小學語文教學中的經(jīng)典古詩文誦讀

山東省淄博市張店區(qū)祥瑞園小學 汪玉鳳

誦讀教學是古詩文教學中極其重要的教學方法。借助誦讀教學能使學生感受到古詩文的藝術(shù)性和人文性，能為學生深入理解古詩文內(nèi)容提供重要的輔助，對于傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的良性滲透相應的也產(chǎn)生著積極影響。因此新時期基于小學語文教學改革的現(xiàn)實需求，十分有必要結(jié)合經(jīng)典古詩文教學開展誦讀教學，對學生實施有針對性的教學指導，發(fā)揮誦讀教學的關(guān)鍵性作用，彰顯小學語文經(jīng)典古詩文教學的價值。

一、教師應積極轉(zhuǎn)變和更新教學觀念

基于當前教育教學革新發(fā)展不斷深入的背景下，在小學語文課堂教學開展過程中，也對教師的語文知識整體內(nèi)容教學提出了新的要求。要求教師在開展小學語文古詩文等知識內(nèi)容教學過程中，在注重翻譯、背誦等方面的知識教授過程中，也應對經(jīng)典古詩文的誦讀更加重視，確保學生在小學語文課堂學習中聽、說、讀、寫等綜合語文能力的不斷提升，同時在學生經(jīng)典古文誦讀的過程中，也能夠確保學生語文知識體系的不斷豐富以及自身涵養(yǎng)和文化水平的不斷提升。因此在小學語文課堂教學開展過程中，教師應高度重視起針對學生經(jīng)典古詩文誦讀的培養(yǎng)，確保學生在經(jīng)典古詩文誦讀方面的能力得以不斷提升。值得注意的是，教師在開展經(jīng)典古詩文誦讀過程中，應對學生課堂學習的主體位置更加重視，圍繞學生的興趣愛好、實際能力等選擇符合學生實際需求的經(jīng)典古詩文開展誦讀，如此才能保證經(jīng)典古詩文誦讀實效性。

如在對部編版小學語文教材中《夜宿山寺》進行誦讀教學時，教師可先帶領(lǐng)學生對古詩詞進行初步閱讀，進而確保學生能夠?qū)旁娢挠幸粋€簡單的了解。在此基礎上，可以讓學生自由開展對古詩詞的誦讀活動，可以和其他同學共同進行誦讀。雖然這樣的情況，會導致課堂教學環(huán)境的吵鬧，但通過細心觀察就可以了解到，每個學生在進行自由誦讀的過程中，都進入了興致高昂的狀態(tài)，同時在全體學生進行自由誦讀過程中，通過同學之間的誦讀表現(xiàn)和誦讀方式等相互學習，能夠促使學生整體誦讀能力的不斷提升，充分體現(xiàn)課堂學習中學生的主體地位。

二、激發(fā)學生經(jīng)典古詩文誦讀興趣

興趣是最好的老師。學生對古詩文學習的興趣能提高學生主動參與課堂學習活動的熱情，促使學生在興趣的驅(qū)使下積極自主地投入到課堂教學活動中，進而提高教學活動的整體質(zhì)量，為小學語文高效課堂的良好實現(xiàn)奠定堅實的基礎。所以按照小學語文新課程改革思想的指導，教師在經(jīng)典古詩文誦讀教學實踐中，要將激發(fā)學生對古詩文誦讀的興趣作為切入點，具體結(jié)合經(jīng)典古詩文教學內(nèi)容進行分析，確保能使學生主動參與到古詩文誦讀學習實踐中，保證學生感受到經(jīng)典古詩文的藝術(shù)魅力，使他們能在特定的情境中感受經(jīng)典古詩文文化的熏陶，進而提高小學生的思想認識水平。

如在對部編版小學語文教材中《夜書所見》開展誦讀教學活動的過程中，教師為了激發(fā)學生的興趣，就可以結(jié)合“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情?！钡仍娋渌鶢I造的特殊情境完成情境創(chuàng)設教學活動，借助多媒體技術(shù)的力量將學生帶入到詩人所描繪的情境中，然后結(jié)合詩詞意境和詩人的創(chuàng)作背景，引導學生解讀不同詩句誦讀方面情感表達的技巧以及誦讀的注意要點等，確保能借助誦讀教學加深學生對經(jīng)典古詩文內(nèi)容的理解，實現(xiàn)對學生情感的升華，形成對經(jīng)典古詩文內(nèi)容的全新認識，進而養(yǎng)成良好的誦讀興趣和誦讀習慣。教師要主動結(jié)合經(jīng)典古詩文教學進行誦讀探究，確保在有效開展誦讀教學的基礎上，使小學生的語文古詩文學習能力和人文素養(yǎng)得到培養(yǎng)，奠定小學語文經(jīng)典古詩文教學改革的基礎。

