，更能大大地提升習(xí)作魅力。

閱讀是一種能力，閱讀的最高境界就是心靈處于真正的情感之中，思想達(dá)到忘我的境界。古人云：“巧婦難為無(wú)米之炊”，海量閱讀是寫(xiě)作的一貼良藥，如果說(shuō)習(xí)作中的文思泉涌是語(yǔ)言與心靈的激蕩；那么筆耕不輟則是情感與知識(shí)的碰撞。打開(kāi)閱讀視野，錘煉閱讀該方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在課外閱讀的廣闊天地中吸取知識(shí)，收獲能力，快樂(lè)閱讀，快樂(lè)作文。