小學(xué)教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要性

肖建國(guó)，李衛(wèi)紅

（遂川縣水南明德小學(xué),江西吉安 343900）

傳統(tǒng)的教育忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，只是一味地看中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且疏忽了對(duì)學(xué)生興趣特長(zhǎng)的培養(yǎng)，由此導(dǎo)致大部分學(xué)生缺乏特殊性和個(gè)性色彩，到頭來(lái)只是會(huì)讀書(shū)罷了。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要階段，學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，近些年受到教育界高度的重視。

一、綜合素質(zhì)的概念

綜合素質(zhì)即學(xué)生的綜合能力，主要指學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力、思想道德素養(yǎng)、個(gè)性特長(zhǎng)以及心理健康水平綜合起來(lái)的能力。傳統(tǒng)的教育看重學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，所以學(xué)生課業(yè)壓力大，學(xué)習(xí)喪失積極性，易產(chǎn)生叛逆心理。以前的教育老師和家長(zhǎng)很容易為學(xué)習(xí)不好的學(xué)生打上“壞孩子”的標(biāo)簽，評(píng)價(jià)孩子的好壞更多看的是學(xué)生的成績(jī)，這樣的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是不對(duì)的。學(xué)生的綜合素質(zhì)能力才是最重要的。近年來(lái)，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力引起了教育界的重視，它對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)、能力的培養(yǎng)、個(gè)性的發(fā)展以及身心健康的教育格外注重。

二、小學(xué)教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要性

（一）有利于為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

小學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心以及敏捷的思維，他們很喜歡嘗試新鮮的事物，對(duì)一切都抱有好奇心，小學(xué)正是他們尋找并培養(yǎng)興趣愛(ài)好的最佳時(shí)期。小學(xué)生一般會(huì)對(duì)問(wèn)題刨根問(wèn)底，樂(lè)于提問(wèn)，家長(zhǎng)和老師只要加以引導(dǎo)并細(xì)心回答他們提出的疑問(wèn)，便可以教給他們一些道理，因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子具有很強(qiáng)的可塑性，他們猶如海綿吸水般，汲取各種知識(shí)，很容易吸收這些知識(shí)，更容易培養(yǎng)正確的三觀，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，小學(xué)教育在整個(gè)教育階段中具有基礎(chǔ)性的關(guān)鍵作用，只有基礎(chǔ)打好了，接下來(lái)對(duì)心理健康、思想道德素質(zhì)以及興趣愛(ài)好的養(yǎng)成都會(huì)有基礎(chǔ)性的作用。我國(guó)小學(xué)教育主要采用的就是綜合學(xué)科教學(xué)，不僅培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，還要關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)展，使他們做到有方法地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣也是不容忽視的，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，可以使學(xué)習(xí)更加有效率，同時(shí)，綜合學(xué)科教育還對(duì)學(xué)生的思想道德意識(shí)進(jìn)行啟蒙教育，思想道德是做人的根本，不容忽視，它為學(xué)生未來(lái)綜合素質(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的形成

學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，不是與生俱來(lái)的，也不是后天一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程，必須從小培養(yǎng)，并且要加以引導(dǎo)。小學(xué)生屬于“潛力股”，在一開(kāi)始并不能看出哪個(gè)學(xué)生有何過(guò)人的能力，但在長(zhǎng)期的交往后，可以很輕易地發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的區(qū)別，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生可塑性很強(qiáng)，老師和家長(zhǎng)只要細(xì)心地回答他們提出的問(wèn)題，并且耐心地引導(dǎo)，給他們更多自己動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，在日常生活中提升他們的創(chuàng)新思維能力，他們就會(huì)有更好的發(fā)展。比如，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心與求知欲，教師可以更多地采用啟發(fā)式教學(xué)，而不是傳授式教學(xué)，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)自主思考。保護(hù)學(xué)生的探索精神，鼓勵(lì)他們嘗試各種新鮮的事物，對(duì)生活時(shí)刻懷有熱情以及保持積極的心態(tài)，同時(shí)，幫助學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索、自主學(xué)習(xí)，時(shí)刻保持思維的活躍，多采用提問(wèn)的方式，活躍學(xué)生的思維，讓他們?cè)谛W(xué)階段就養(yǎng)成愛(ài)思考的習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成以及今后創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的意義。

