勠力同心，導(dǎo)練一體
——小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)練式教學(xué)設(shè)計的價值與策略探究

江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實驗小學(xué) 郁依夢

“導(dǎo)練式教學(xué)”倡導(dǎo)師生勠力同心，導(dǎo)練一體，追求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開展自主探究，在操練中實現(xiàn)知識的自我建構(gòu)。我結(jié)合日常小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，將導(dǎo)練式教學(xué)設(shè)計的價值與策略逐一分享。

一、導(dǎo)練式教學(xué)設(shè)計的價值

小學(xué)導(dǎo)練式教學(xué)設(shè)計是指數(shù)學(xué)教師在現(xiàn)代教育理論的觀照下，精心編制有效教學(xué)設(shè)計，充分利用課堂教學(xué)時間組織不同的數(shù)學(xué)練習(xí)，對小學(xué)生進行相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識、解題技能的訓(xùn)練，并使之內(nèi)化為數(shù)學(xué)能力，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)練式教學(xué)設(shè)計的價值在于改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，指向以學(xué)為中心，彰顯學(xué)生的主體價值，通過導(dǎo)練結(jié)合，師生同心合力，實現(xiàn)高效教學(xué)。

1.精講多練，彰顯主體價值

導(dǎo)練式教學(xué)以“生本教學(xué)”理念為支撐，旨在把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高自我發(fā)展的關(guān)鍵能力。新課程背景下的教學(xué)不再是教師單向的知識傳輸，而是師生之間的雙向互動、學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。

“雙主課堂”離不開教師的講與學(xué)生的練，無論何時，課堂都需要講授，只是教師要把握好講與練的分寸，處理好兩者的權(quán)重，要做到講練結(jié)合，以練為主，講解次之，講在當(dāng)講之處。教師在課堂中要把握好講與練的尺度，既不能搞一言堂、滿堂灌，又不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。教師要做到精講多練，給學(xué)生留出足夠的練習(xí)時間，突出學(xué)為中心。要做到“三不講”：學(xué)生會的不講，學(xué)生學(xué)不會的不講，學(xué)生能自學(xué)的不講。導(dǎo)練式教學(xué)以講為輔，以練為主，限時講授，充分練習(xí)。導(dǎo)練式教學(xué)設(shè)計意在彰顯學(xué)生的主體價值，讓學(xué)生獲得更好的自我發(fā)展。

2.導(dǎo)練同行，實現(xiàn)高效教學(xué)

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究，導(dǎo)練式教學(xué)設(shè)計旨在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生自主探究，提高教學(xué)實效。導(dǎo)與練是課堂教學(xué)中的兩條線，一條連著教師，一條系著學(xué)生，這兩條線構(gòu)成一組平行線，兩者并駕齊驅(qū)?！皩?dǎo)”標志著教師在課堂中的主導(dǎo)地位，是教師在教學(xué)過程中指導(dǎo)作用的發(fā)揮，教師的導(dǎo)是為了學(xué)生更好地練，積極地操作，有效地練習(xí)。教師導(dǎo)的方式要多元化，可以有講有演，有說有做，可以先導(dǎo)后練，或者先練后導(dǎo)，總之，不能光導(dǎo)不練，或者只練不導(dǎo)，而要導(dǎo)練結(jié)合，導(dǎo)練有法，導(dǎo)練有度?！熬殹笔菍W(xué)生的操作活動，是在教師指導(dǎo)下的快樂主動的練習(xí)，是教師引導(dǎo)下的智慧而有效的操練。課堂教學(xué)如同一列火車，“導(dǎo)”“練”是兩條軌道，教學(xué)只有行駛在這兩條軌道上，才會駛上快車道，才能高速高效，導(dǎo)練式教學(xué)是實現(xiàn)高效教學(xué)的必由之路。

二、導(dǎo)練式教學(xué)設(shè)計的策略

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！鳖Ｖ堑慕處煆牟淮驘o準備之戰(zhàn)，他們會對自己的課堂教學(xué)作出精心的預(yù)設(shè)，設(shè)計出一套精致有效的教學(xué)方案。教學(xué)設(shè)計是一種教學(xué)方案預(yù)設(shè)，是教師根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)計劃和程序。我在導(dǎo)練式教學(xué)實踐中，摸索并編制出一套可行的策略。

1.營造氛圍，調(diào)動練習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”導(dǎo)練式教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生興趣，這也是“導(dǎo)”的首要目標，教師要做到優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，營造濃郁的練習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生練習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生愉快練習(xí)。

