創(chuàng)新思維，促進(jìn)新課改在初中數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)施

江蘇省如東縣馬塘初級(jí)中學(xué) 石陳玲

新課改下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的情感因素，關(guān)注學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注過程，關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)策略，從而形成有效的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，形成理性思維，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)，為自身的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式有很大的局限性，過分強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。新課改對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，堅(jiān)持了以學(xué)生為根本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以便達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、目前我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

數(shù)學(xué)是初中教育教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)科目，由于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容存在較高的邏輯性，學(xué)生理解能力也存在一定的缺陷，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量一直以來都受到嚴(yán)重的制約。隨著新課改的實(shí)施，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中逐漸滲透新課改的教育理念，以實(shí)現(xiàn)同學(xué)生的充分互動(dòng)和交流，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平的全面提高。但是在實(shí)踐過程中，逐漸暴露出了理論同操作之間的矛盾，雖然在教學(xué)形式上實(shí)現(xiàn)了多樣化的發(fā)展，但是實(shí)際教學(xué)質(zhì)量卻沒有得到太大的改觀，導(dǎo)致教學(xué)效率和實(shí)際教學(xué)效果出現(xiàn)很大問題。數(shù)學(xué)教學(xué)中融入新課改教育理念，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和主體性，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想，而不是僅僅將主動(dòng)權(quán)交付給學(xué)生，將新課改教育理念片面地理解為學(xué)生掌握課堂教學(xué)主動(dòng)權(quán)，老師則從課堂教學(xué)的主角退至幕后，無法有效地找到定位和職能，從而使課堂教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的盲目性和混亂性，使教育教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重降低。比如，在開展“勾股定理”一課教學(xué)工作時(shí)，就傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，老師往往需要對(duì)勾股定理的定義進(jìn)行詳細(xì)的解說，并且需要利用一定的實(shí)例來具體說明勾股定理的應(yīng)用方法，但是由于勾股定理內(nèi)容較為復(fù)雜，導(dǎo)致教師在內(nèi)容講解方面所浪費(fèi)的時(shí)間較多，影響到練習(xí)活動(dòng)的開展，而學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果并不理想。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，老師應(yīng)該將教學(xué)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，老師負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)課題的簡(jiǎn)單描述和講解，利用多媒體技術(shù)對(duì)定理進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f明，然后由學(xué)生自主進(jìn)行定理的研究和推導(dǎo)，在推導(dǎo)的過程中加深學(xué)生對(duì)定理的應(yīng)用和掌握，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。新課標(biāo)教學(xué)理念重在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而不是放任學(xué)生，要讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮，同時(shí)老師開展正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握對(duì)問題的解決途徑，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的方法

新課改要求教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式有效地組織教學(xué)，努力提高教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師和最大的動(dòng)力。由于數(shù)學(xué)教學(xué)包含很多的公式和定義，缺乏趣味性，容易使學(xué)生感到索然無味，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力和激情，因此，數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)活動(dòng)最重要的一點(diǎn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一方面，教師可以利用先進(jìn)的教育手段，如多媒體教學(xué)輔助手段等等，把視覺、聽覺和其他感官得到的信息加以綜合，實(shí)現(xiàn)各種感官的相互配合，使學(xué)生全身心投入，集中學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。另一方面，嘗試多種教學(xué)方法，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生真正了解到知識(shí)的用途。例如，在知識(shí)的引入上，用生活中的實(shí)例或者是難題，在知識(shí)的升華方面，可以引導(dǎo)學(xué)生探索生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形后，可以讓學(xué)生去尋找生活中的軸對(duì)稱圖形以及軸對(duì)稱圖形的意義。采用多種教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，同一種教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生感到疲倦和無趣，影響到教學(xué)質(zhì)量，因此，初中數(shù)學(xué)教師需要借助各種手段不斷改進(jìn)教學(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)了全等三角形的性質(zhì)和判斷定理后，可以利用表格對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，制成知識(shí)框架，便于對(duì)知識(shí)的全面把握和深入體會(huì)。

2.構(gòu)建良好的師生關(guān)系是新課標(biāo)的必然要求

教師的教和學(xué)生的學(xué)共同構(gòu)成了教學(xué)過程，在這一過程中，學(xué)生和教師需要進(jìn)行知識(shí)和情感的交流。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，掌握一定的數(shù)學(xué)思想，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解釋日常生活中的問題和現(xiàn)象。學(xué)生的任務(wù)是學(xué)會(huì)基本的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。要想實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，教師必須教好，學(xué)生必須學(xué)好。因此，教師要充分發(fā)揮指揮者和引導(dǎo)者的作用，學(xué)生要充分發(fā)揮主體作用，做學(xué)習(xí)的主人。這就要求師生之間建立平等和諧的關(guān)系，教師和學(xué)生一起探討，一起發(fā)現(xiàn)和交流，因此，新型的平等和諧的師生關(guān)系是數(shù)學(xué)課堂高效有序的重要保證，教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。

隨著新課改的不斷推行和落實(shí)，對(duì)我國(guó)初中數(shù)學(xué)教育的要求也越來越高，在實(shí)際教育教學(xué)過程中，我們一定要選取合適的教育措施，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)同新課改教育理念的有效結(jié)合，從而真正提高學(xué)生的課堂參與性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平以及個(gè)人素質(zhì)的全面提升。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程對(duì)學(xué)校管理、對(duì)教師和學(xué)生都提出了新的要求，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要順應(yīng)新課改的要求，對(duì)教學(xué)不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，在教授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生探究能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革。