小學(xué)道德與法治生命化教學(xué)策略探究

山東省聊城市東昌府區(qū)沙鎮(zhèn)鎮(zhèn)鹽場(chǎng)小學(xué) 劉兆珠

道德與法治是一門(mén)特殊的學(xué)科，它承載著促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)和引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀念積極發(fā)展的特殊作用。而小學(xué)階段又正是學(xué)生各種思想觀念開(kāi)始形成的時(shí)期，這一階段的道德與法治教學(xué)能夠給學(xué)生留下深刻的印象，并深遠(yuǎn)地影響到學(xué)生整個(gè)人生的發(fā)展。因此，小學(xué)道德與法治教師的教學(xué)任務(wù)就顯得尤為重要。面對(duì)這一情況，教師可以在教學(xué)中采用生命化教學(xué)的策略。所謂生命化教學(xué)，就是指教師在教學(xué)中充分尊重學(xué)生，注重每一位學(xué)生的生命體驗(yàn)，喚醒學(xué)生的生命熱情，豐富學(xué)生的思想積淀，為學(xué)生的生命成長(zhǎng)助力。因此，在這一思想的指導(dǎo)下，教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)應(yīng)該將學(xué)生的地位從被動(dòng)接受者提升到教學(xué)的主動(dòng)參與者，將教學(xué)目標(biāo)從課本知識(shí)的學(xué)習(xí)擴(kuò)展為學(xué)生人生價(jià)值觀的塑造，將教學(xué)手段從以理論講解為主改善為理論講解與實(shí)際體驗(yàn)并重，為學(xué)生的人生發(fā)展打好地基。

一、構(gòu)建民主課堂，鼓勵(lì)學(xué)生參與

想要在小學(xué)道德與法治教學(xué)中充分發(fā)揮出生命化教學(xué)策略的作用，教師首先就要從學(xué)生的課堂地位入手，將教師與學(xué)生放在平等的地位上進(jìn)行授課，打造民主課堂。道德與法治的學(xué)科知識(shí)大多都與積極的生活理念和成長(zhǎng)理念有關(guān)，這就要求學(xué)生必須對(duì)這些知識(shí)產(chǎn)生自己的理解，將其內(nèi)化為自身的感悟。而如果教師依然堅(jiān)持按照以往的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，依然認(rèn)為學(xué)生只需要傾聽(tīng)教師講課就好，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有思考，即便記住了也只是停留在知識(shí)表面，沒(méi)能將知識(shí)內(nèi)化為自己的行為規(guī)則。這樣一來(lái)，教師教得再多再全面，也只是在做無(wú)用功罷了。因此，教師在實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該更加注重學(xué)生在課堂上的參與度，注重學(xué)生自身對(duì)知識(shí)的思考理解，從而使所講述的道理深入學(xué)生內(nèi)心，真正地促進(jìn)學(xué)生人格品德的正確塑造。

比如，在“學(xué)習(xí)使我快樂(lè)”這一節(jié)的教學(xué)中，教師如果只是自顧自地向?qū)W生講述學(xué)習(xí)能夠讓人如何如何，學(xué)生難免會(huì)感到無(wú)聊和枯燥，對(duì)于學(xué)習(xí)的作用也無(wú)法真正地理解。因此，教師可以通過(guò)民主課堂的方式，在講述到學(xué)習(xí)的作用時(shí)給學(xué)生一些提示，讓學(xué)生想一想學(xué)習(xí)都給自身帶來(lái)了什么，讓學(xué)生認(rèn)真思考后認(rèn)同這一觀點(diǎn)。有的學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)讓自己能夠幫助爸媽買(mǎi)菜；有的學(xué)生則說(shuō)學(xué)習(xí)語(yǔ)文提高了自己的作文水平，寫(xiě)的作文還獲得了比賽的獎(jiǎng)項(xiàng)。通過(guò)“現(xiàn)身說(shuō)法”的方式，學(xué)生完整地經(jīng)歷了從初見(jiàn)觀點(diǎn)、自身尋找印證到認(rèn)同觀點(diǎn)的整個(gè)過(guò)程，對(duì)“學(xué)習(xí)使人快樂(lè)”這一觀點(diǎn)有了深刻的認(rèn)同，從而在日常學(xué)習(xí)中能夠做到更好地應(yīng)用。

二、擴(kuò)展教材內(nèi)容，培養(yǎng)良好價(jià)值觀

想要在小學(xué)道德與法治教學(xué)中充分發(fā)揮出生命化教學(xué)策略的作用，教師還要對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行合理的延伸，從書(shū)本上的知識(shí)延伸到人生價(jià)值觀念的塑造，從而更好地發(fā)揮出道德與法治教學(xué)的作用。小學(xué)階段的道德與法治教材，因?yàn)榭紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了讓學(xué)生更容易理解，因此所包含的內(nèi)容大多都是取材于小學(xué)生的日常生活，也正因?yàn)檫@個(gè)略顯得流于表面。如果教師只是按照教材按部就班地進(jìn)行講解，而不加以延伸，教學(xué)內(nèi)容就會(huì)顯得淺顯，好好的《道德與法治》也就變成了《小學(xué)學(xué)生生活指南》。因此，教師在講述知識(shí)時(shí)更應(yīng)該看到教材內(nèi)容背后所蘊(yùn)含的價(jià)值觀念，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的講解延伸到更加廣泛的范圍中去，從而對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的成長(zhǎng)起到積極作用。