三、創(chuàng)新經(jīng)典古詩文誦讀教學方法

教學方法的創(chuàng)新能改善教學基本情況，構(gòu)建更加科學合理的教學組織規(guī)劃體系，對小學生的古詩文學習能力和審美鑒賞能力加以培養(yǎng)。因此在小學語文教學改革實踐中，結(jié)合經(jīng)典古詩文誦讀教學的需求，教師應注意將教學內(nèi)容與誦讀教學緊密融合在一起，指導學生結(jié)合教學內(nèi)容選擇合適的誦讀方法，進而在不斷誦讀基礎上形成對經(jīng)典古詩文內(nèi)容的深刻感知，使學生的綜合學習和探究能力得到良好的培養(yǎng)。在具體教學實踐中，教師可以結(jié)合信息技術(shù)的應用制定創(chuàng)新誦讀教學的方法，為小學生對經(jīng)典古詩文內(nèi)容的學習提供重要的支持和輔助。

如在部編版小學語文教材中，教師在指導學生結(jié)合《惠崇春江晚景》古詩文內(nèi)容開展誦讀教學的過程中，就可以帶領(lǐng)學生對文本內(nèi)容進行反復吟誦，在反復吟誦中將相應的場景使用多媒體輔助教學設備進行展示，促使學生切實地感受古詩文內(nèi)容中蘊含的特殊音韻、和諧的效果；通過誦讀和直觀的畫面展示，確保學生能夠深入體會詩句所描繪的美麗景色，如結(jié)合反復吟誦和想象，再加之多媒體相應場景的展示，確保學生能夠在視覺感知、語言誦讀以及思維想象調(diào)動等的基礎上，在頭腦中感受“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！痹娋渲兴哂械奶厥饩吧篮鸵饩趁溃w會詩人在其中融入的深刻情感，進而引發(fā)學生的情感共鳴，確保學生的整體古詩文學習效果得到明顯的提升，真正借助有效的教學方法提升古詩文誦讀教學的綜合質(zhì)量。

四、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的古詩文誦讀習慣

小學語文古詩文教學活動中，學生經(jīng)典古詩文學習能力的培養(yǎng)與良好古詩文誦讀習慣的形成存在一定的關(guān)系。教師只有全方位把握小學生在經(jīng)典古詩文內(nèi)容學習方面的規(guī)律和特點，有針對性地開展教學活動，才能促進學生良好古詩文誦讀習慣的形成，在小學語文經(jīng)典古詩文教學中形成良好的教學氛圍，激發(fā)學生主動誦讀和主動學習的意識，進而循序漸進地提高教學組織效果，奠定小學生古詩文知識內(nèi)容的綜合學習基礎。

為了培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的古詩文誦讀學習習慣，教師在教學活動中要豐富古詩文誦讀教學形式，可以是音樂背景誦讀、小組誦讀、誦讀競賽活動等，在經(jīng)典古詩詞誦讀教學中激發(fā)學生的興趣，提高誦讀教學效果。同時，要加強溝通和交流，綜合分析小學生學習古詩文知識的實際情況，幫助學生合理安排古詩文誦讀的時間，將課內(nèi)誦讀和課外誦讀結(jié)合起來，確保能豐富小學生經(jīng)典古詩文誦讀的內(nèi)容，拓展誦讀教學的覆蓋范圍，突出小學語文誦讀教學整體質(zhì)量，最大限度地調(diào)動學生參與古詩文誦讀學習的積極性，保障小學生誦讀能力和誦讀習慣得到良好的培養(yǎng)，為小學生在古詩文學習基礎上逐步實現(xiàn)全面發(fā)展的目標奠定堅實的基礎。

綜上所述，經(jīng)典古詩文教學是小學語文教學中的核心構(gòu)成元素，也是新制定的小學語文課程標準明確要求重點講授的內(nèi)容，關(guān)系到小學生的審美鑒賞能力、語言表達能力以及文化理解和傳承能力等。因此在教學改革實踐中，應該將古詩文教學作為重點，從不同的角度針對古詩文教學改革進行探究，發(fā)揮誦讀教學的作用，全方位提高古詩文教學活動的科學性和合理性。