如何在道德與法治課堂上培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷

江蘇省海門市包場(chǎng)小學(xué) 江美華

什么是家國(guó)情懷呢？家國(guó)情懷是我們作為一個(gè)中國(guó)人的信仰，是我們對(duì)于國(guó)家最真切的情感，是支撐我們國(guó)家繁榮發(fā)展的重要精神支柱。在小學(xué)《道德與法治》教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)小學(xué)生們的家國(guó)情懷，教給小學(xué)生們?nèi)绾巫鋈?，如何做一個(gè)愛(ài)國(guó)的人。那么具體來(lái)說(shuō)，針對(duì)年齡幼小的孩子們，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)他們的家國(guó)情懷呢？

一、挖掘教材內(nèi)容，尋找家國(guó)情懷元素

如何在道德與法治課堂上培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷？在面對(duì)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候我們首先想到的就是利用教材當(dāng)中的內(nèi)容來(lái)滲透家國(guó)情懷教育。在《道德與法治》的課本當(dāng)中，有許多與家國(guó)情懷相關(guān)的內(nèi)容。眾所周知，課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具，同時(shí)也是教師實(shí)施教學(xué)的重要教材。因此，在滲透家國(guó)情懷教育時(shí)，作為教師，我們需要善于對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘，尋找其中的家國(guó)元素，并進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和設(shè)計(jì)。

以《歡歡喜喜慶國(guó)慶》這節(jié)課為例，課本當(dāng)中主要介紹了國(guó)慶節(jié)的歷史文化以及習(xí)俗。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我們需要啟發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，讓大家了解新中國(guó)建立的不易，了解國(guó)家的象征。于是在教學(xué)之前，教師提前給大家布置了預(yù)習(xí)的任務(wù)，了解與國(guó)慶相關(guān)的知識(shí)。在課堂上，教師利用多媒體向大家展示出了一段視頻，視頻當(dāng)中介紹了國(guó)慶節(jié)的由來(lái)，在1949年的10月1日，開(kāi)國(guó)大典在我國(guó)的首都北京舉行，毛主席宣布，中華人民共和國(guó)就此成立。在視頻的影響下，大家的心似乎都激動(dòng)了起來(lái)，跟隨著開(kāi)國(guó)大典，仿佛進(jìn)入到了那個(gè)時(shí)代。后面教師又向大家介紹了國(guó)家的象征，分別就五星紅旗、《義勇軍進(jìn)行曲》、國(guó)徽等國(guó)家的象征進(jìn)行了詳細(xì)的講解，由此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成尊重國(guó)旗、國(guó)徽的習(xí)慣，要學(xué)會(huì)唱國(guó)歌。

像這樣從教材內(nèi)容當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，是最為直接的一個(gè)途徑，同時(shí)也是最常用的一種途徑。我們應(yīng)當(dāng)合理地利用這種途徑，初步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

二、注重日常教學(xué)，找到合適滲透機(jī)會(huì)

除了課本當(dāng)中所擁有的家國(guó)情懷元素之外，我們是否還可以通過(guò)其他的途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷呢？答案當(dāng)然是肯定的。在日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們可以尋找適時(shí)的機(jī)會(huì)來(lái)向?qū)W生滲透家國(guó)情懷教育。眾所周知，小學(xué)生們年齡比較小，他們接受教育的能力和水平都是有限的，想要培養(yǎng)他們的家國(guó)情懷，并不是一朝一夕就能夠完成的，而是需要日常的堅(jiān)持。所以說(shuō)教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)可以多找一些與家國(guó)情懷相關(guān)的內(nèi)容，在日常教學(xué)當(dāng)中得以滲透。

在開(kāi)展《可親可敬的家鄉(xiāng)人》這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，教師為了滲透家國(guó)情懷教育，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。在課堂的開(kāi)端，教師結(jié)合多媒體課件來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，展示出我們城市的美景，并邀請(qǐng)大家談一談看到這些美景之后的感受。隨后我組織學(xué)生小組將提前收集到的和城市相關(guān)的資料展示出來(lái)，比如說(shuō)一說(shuō)我們家鄉(xiāng)當(dāng)中有哪些名人、家鄉(xiāng)有哪些歷史名人事跡以及主要的貢獻(xiàn)等等。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，大家展示了很多家鄉(xiāng)的資料，原來(lái)家鄉(xiāng)有這么多的名人，由此學(xué)生們油然而生一股自豪感。在這之后，教師又組織大家夸一夸家鄉(xiāng)的名人，說(shuō)一說(shuō)身邊有哪些普通人的感人事跡。最后，教師和大家一起進(jìn)行了總結(jié)：原來(lái)我們的家鄉(xiāng)有這么多燦爛的文化，還有這么多偉大的歷史人物。那么作為小學(xué)生的我們，該如何為家鄉(xiāng)的建設(shè)出一份力呢？在這節(jié)課里，教師通過(guò)日常的教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生們了解了家鄉(xiāng)近幾年的變化以及美好的前景，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的情感。

