激活體驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)課堂成就兒童的學(xué)習(xí)期待

江蘇省徐州市青年路小學(xué)綠地商務(wù)城分校 盧 靜

心理學(xué)家斯金納認(rèn)為，認(rèn)知活動能夠激起內(nèi)心的感受，這種感受會產(chǎn)生不一樣的體驗(yàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)以理論知識為主，具有一定的抽象性與復(fù)雜性，學(xué)生難以提起較強(qiáng)的興趣，這就需要教師多采取體驗(yàn)式教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和樂趣。數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)該是單調(diào)、刻板的，教師也可以將其變得具有魅力，讓學(xué)生主動去感受、主動去體驗(yàn)，全面提升課堂學(xué)習(xí)的效果。

一、 在親歷過程中體驗(yàn)，體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)意義

對于學(xué)生來說，要想學(xué)好數(shù)學(xué)知識，不斷提高數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)，就需要讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的推導(dǎo)過程，這樣既能夠加深他們對所學(xué)知識的理解程度，又可以顯著提高學(xué)生的探究能力。所以，教學(xué)中除了要做好理論知識的教授之外，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行探究與體驗(yàn)，從中增強(qiáng)自己的思維活躍度，深化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，最終對所學(xué)知識的理解變得更為立體、飽滿。例如，在進(jìn)行《三角形面積的計(jì)算》的教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生深入理解三角形面積公式的含義，教師不妨發(fā)給學(xué)生三角形、四邊形等各種學(xué)具，引導(dǎo)他們進(jìn)行猜想和驗(yàn)證，在親手操作學(xué)具的過程中，獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且掌握了幾種有效的推導(dǎo)方法，如拼、剪、折等等。不難看出，在教師的悉心指導(dǎo)之下，學(xué)生對三角形面積公式的來龍去脈有了全面的體驗(yàn)，這就讓學(xué)生在腦海中留下了深刻的印象，讓他們牢牢掌握這一知識點(diǎn)，也促使學(xué)生認(rèn)識到了探索學(xué)習(xí)的重要意義，從而在以后的學(xué)習(xí)中提升主動性與積極性。

二、在成功學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系

學(xué)習(xí)是一段攻克困難、獲得成功的旅程，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會到經(jīng)歷重重磨難后一覽眾山小的喜悅，從中獲得強(qiáng)烈的成就感，這就是學(xué)習(xí)的終極意義。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不妨精心構(gòu)建出理想的“成功”情境，引導(dǎo)學(xué)生用心感受學(xué)習(xí)的過程，鼓勵(lì)學(xué)生在遇到難題時(shí)不放棄、不懈怠，用堅(jiān)持和努力去戰(zhàn)勝所有的困難，最終品嘗到成功的快樂。例如，在進(jìn)行“認(rèn)識人民幣”這一課的教學(xué)時(shí)，教師組織一次“我是小博士”的學(xué)習(xí)活動，要求學(xué)生在課余時(shí)間收集關(guān)于人民幣的知識，從生活中體會人民幣的廣泛用途以及人民幣對人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾饬x。在進(jìn)行正式教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生對自己掌握的內(nèi)容進(jìn)行介紹發(fā)言，說一說自己了解到的關(guān)于人民幣的知識。除此之外，教師還可以將全體學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組內(nèi)部進(jìn)行討論，然后匯集到一個(gè)代表那里，由代表向全班同學(xué)和教師進(jìn)行介紹。在此過程中，每一位學(xué)生都充分參與到了課堂學(xué)習(xí)中，也都能感受到成功學(xué)習(xí)的快樂，這樣的“成功教學(xué)”也拉近了生活與教學(xué)的距離。

三、在合作探究中體驗(yàn)，促使學(xué)生認(rèn)識升華

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，合作與探究是學(xué)生必須掌握的兩項(xiàng)學(xué)習(xí)技能，能夠起到提升學(xué)生思維境界的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平更上一個(gè)臺階。在日常教學(xué)中，教師不僅要做好基本的理論教學(xué)工作，而且要重視對學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生體會已有結(jié)論的來龍去脈，了解獲取知識的整個(gè)過程，從而促使學(xué)生不斷深化自己對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，有效提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師可以多多開展一些操作練習(xí)，既能夠引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與興趣，又可以直接有效地提高教學(xué)效果，迅速達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。例如，教師在進(jìn)行“物體的體積測量”教學(xué)時(shí)，首先將學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸M，然后給出長方體黑板擦、圓柱體易拉罐、正方體骰子以及不規(guī)則的番茄、梨子等，由學(xué)生自行選擇需要測量的物體。此時(shí)教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都偏愛規(guī)則物體，對番茄、梨子等不規(guī)則物體并不感興趣，于是教師就采取激勵(lì)策略，鼓勵(lì)學(xué)生選擇測量番茄、梨子等物體的體積，并且將這些物體本身作為測量成功后的獎品。這樣一來，就能夠有效激發(fā)學(xué)生的合作探究熱情，并由此提高學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。

四、在知識應(yīng)用中體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)知識來源于生活，是人們在實(shí)際生產(chǎn)和生活中智慧的結(jié)晶。因此，要想把數(shù)學(xué)學(xué)好，就應(yīng)當(dāng)多從生活中感受數(shù)學(xué)的影響力，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識來解決生活問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將生活問題凝練成數(shù)學(xué)問題，并且運(yùn)用自己掌握的知識加以解決。這樣一來，就可以讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好數(shù)學(xué)的重大意義，同時(shí)也能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力，利用數(shù)學(xué)更好地為自己的生活服務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”的知識后，教師不妨設(shè)計(jì)出這樣一項(xiàng)課后作業(yè)：統(tǒng)計(jì)好自己一周內(nèi)參與體育鍛煉的時(shí)間，然后嘗試著將其做成扇形統(tǒng)計(jì)圖，并且對其進(jìn)行相應(yīng)的分析，對自己的體育鍛煉時(shí)間是否充足做出總結(jié)。如此一來，學(xué)生就獲得了一次應(yīng)用所學(xué)知識的機(jī)會，提高了應(yīng)用自己知識解決問題的能力，而對教師來說，本節(jié)課的教學(xué)意義也就得到了顯著提升。由此不難看出，教師引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受數(shù)學(xué)的重要意義，將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，能夠加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，起到良好的教學(xué)效果。

總之，體驗(yàn)式教學(xué)能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，以積極主動的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)過程中，從而有效提升課堂學(xué)習(xí)的效率。小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂離不開引導(dǎo)與啟迪，教師要讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，這樣才能掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精髓與核心，從根本上提升課堂教學(xué)的效果。