比如，在“我們的學(xué)校”這一單元的講解中，教師就要對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行延伸，從對(duì)學(xué)校的態(tài)度延伸到對(duì)社會(huì)的態(tài)度上面去。教師可以先對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行基本講解，讓學(xué)生了解要愛(ài)護(hù)自己生活的學(xué)校、要對(duì)學(xué)校中的人心存善意的道理。然后，教師就要從這一點(diǎn)延伸開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生想一想，這些道理放到整個(gè)社會(huì)中去是否也適用？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行深入思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)自己的生活環(huán)境充滿(mǎn)責(zé)任心，對(duì)自己周邊的人保持善意是放之四海皆準(zhǔn)的道理，這個(gè)道理將使人終身受用。

三、引導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，加深知識(shí)感悟

想要在小學(xué)道德與法治教學(xué)中充分發(fā)揮出生命化教學(xué)策略的作用，教師還要在講解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行深層次的感悟?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，這是普適的道理，在小學(xué)道德與法治的教學(xué)中也一樣適用。由于小學(xué)生經(jīng)歷少，其在一些知識(shí)的理解上難免會(huì)出現(xiàn)偏差。如果教師在實(shí)際教學(xué)中不注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)很多理解不到位的地方，甚至出現(xiàn)理解錯(cuò)誤。這樣的教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生偏離正確的人生發(fā)展道路。因此，實(shí)踐教學(xué)勢(shì)在必行。

比如，在“安全護(hù)我成長(zhǎng)”這一節(jié)的教學(xué)中，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生模擬各種危險(xiǎn)情況，使學(xué)生感受到注意安全的重要性。教師營(yíng)造一個(gè)過(guò)馬路不注意安全引發(fā)交通事故的場(chǎng)景，并讓學(xué)生分別代入到其中的各個(gè)角色中想一想，僅僅因?yàn)椴蛔⒁饪醇t綠燈這一舉動(dòng)就導(dǎo)致了一個(gè)年輕生命的消亡，這是多么可怕的事情，而他的父母又該是如何傷心。這樣的場(chǎng)景模擬，讓學(xué)生產(chǎn)生了真切的實(shí)際體驗(yàn)，從而讓這一部分的知識(shí)深入學(xué)生心中。

四、舉辦相關(guān)活動(dòng)，深化學(xué)習(xí)成果

想要在小學(xué)道德與法治教學(xué)中充分發(fā)揮出生命化教學(xué)策略的作用，教師也要舉辦一些相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的深化。學(xué)習(xí)是需要?jiǎng)恿Φ?，而學(xué)生的動(dòng)力除了來(lái)源于對(duì)課堂內(nèi)容的興趣外，最為主要的就是成就感的獲得，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)中明確感覺(jué)到自己的收獲。但道德與法治的教學(xué)致力于學(xué)生思想觀念的改變，往往不會(huì)有什么明顯的外在體現(xiàn)，這就導(dǎo)致學(xué)生在此過(guò)程中的成就感較低，甚至?xí)J(rèn)為此門(mén)科目無(wú)用。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中舉辦相關(guān)活動(dòng)，為學(xué)生所學(xué)的知識(shí)找一個(gè)用武之地。

比如，在“家是最溫暖的地方”這一單元的教學(xué)中，教師就可以舉辦一個(gè)“親子交流大會(huì)”的活動(dòng)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起參與進(jìn)來(lái)，說(shuō)一說(shuō)親子故事，談一談?dòng)H子感情。這樣的活動(dòng)一方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了所學(xué)知識(shí)的作用，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力；另一方面也在這個(gè)過(guò)程中加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的感悟，深刻領(lǐng)悟到愛(ài)家、愛(ài)父母的道理；此外也能夠起到加強(qiáng)親子交流、促進(jìn)親子理解的作用，可以說(shuō)得上是一舉三得。

綜上所述，教師想要在小學(xué)道德與法治教學(xué)中充分發(fā)揮出生命化教學(xué)策略的作用，首先要打造民主課堂，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考；其次要對(duì)教材內(nèi)容予以延伸，把目標(biāo)放在對(duì)學(xué)生正確人生觀念的塑造上；再次要引導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，加深學(xué)生的知識(shí)理解；最后還要通過(guò)相關(guān)活動(dòng)的舉辦，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感的同時(shí)，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。