小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性的研究

安徽省淮北市濉溪縣新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 郭建釗

合理有效的教學(xué)對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性具有關(guān)鍵作用。所有的教學(xué)都來(lái)源于實(shí)踐，都是在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)和發(fā)展中得出來(lái)的。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題逐漸顯露出來(lái)，這些問(wèn)題如果得不到有效的解決，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就很難實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，同時(shí)還會(huì)嚴(yán)重阻礙新課程改革的發(fā)展進(jìn)程。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)高效性教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生主體作用

受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中一直處于領(lǐng)導(dǎo)位置，主導(dǎo)著課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。由于教師在課堂教學(xué)中教授知識(shí)一般采用的都是灌輸性的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中往往不能夠發(fā)揮主體作用，不能進(jìn)行有效的自我學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性教學(xué)，需要我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠重視學(xué)生在課堂上的作用，激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，通過(guò)對(duì)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)課堂的高效性教學(xué)。

例如，在教學(xué)“圖形與幾何”時(shí)，課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠掌握常見(jiàn)的平面圖形的基本特征，能夠理清平面圖形之間的相互聯(lián)系，學(xué)會(huì)分類(lèi)整理的方法。教師在課堂教學(xué)中可以充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用，就平面圖形之間具有哪些聯(lián)系，讓學(xué)生在課堂中運(yùn)用小組合作討論的方式進(jìn)行探究，利用小組合作，共同探討的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生對(duì)于本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的掌握力度，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體協(xié)作能力，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性提供一些幫助。同時(shí)，教師可以就“常見(jiàn)的平面圖形的基本特征有哪些”這一問(wèn)題在課堂上進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生在課堂上積極回答，教師對(duì)學(xué)生回答錯(cuò)誤的地方予以糾正，使學(xué)生對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)有正確的認(rèn)識(shí)。利用提問(wèn)的方式不僅能夠加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，維護(hù)教師和學(xué)生之間的友好關(guān)系，還可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，加快實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂信息化

隨著新課程改革的不斷深化和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸適應(yīng)不了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)境。隨著信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，信息化的教學(xué)模式正漸漸取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主流。為了滿(mǎn)足小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)需求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就必須緊跟小學(xué)教學(xué)發(fā)展的步伐，牢牢把握信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，依靠教學(xué)信息化所帶來(lái)的機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的過(guò)程中，需要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，努力實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的信息化教學(xué)。

例如，在“圓柱”一節(jié)中，它的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解圓柱的側(cè)面積、表面積和體積，掌握計(jì)算圓柱側(cè)面積、表面積和體積的方法，通過(guò)對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考能力。在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)，在網(wǎng)上下載一些和圓柱有關(guān)的圖片和視頻素材分享給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于圓柱有清楚的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師還可以把本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容制作成PPT 課件，利用PPT 課件的形式把本節(jié)課中所涉及的難懂的知識(shí)內(nèi)容以簡(jiǎn)單明了的方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)加快對(duì)于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收。利用信息化技術(shù)，不僅可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，還可以增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。

三、密切聯(lián)系生活，提高教學(xué)的高效性

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，小學(xué)數(shù)學(xué)所涉及的很多內(nèi)容都和實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，很多的實(shí)際生活都能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)加以概述。為了適應(yīng)新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，能夠把教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，通過(guò)提升自身的教學(xué)水平和教學(xué)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。

例如，在“綜合與實(shí)踐”這部分內(nèi)容中，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)理解，認(rèn)識(shí)到我們實(shí)際生活中存在的環(huán)境問(wèn)題有多嚴(yán)重，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。根據(jù)學(xué)生喜歡旅游的特性，讓學(xué)生針對(duì)北京五日游制定一個(gè)具體的行程規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的自我規(guī)范意識(shí)。教師在課堂教學(xué)中可以把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際生活中小轎車(chē)的數(shù)量進(jìn)行調(diào)查和研究，得出本地區(qū)小轎車(chē)具體的數(shù)量和尾氣排放量的多少，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前所面臨的轎車(chē)廢氣排放所造成的污染的嚴(yán)重性，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，教師可以根據(jù)課文中所提到的北京五日游，可以讓學(xué)生制定一個(gè)具體的行程規(guī)劃，然后根據(jù)路線圖和行程規(guī)劃手冊(cè)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際演練。這樣一來(lái)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自我動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念，還能讓學(xué)生在時(shí)間規(guī)劃上有很好的把握，使學(xué)生能夠合理利用時(shí)間。

綜上所述，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性不是一件輕而易舉的事情，這需要我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的自發(fā)性。同時(shí)，還需要掌握好信息化教學(xué)給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇，構(gòu)建信息化教學(xué)新模式，依靠教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，提高課堂教學(xué)的效率，盡快實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。