（三）有利于思想道德品質(zhì)的形成

小學(xué)階段是學(xué)生形成思想道德品質(zhì)的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段家長(zhǎng)不能對(duì)孩子還有溺愛(ài)的心理，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的某些行為習(xí)慣出格，或者有錯(cuò)誤的苗頭，家長(zhǎng)一定要嚴(yán)厲地指出并且督促孩子改進(jìn)。

（四）有利于心理健康素質(zhì)的養(yǎng)成以及人格的完善

心理健康素質(zhì)是綜合素質(zhì)的重要方面，是健全人格建立的重要方面。學(xué)生擁有良好的心理素質(zhì)，將會(huì)提高他的自信心，更利于促進(jìn)人格的完善。小學(xué)教育階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，而三觀一旦養(yǎng)成就很難更改，所以在這個(gè)階段要著重關(guān)注，教師在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生健康心理的關(guān)注有利于提升學(xué)生的自我認(rèn)知，增加學(xué)生的自信心，更有助于學(xué)生形成積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，這對(duì)學(xué)生健康人格的完善具有重要的意義。

（五）有利于學(xué)生智力的提升

小學(xué)教育是屬于啟蒙教育，教師要多利用提問(wèn)和引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自主思考，最大程度地開(kāi)發(fā)腦力，提升學(xué)生的智力。在提升智力的同時(shí)，再培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)在日后的學(xué)習(xí)中游刃有余。智力能力的提升是建立在豐富的知識(shí)面上的，有豐富的知識(shí)才能有獨(dú)立思考的素材，在小學(xué)教育階段學(xué)生的課程設(shè)有很多綜合性的科學(xué)文化知識(shí)的課程，因而教師要推動(dòng)學(xué)生不斷地?cái)U(kuò)大自己的知識(shí)面，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，提升自己的智力能力。

三、“1+1”素質(zhì)教育工程的實(shí)施

（一）“1+1”素質(zhì)教育工程實(shí)施步驟

“1+1”素質(zhì)教育工程分為三個(gè)階段，即宣傳階段、準(zhǔn)備階段和實(shí)施階段。首先在宣傳階段，各師生將該工程介紹給家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)了解并推動(dòng)“1+1”素質(zhì)教育工程，同時(shí)，學(xué)校要多次召開(kāi)講座，將新型的教育觀念介紹給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生了解自己的興趣愛(ài)好，并且通過(guò)講座讓家長(zhǎng)改變成績(jī)第一的觀念；其次，在準(zhǔn)備階段，學(xué)校統(tǒng)計(jì)老師們的特長(zhǎng)，并將他們分組，可分為藝術(shù)類(lèi)和體育類(lèi)，藝術(shù)類(lèi)涉及唱歌、豎笛、琵琶、繪畫(huà)等藝術(shù)活動(dòng)，而體育包括田徑、跳遠(yuǎn)、跳高等體育活動(dòng)，每一個(gè)老師帶不同的內(nèi)容，盡量做到可以照顧到所有的學(xué)生，同時(shí)，要收集學(xué)生的興趣愛(ài)好，將他們分為不同的興趣班，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)自己感興趣的事；最后，在實(shí)施階段，校領(lǐng)導(dǎo)要接受學(xué)生和家長(zhǎng)提的意見(jiàn)，因?yàn)樵趯?shí)施的初期一定會(huì)有不盡如人意的地方，所以對(duì)意見(jiàn)的采納就尤為重要。學(xué)校要對(duì)接受的意見(jiàn)進(jìn)行篩選，并通過(guò)討論，將“1+1”素質(zhì)教育工程變得更加完善，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）“1+1”素質(zhì)教育工程的保障措施

1.高度重視，充分認(rèn)識(shí)。校領(lǐng)導(dǎo)和老師要先從舊觀念中走出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，認(rèn)識(shí)到學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。

2.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任?！?+1”素質(zhì)教育工程要設(shè)有組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)監(jiān)督該工程的實(shí)施，同時(shí)，各位老師要盡職盡責(zé)地教學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)該特長(zhǎng)的興趣和積極性。

3.培訓(xùn)提高，強(qiáng)化師資。培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的前提是擁有強(qiáng)大的師資力量，在此前提下，老師們要鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

4.加大力度，督導(dǎo)檢查。在“1+1”素質(zhì)教育工程實(shí)施的過(guò)程中，組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)要監(jiān)督老師是否認(rèn)真完成工作。

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要階段，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，并鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，盡量做到讓每個(gè)學(xué)生都掌握一門(mén)體育和藝術(shù)方面的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種活動(dòng)，豐富校園生活。