以生為本理念下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

江蘇省興化市海河學(xué)校 李加勝

隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，傳統(tǒng)式教學(xué)觀念及模式已無法滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求，這就需要廣大一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極更新自身教學(xué)觀念，并善于結(jié)合學(xué)生學(xué)情創(chuàng)設(shè)多種行之有效的教學(xué)手段，吸引學(xué)生課堂注意力的同時(shí)讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)之中，繼而營造良好的教學(xué)氛圍，提升課堂教學(xué)有效性。接下來，本文就結(jié)合自身多年教學(xué)實(shí)踐，從以下幾點(diǎn)具體闡述構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略，旨在真正激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生學(xué)得愉悅、有效，讓教師教得輕松、高效。

一、明確目標(biāo)，奠定基礎(chǔ)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向，也是教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)成的結(jié)果。簡單說，教學(xué)目標(biāo)就是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)制定是否合理、科學(xué)，在一定程度上決定著課堂教學(xué)效率的高與低。對(duì)此，作為新時(shí)代背景下一名合格小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)在日常教學(xué)中加強(qiáng)此方面重視程度，即制定科學(xué)、有效的教學(xué)目標(biāo)，讓目標(biāo)真正成為指導(dǎo)教學(xué)及檢驗(yàn)教學(xué)的有效標(biāo)準(zhǔn)，為構(gòu)建高效課堂實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 如在小學(xué)數(shù)學(xué)“升和毫升”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，我會(huì)在課前立足學(xué)生學(xué)情制定清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，如知識(shí)與能力目標(biāo)：結(jié)合具體事例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)升和毫升；過程與方法目標(biāo)：通過觀察與具體操作感受升和毫升；情感與價(jià)值觀目標(biāo)：提高學(xué)生的空間感知能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過明確課堂教學(xué)目標(biāo)，不僅為課堂教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)，還讓學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)有了一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，繼而引領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教材最大的特點(diǎn)之一，就是多數(shù)知識(shí)的引入及問題的提出與解決都是在一定情境中展開的。對(duì)此，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的一種重要策略。通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象或富有一定趣味性的教學(xué)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投身于課堂學(xué)習(xí)之中，還能營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在情境中收獲更多新知。 如在小學(xué)數(shù)學(xué)“可能性”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，為了讓學(xué)生初步感受簡單的隨機(jī)現(xiàn)象，了解事件發(fā)生的可能性是有大小的，我便結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，即結(jié)合具體的實(shí)例讓學(xué)生能夠正確判斷簡單隨機(jī)事件發(fā)生的可能性大小，如“今天會(huì)下雨嗎？”“從口袋里任意摸出一個(gè)球是黃球?！薄敖痿~離開了水照樣能存活。”通過創(chuàng)設(shè)生活情境，不僅拉近了學(xué)生與學(xué)習(xí)之間的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解，讓學(xué)生收獲更多新知，最終實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果。

三、小組合作，加深理解

新課改倡導(dǎo)“合作探究”學(xué)習(xí)模式，而小組合作就是順應(yīng)這一理念的有效教學(xué)途徑。通過將全班同學(xué)科學(xué)分組，并讓各小組圍繞一個(gè)問題進(jìn)行深入探究，既啟迪了學(xué)生數(shù)學(xué)思維，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還營造了良好的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，繼而提升課堂教學(xué)有效性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)成效取得一個(gè)更好的提升。 如在小學(xué)數(shù)學(xué)“混合運(yùn)算”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，為讓學(xué)生理解并掌握不含小括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算，我便在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提出一個(gè)問題，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行探究。如“小學(xué)二年級(jí)（1）班學(xué)生外出做志愿者種樹，第一天男生種了20棵，女生種了15 棵，第二天全班人種的樹是第一天的2 倍，請(qǐng)問兩天共種了多少棵？”通過讓學(xué)生以小組形式探究一個(gè)問題，不僅啟迪了學(xué)生數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生找到正確的解答過程，還加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最終提升課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

四、分層教學(xué)，共同進(jìn)步

受家庭環(huán)境、接受教育程度等因素的影響，學(xué)生之間學(xué)習(xí)認(rèn)知水平存在一定差異。面對(duì)這種差異，如何更好地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，我認(rèn)為積極順應(yīng)素質(zhì)教育開展分層教學(xué)是一種不錯(cuò)的方法。即結(jié)合學(xué)生學(xué)情及個(gè)體差異，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及實(shí)踐練習(xí)分層，讓各層次學(xué)生有所收獲得到不同程度的發(fā)展。如在小學(xué)數(shù)學(xué)“小數(shù)乘法和除法”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合學(xué)生學(xué)情設(shè)計(jì)不同的課堂作業(yè)，針對(duì)學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生設(shè)計(jì)口算或簡易解答題，針對(duì)學(xué)習(xí)水平一般的學(xué)生設(shè)計(jì)中等難度的解答題，針對(duì)學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生設(shè)計(jì)較高難度的解答題或探究題。如此一來，既讓各個(gè)層次學(xué)生都有所收獲，還提升了課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，最終促使學(xué)生共同進(jìn)步與提升。

五、激勵(lì)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)信心

課堂評(píng)價(jià)是有效課堂不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，其不僅能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，還能在無形中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，繼而延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量取得一個(gè)更好的提升。當(dāng)下，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)形式多種多樣，而激勵(lì)性評(píng)價(jià)就是深受廣大師生喜歡的一種評(píng)價(jià)方式，既能讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，還能幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)一舉多贏教學(xué)效果。 如在小學(xué)數(shù)學(xué)“確定位置”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，對(duì)于課堂表現(xiàn)較好且積極回答問題的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)表揚(yáng)，如“你真的很棒，老師看到你真的收獲了知識(shí)。”對(duì)于那些積極回答問題又回答錯(cuò)誤的學(xué)生，多用鼓勵(lì)的語言激勵(lì)他們，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的問題，并加以改正。我相信通過小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，不僅能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，還能提升課堂教學(xué)成效，繼而為日后教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

綜上所述，基于以生為本理念下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，無論對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)還是教師教學(xué)均有重要意義。所以本文就立足自身教學(xué)實(shí)踐，從以上幾方面進(jìn)行具體的闡述，以期通過多種教學(xué)途徑的整合實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建。但需要注意的是，以生為本理念下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建并非一蹴而就的，這就需要我們教師在今后教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)此方面重視程度，多加探索與實(shí)踐，旨在真正摸索出一套行之有效的教學(xué)模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建一個(gè)輕松、愉悅、高效課堂，促使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。