提高小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性研究

江蘇省徐州市永安街小學(xué) 張 霞

作業(yè)是每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中都不可或缺的一種學(xué)習(xí)工具，無論是小學(xué)生、中學(xué)生還是大學(xué)生，完成學(xué)習(xí)作業(yè)都是非常常見的學(xué)習(xí)任務(wù)之一，因為作業(yè)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來說的確起著至關(guān)重要而不可或缺的作用，尤其是對于處于基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生來說，作業(yè)能夠幫助教師準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平，從而以此為基礎(chǔ)更好地開展相應(yīng)的教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)中所涉及的知識具有較強(qiáng)的邏輯性與抽象性，單靠教師課堂講解，學(xué)生是沒有辦法完全理解掌握數(shù)學(xué)知識的，因此，數(shù)學(xué)作業(yè)的布置就很有必要了，而如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性則是值得探討的問題。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的作用

1.能夠檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量是對其數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)能力掌握程度的有效反映。倘若學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)完成的質(zhì)量非常高，說明學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)、課堂聽講以及課后復(fù)習(xí)時的效率都很高，真正地理解并掌握了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識；相反地，倘若學(xué)生對于教師所布置的數(shù)學(xué)作業(yè)的完成過程并不順利，并且完成結(jié)果也不理想，那就說明學(xué)生對于所學(xué)的數(shù)學(xué)知識還沒有完全理解并掌握，在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中或者學(xué)習(xí)方法上還存在著一些問題，而當(dāng)這種情況出現(xiàn)時，教師就要將其重視起來，幫助學(xué)生認(rèn)真分析問題出現(xiàn)的原因，并且運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生解決這些問題。通過數(shù)學(xué)作業(yè)的布置與練習(xí)，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果能夠得到有效檢驗，而教師可以根據(jù)檢驗結(jié)果更好地開展接下來的教學(xué)活動。

2.幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識

幫助學(xué)生加深對課堂上所學(xué)知識的理解，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握更加鞏固是小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的一個十分重要的作用。有一句俗語是這樣說的：好記性不如爛筆頭；眼過千遍不如手過一遍。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說，練習(xí)絕對是至關(guān)重要的學(xué)習(xí)手段，因為數(shù)學(xué)知識本身具有十分抽象的特點，邏輯性也非常強(qiáng)，僅僅依靠課堂上的聽講是沒有辦法完全理解并掌握的，只有通過不斷地進(jìn)行實踐與練習(xí)，熟能生巧，才能真正地理解并掌握數(shù)學(xué)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的一個重要特點就是能夠?qū)⒅R進(jìn)行有效串聯(lián)，讓學(xué)生在這種串聯(lián)的過程中將抽象的知識形象化，使其應(yīng)用變得具體化，從而從根本上幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。

二、目前小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)布置方面存在的問題

我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍十分重視對小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的布置，而形成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，其中較為重要的一個影響因素就是以往盛行于我國教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)試教育模式。在應(yīng)試教育模式下，由于學(xué)生的成績被看得十分重要，是評價學(xué)生學(xué)習(xí)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此教師為了使學(xué)生能夠在考試中取得更好的成績，在平時會布置很多作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這種現(xiàn)象在小學(xué)數(shù)學(xué)中更是常見。雖然現(xiàn)在應(yīng)試教育已經(jīng)被素質(zhì)教育所代替，但是其部分影響仍然有所殘留，尤其是在進(jìn)行考試前的復(fù)習(xí)時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往會布置很多練習(xí)題任務(wù)讓學(xué)生完成，目的是為了讓學(xué)生的知識得到鞏固，但是從某種程度上來講，過量的練習(xí)題并不利于學(xué)生更好地鞏固知識。不同的學(xué)生有不同的特點，其學(xué)習(xí)能力水平也是不同的，部分學(xué)生在練習(xí)大量數(shù)學(xué)作業(yè)之后反而沒有取得積極的效果，例如，部分學(xué)生由于進(jìn)行過量練習(xí)，腦海中對于知識的記憶反而變得混亂了起來。

三、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的措施

1.學(xué)生做作業(yè)前認(rèn)真回憶復(fù)習(xí)所學(xué)知識

學(xué)生在做作業(yè)之前，可以在通過各種方式對課堂上所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣能夠使學(xué)生完成作業(yè)的過程更加順利，也更有效率。筆者在此簡要提出兩種方式：第一，對于本身學(xué)習(xí)能力就比較優(yōu)秀的學(xué)生，其在課堂上對教師所講的知識理解與掌握能力都比較強(qiáng)，可以不用花費太多的復(fù)習(xí)時間。在做作業(yè)之前，可以在腦海中像放電影一樣將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識大致演繹一遍，當(dāng)遇到記憶模糊的知識點時，可以翻書查閱或者詢問教師等；第二，對于知識理解與掌握能力較差的學(xué)生，則盡量在做作業(yè)前拿出課本，將課堂上教師要講解的知識點仔細(xì)地看一遍，多復(fù)習(xí)教師所講解過的相關(guān)例題。總之，在做作業(yè)之前認(rèn)真復(fù)習(xí)，能夠有效提高作業(yè)的完成質(zhì)量，同時也能使知識更加鞏固。

2.教師要控制好所布置的作業(yè)量

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，在向?qū)W生布置數(shù)學(xué)作業(yè)時一定秉承適度原則?，F(xiàn)在小學(xué)生的各種學(xué)習(xí)任務(wù)都比較多，學(xué)習(xí)壓力也比較大，而布置過多的作業(yè)會使學(xué)生的休息時間相對減少，休息不足會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也會影響學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，久而久之，會使學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生抵觸情緒，從而消極地對待作業(yè)，這樣反而無法發(fā)揮出作業(yè)的作用，也并不符合教師布置作業(yè)的初衷。同時，過多的作業(yè)會影響學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的思維長時間局限于某種特定的范圍內(nèi)，無法進(jìn)行靈活的轉(zhuǎn)換，這也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率產(chǎn)生較為消極的影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于作業(yè)的布置一定要把握好量，在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上布置相應(yīng)的作業(yè)。

3.作業(yè)的形式要多樣化

小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)形式的多樣化包含兩個方面的意思：其一，題型要具有多樣性特征，不要局限于某種單一的題型，單一的題型不利于學(xué)生全方位、多角度地理解并掌握所學(xué)知識，教師可以在控制好作業(yè)量的前提下，布置兩種或兩種以上的題型讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)；其二，作業(yè)的布置不一定要局限于紙上作業(yè)，也可以是實踐活動等，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，消除學(xué)生對作業(yè)的抵觸感。

綜上所述，小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)對于其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識來說具有重要的作用，而作業(yè)有效性的提高也能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，所以教師要在實踐中不斷地完善布置作業(yè)的方式，從而不斷提高小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性。