家國(guó)情懷的滲透需要堅(jiān)持，需要在日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)。所以在平時(shí)上課的時(shí)候我們一定要精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情感。

三、結(jié)合社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷

家國(guó)情懷的培養(yǎng)除了能夠在課本當(dāng)中找到適當(dāng)?shù)耐緩街?，還可以從我們的社會(huì)生活當(dāng)中找到途徑。小學(xué)生們已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在生活當(dāng)中，他們也遇到過(guò)形形色色的事情，因此，在培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷時(shí)，我們可以結(jié)合社會(huì)生活來(lái)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感的教育。具體來(lái)說(shuō)，我們可以結(jié)合社會(huì)生活當(dāng)中的實(shí)際案例、熱點(diǎn)事件等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成愛(ài)國(guó)意識(shí)和家國(guó)情懷，讓學(xué)生在時(shí)事中有所感悟。

在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《家鄉(xiāng)新變化》這節(jié)課的時(shí)候，提前收集了許多社會(huì)生活當(dāng)中的家鄉(xiāng)變化。家鄉(xiāng)的變化可以從兩個(gè)方面來(lái)談起，一方面，隨著時(shí)代的發(fā)展，家鄉(xiāng)的山水變得更加清澈美麗，城市也變得更加溫暖和諧。另一方面，在人們生活水平提高的同時(shí)，也產(chǎn)生了很多垃圾，于是家鄉(xiāng)的山水會(huì)被一些垃圾所污染，變得不那么好了。在課堂中，教師利用多媒體課件向大家展示出一些圖片，這些圖片分別是家鄉(xiāng)的美麗山水景色，以及家鄉(xiāng)中因?yàn)橐恍┉h(huán)境污染所帶來(lái)的不良影響。看到了這些圖片之后，大家都有不同的想法，于是教師組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流和討論，談一談家鄉(xiāng)的變化，并提出一些自己能力范圍內(nèi)的保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的建議。在實(shí)際的圖片的影響下，大家能夠?qū)W著思考如何改變家鄉(xiāng)當(dāng)中的不足之處，并逐漸將這些想法落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中，形成公民意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

結(jié)合我們的社會(huì)生活去培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，能夠給學(xué)生帶來(lái)情感方面的沖擊。因?yàn)樯鐣?huì)是學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都身處的一個(gè)大環(huán)境，從這里著手，更能夠深化學(xué)生的感受，強(qiáng)化學(xué)生的家國(guó)意識(shí)。

四、設(shè)計(jì)綜合活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生家國(guó)情感

在任何時(shí)候，灌輸式教學(xué)方法的教學(xué)效果都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如讓學(xué)生自己體會(huì)和實(shí)踐來(lái)的好。在課堂教學(xué)中，很多教師為了培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，經(jīng)常會(huì)苦口婆心地講解一些故事、道理等等，然而效果卻很一般。為了能夠讓學(xué)生的家國(guó)情感變得更加濃烈，我們可以在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中設(shè)計(jì)一些綜合性的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中參與，在參與當(dāng)中親身感受，進(jìn)而激發(fā)其愛(ài)國(guó)情感。這樣一來(lái)，還能夠讓課堂變得更加生動(dòng)有意義。

在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《這些是大家的》這一課時(shí)的時(shí)候，教師為了能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公物的好習(xí)慣，讓學(xué)生了解公物的來(lái)之不易，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中設(shè)計(jì)了幾個(gè)綜合性的活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是了解學(xué)校當(dāng)中有哪些公物；第二個(gè)活動(dòng)是觀察學(xué)校的公物的情況，是健全的還是損壞的，并交流討論公物為什么會(huì)變成這樣；第三個(gè)活動(dòng)是我和公物的故事，教師組織學(xué)生扮演學(xué)校里的公物，以公務(wù)的口吻來(lái)說(shuō)一說(shuō)心聲；第四個(gè)活動(dòng)是聯(lián)系我們的實(shí)際生活來(lái)對(duì)公務(wù)進(jìn)行修繕，說(shuō)說(shuō)在日常生活中，要怎樣保護(hù)公物，怎樣讓公物有更長(zhǎng)的壽命。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)于自己身處的環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，保護(hù)欲大大提升。

這種綜合性的活動(dòng)，不僅能夠讓學(xué)生在實(shí)踐之中形成家國(guó)情感，更重要的是，這樣的活動(dòng)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)更加新鮮有趣，他們更加能夠接受這種教學(xué)形式。教師作為活動(dòng)的組織者，應(yīng)當(dāng)積極地對(duì)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

綜上所述，在我們的小學(xué)《道德與法治》課堂當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，目前已經(jīng)成為了素質(zhì)教育過(guò)程當(dāng)中的重要目標(biāo)。為了能夠讓我們的小學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，健康發(fā)展，作為教師的我們，應(yīng)當(dāng)潛心研究，找到更多、更好的培養(yǎng)家國(guó)情懷的途徑，讓學(xué)生做一個(gè)有家國(guó)情懷的人，讓孩子能夠形成更正確的價(jià)值觀念。