江蘇省如皋師范學校附屬小學 薛亞萍
自主學習是新課程倡導(dǎo)的一種重要的學習方式,教育改革已進入新時代,在當今信息化的新時代視野下,學生學習的知識已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,學生的學習方式也應(yīng)隨之變化,在各種信息資源迅猛發(fā)展的當下,學生完全可以帶著相關(guān)問題進行自主學習,并由此展開深入的探究,這樣的學習無疑對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提升起著不可低估的作用。
新時代視野下豐富的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育資源為學生的成長提供了寶貴的資源。在數(shù)學學習中,學生可以對自己感興趣的數(shù)學問題先予以研究,再進行加工、整合、優(yōu)化,將數(shù)學學習出現(xiàn)的困惑或積累的學習經(jīng)驗及時記錄,將此作為數(shù)學交流的寶貴資源,這樣的學習更貼近學生的實際,更貼近“原生態(tài)”的數(shù)學學習實際,這樣的數(shù)學學習過程更真實,學習效果更理想。
比如,教學“認識平方千米”時,教師可以讓學生先去自主學習教材(文本)上的相關(guān)內(nèi)容,并且將學生對“平方千米”這個面積單位的認識及時記錄下來,不少學生選擇特別感興趣的問題進行自主探究,有的學生通過探究認識到“1平方千米就是邊長為1千米的正方形面積的大小”,上網(wǎng)查詢找到了像江蘇省、南通市、如皋市等地區(qū)實際面積的平方千米數(shù),并與“1平方千米”進行比較辨析,進一步強化了對“1平方千米”這一面積單位的認識。還有的學生自主探究了“平方千米”與“公頃”之間的關(guān)系,體驗、感悟、理解了這兩個面積單位間的適用范圍,為課堂后續(xù)的學習奠定了“基石”。學生對“平方千米”的面積的實際大小進行辨析,借助了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”上網(wǎng)查詢,這樣的學習更具真實性,更貼近生活實際,更利于加深學生對“平方千米”這個面積單位的認識。
新時代視野下學生數(shù)學學習的資源更豐富,學生數(shù)學學習的時空更廣闊,數(shù)學學習的內(nèi)容更有利于促進學生個性的生長、生命的張揚。
比如,在教學“三角形內(nèi)角和”時,教師可以讓學生在課前圍繞三角形的內(nèi)角和先展開自主探究活動,并且將對三角形內(nèi)角和定理的探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造過程錄制成小視頻或拍成圖片,再在課堂上展示。有的學生借助于量角器,通過反復(fù)的測量、驗證、探究發(fā)現(xiàn)出三角形的內(nèi)角和定理,并將自己的探究發(fā)現(xiàn)過程制作成小視頻,在交流中讓學生彼此分享自己發(fā)現(xiàn)的過程。學生們對三角形內(nèi)角和定理的自主探究發(fā)現(xiàn)過程加深了對數(shù)學知識的深刻認識,在自主學習過程中促進了學生個性的生長,張揚了學生生命的個性。
新時代視野下的數(shù)學學習應(yīng)突破時空的界限,讓學生的自主學習變得更自由、更廣泛、更深刻。在這樣的新時空下,學生的自主學習活動可以在更為寬廣的范圍內(nèi)得以拓展、得以延伸,學生自主學習的內(nèi)在需求將得到滿足。
讓學生自主、積極、生動地參與數(shù)學學習活動,通過一系列的操作、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造等可以累積豐富的數(shù)學學習經(jīng)驗,更有利于突破數(shù)學學習的重點、難點與關(guān)鍵點。新時代視野下的數(shù)學教學中,教師理應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo),從數(shù)學教學內(nèi)容的實際出發(fā),在學生的數(shù)學學習的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)引領(lǐng)、點撥,指導(dǎo)學生面對數(shù)學學習上的重點、難點與關(guān)鍵點,適時地用更科學、更簡潔、更有效的方法給學生的數(shù)學學習以“指點迷津”,給學生的數(shù)學學習以必要的拓展與延伸,這樣會使學生的數(shù)學學習更具科學性、更具實用性、更具針對性。
比如,在教學“圓柱表面積的計算”時,教師給學生提出壓路機工作的有關(guān)實際問題,但由于學生缺乏對壓路機工作的生活經(jīng)驗的積累,故不少學生對這個壓路機工作的實際問題感到束手無策,基于這樣的認識,教師鼓勵學生利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的特有資源上網(wǎng)搜索有關(guān)壓路機工作的圖片或視頻,學生由于作了這樣的生活經(jīng)驗的“鋪墊”,很快對壓路機工作的原理有了清晰的認識,原來壓路機的滾筒相當于一個圓柱體,而滾筒的長本質(zhì)上就是圓柱體的高,壓路機在路面上滾動一圈時壓過的面積就相當于圓柱的側(cè)面積。學生有了這樣的認識,再結(jié)合表象使得壓路機壓路的問題得以迎刃而解?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢得以彰顯,面對數(shù)學學習上的重點、難點與關(guān)鍵點,教師可以引領(lǐng)、點撥、指導(dǎo)學生借助于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢去促進學生對知識的理解、吸收、運用,以促進數(shù)學知識的“內(nèi)化”。
新時代視野下,教師應(yīng)引導(dǎo)學生充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢為學生的自主學習活動提供支撐,提供保障,當然,這樣借助于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢為自主學習予以更實際的有效做法,可以將相關(guān)的自主探究活動放在課后進行,這樣可以節(jié)約課堂的寶貴時間,以進一步提升學生自主學習的效率。
比如,教學“圓的認識”時,教師就可以在課后展開自主探究活動,去發(fā)現(xiàn)生活中哪些地方廣泛運用了圓,又讓學生自主探究圓的畫法。教師可以鼓勵學生將生活中常見的圓的畫法制作成“微視頻”,再在課堂上交流、分享學生各自制作的“微視頻”,這樣可大大節(jié)省課堂教學的時間,對“圓的認識”的探究會更深入。
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可以將更多的學生自主學習的資源進行深度融合,當信息途徑拓展后,自主學習資源的融合會更順暢、更有效。比如,在學習“轉(zhuǎn)化的策略”時,學生可以融合曹沖稱象的故事,探究轉(zhuǎn)化的策略解決有關(guān)問題的方法。學生再利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”資源將這類問題制作成“思維導(dǎo)圖”,在制作思維導(dǎo)圖的過程中加深了對轉(zhuǎn)化的策略的更多的體驗、認識、感悟,這樣,對學生將“策略”的思想融入自己的認知結(jié)構(gòu),形成系統(tǒng)的認識有強大的推動作用。
總之,新時代視野下學生自主學習的形式、方法、策略更多元化。新時代視野下的數(shù)學學習更應(yīng)彰顯學生的主體精神,應(yīng)努力促進學生個性的生長,應(yīng)努力拓展學習的新時空,在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中,讓學生的數(shù)學核心素養(yǎng)得以有效的提升。