在導(dǎo)練式教學(xué)中，教師首先要與學(xué)生平等相處，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，營造民主自由的練習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽練習(xí)，對學(xué)生練習(xí)中的錯誤要寬容，要鼓勵學(xué)生勇于改錯。教師要解放學(xué)生的眼睛、耳朵、嘴巴、雙手和大腦，引導(dǎo)他們將多感官參與到練習(xí)中去，讓數(shù)學(xué)練習(xí)更加有趣好玩。我們要創(chuàng)設(shè)練習(xí)的情境，用有趣的情境將學(xué)生引入練習(xí)，讓學(xué)生在趣味情境中開心探究，高效練習(xí)。例如，在教學(xué)《觀察物體》一課中，我在組織學(xué)生認識了物體的前面、右面和上面后，為了進一步深化學(xué)生對視圖與實物關(guān)系的認識，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，設(shè)計了一系列的練習(xí)，為了提高學(xué)生的練習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了一個勇闖城堡的游戲情境，將一道道習(xí)題設(shè)計成一個個關(guān)卡，引導(dǎo)學(xué)生智勇闖關(guān)，爭奪紅旗。勇闖城堡的游戲情境激發(fā)了學(xué)生的斗志，激勵學(xué)生競爭，營造了一種積極向上的良好練習(xí)氛圍，促使全體學(xué)生主動參與到練習(xí)之中。

2.精設(shè)習(xí)題，優(yōu)化練習(xí)內(nèi)容

“練習(xí)的最大動力，是對練習(xí)材料的興趣?！币ぐl(fā)學(xué)生對練習(xí)材料的興趣，教師必須精心設(shè)計練習(xí)，優(yōu)化練習(xí)內(nèi)容和形式，做到內(nèi)容別致、形式新穎。豐富練習(xí)的形式，就要開展多種形式的練習(xí)，改變原先單一的紙筆練習(xí)，可以看圖判斷，聽讀練習(xí)，繪圖練習(xí)，操作練習(xí)，讓學(xué)生看一看、說一說、想一想，將學(xué)生的各種感官調(diào)動起來，實現(xiàn)做思結(jié)合。

設(shè)計習(xí)題是導(dǎo)練式教學(xué)設(shè)計的核心，教師編制數(shù)學(xué)習(xí)題，在確?？茖W(xué)性的同時，要使之富有生活味，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，從生活源泉中去擷取素材，開發(fā)出具有生活性、思維性、開放性等特性的數(shù)學(xué)習(xí)題。例如，在教學(xué)《觀察物體》一課中，我精心編制習(xí)題，選取了學(xué)生熟悉的電視機、電冰箱等物體，請學(xué)生看圖指出它們的前面、右面、上面，說出各是什么形狀，我給學(xué)生提供了正方體小木塊，讓他們根據(jù)要求動手拼搭，擺出相應(yīng)的形狀，我還編制出開放性習(xí)題，讓學(xué)生利用5個大小相同的正方體木塊，創(chuàng)造不同的擺法，拼出從某一面看到相同的形狀。這些練習(xí)不但激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)動力，而且有效提升了學(xué)生的空間想象力與推理能力。

3.巧導(dǎo)促練，提升練習(xí)質(zhì)效

導(dǎo)練式教學(xué)設(shè)計要做到導(dǎo)練并行，在“練”的同時不要忘了“導(dǎo)”，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以導(dǎo)促練，提升練習(xí)質(zhì)效。“導(dǎo)”既要引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生愉快練習(xí)，又要指導(dǎo)幫助學(xué)生練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)遇阻時伸出援手，巧妙引導(dǎo)學(xué)生跨越思維障礙，找到解決問題的路徑。

古人云：“授之以魚不如授之以漁。”教師的導(dǎo)要巧妙自然，不能直接告知學(xué)生結(jié)果，而要做到指導(dǎo)無痕，引導(dǎo)學(xué)生另辟蹊徑，通過自己的努力去獲取答案。巧妙的“導(dǎo)”是一種間接啟發(fā)，是旁敲側(cè)擊的暗示，引導(dǎo)學(xué)生展開類比聯(lián)想，借助經(jīng)驗遷移，找到“迷宮”的出口。例如，在教學(xué)《三位數(shù)除以兩位數(shù)》一課中，我給學(xué)生設(shè)計了一道頗有難度的習(xí)題：小敏在計算除法時，誤把除數(shù)63寫成了36，結(jié)果得到商19還余9，請你算出正確的結(jié)果?？吹讲糠謱W(xué)生一籌莫展，我就巧妙點撥說：“同學(xué)們不妨將錯就錯試一試?！睂W(xué)生心有靈犀一點通，先算出被除數(shù)是693，再用被除數(shù)693除以63，算出正確結(jié)果是11。

新課程背景下的課堂是“雙主課堂”，讓我們基于“導(dǎo)練式”教學(xué)，通過導(dǎo)練結(jié)合，彰顯教師主導(dǎo)和學(xué)生主體。