趣味教學(xué)，讓低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂更有效

江蘇省徐州市徐莊實(shí)驗(yàn)小學(xué) 邵 俠

低年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面對(duì)的是六七歲的兒童，他們喜歡玩、喜歡動(dòng)，課堂上，他們“玩”得越瘋狂，收獲就會(huì)越多。為此，低段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用趣味教學(xué)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓其在“玩中學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為他們的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面，筆者結(jié)合低段數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)趣味課堂構(gòu)建的方法問題，進(jìn)行簡(jiǎn)單論述，與大家分享。

一、設(shè)計(jì)多元活動(dòng)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的趣味

趣味課堂是新課改下教師的追求，是與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較更為理想的模式。趣味課堂的主要特點(diǎn)，突出表現(xiàn)在“趣味”兩個(gè)字上，是運(yùn)用趣味手段營(yíng)建愉悅氛圍，使孩子們感受到學(xué)習(xí)樂趣的新型課堂。

趣味課堂的構(gòu)建，首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)以及發(fā)展規(guī)律等設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以多樣化的活動(dòng)促使學(xué)生動(dòng)起來，促進(jìn)學(xué)生積極參與、快樂融入。為此，教師應(yīng)改變灌輸?shù)穆浜蠓椒?，根?jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)系列活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，自主、合作、探究，從而感受到學(xué)習(xí)的快樂。

如一年級(jí)的“準(zhǔn)備課”，對(duì)于數(shù)字1～10 的認(rèn)識(shí)以及數(shù)字與實(shí)物的對(duì)應(yīng)，是教學(xué)的重點(diǎn)。多數(shù)教師教學(xué)“準(zhǔn)備課”時(shí)，忽視了這節(jié)課的作用和激趣的重要性，采用讓學(xué)生數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)就過關(guān)的方法，這樣難以吸引兒童的注意力、更難以激發(fā)他們的興趣。而如果教師組織兒童“看一看”“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”“比一比”等活動(dòng)，課堂不僅因“動(dòng)”而活，也因“動(dòng)”而讓枯燥的數(shù)字變得妙趣橫生、精彩無窮。

如借助于教材中的情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，通過“看”說出圖中有哪些人、哪些實(shí)物，再“說一說”圖中的國旗、單雙杠、凳子、花、小朋友等各是多少；之后呈現(xiàn)森林中的小動(dòng)物緊張勞動(dòng)的場(chǎng)景，吸引孩子們的注意力，讓他們觀察的同時(shí)，說說動(dòng)物有哪些，比一比豬和兔子哪個(gè)多；動(dòng)物們的房子和圓木的數(shù)量是多少……情境圖的運(yùn)用，滿足孩子們的多種感官參與的需要，讓數(shù)學(xué)課堂豐富起來。還可以讓學(xué)生“擺一擺”，如先讓學(xué)生拿出4 個(gè)三角形的紙片學(xué)具以及一定數(shù)量的圓形紙片學(xué)具，然后擺出圓形紙片比三角形多/少/一樣多等的活動(dòng)，“擺”有助于學(xué)生建立數(shù)字與實(shí)物的數(shù)量一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

教學(xué)“元、角、分”時(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了人民幣之后，可以在教室模擬商場(chǎng)購物的場(chǎng)景，教師提供道具，讓孩子們?cè)谫I需要的“文具”以及“零食”等活動(dòng)中，讓學(xué)生真實(shí)感受購物的經(jīng)過，經(jīng)歷選物、付錢、找零等，活動(dòng)的開展加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也在活動(dòng)中得到全面提升。

二、融入趣味游戲，激發(fā)學(xué)生參與興趣

教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，低段兒童的有意注意時(shí)間較短，課堂教學(xué)不到一半，多數(shù)學(xué)生的注意力就逐漸游離于窗外。為此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)遵循“玩是孩子們的天性，游戲是兒童最好的陪伴”的實(shí)際，在課堂教學(xué)中融入游戲，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲倦之時(shí)，在活動(dòng)中植入游戲的元素，游戲可以讓課堂“一石激起千層浪”，讓疲倦煙消云散。為此，趣味課堂的構(gòu)建中，游戲的運(yùn)用不能小覷。

如“圖形的初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)時(shí)，教師一般會(huì)從三角形、正方形、長(zhǎng)方形等的特點(diǎn)出發(fā)，事無巨細(xì)地一一詳述，如從邊、角等的方面的特點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)行灌輸，這樣的教學(xué)對(duì)于六七歲的孩童而言，不久就會(huì)心煩意亂，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到乏味，此時(shí)，游戲的融入可以消除學(xué)生的疲倦感、乏味感。如教師拿出多個(gè)學(xué)具，依次一一呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生快速反應(yīng)，說出每一個(gè)學(xué)具是什么圖形。為了最大限度地發(fā)揮游戲的作用，教師應(yīng)采用激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，如搶答次數(shù)最多、準(zhǔn)確率又高的學(xué)生，可以減少一次做家庭作業(yè)的機(jī)會(huì)。這樣更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)了其濃厚參與的興趣。

游戲的融入應(yīng)注重多樣化、趣味性，如“圖形的初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)時(shí)，還可以開展動(dòng)手操作為主的游戲，讓學(xué)生“玩中做”“做中學(xué)”，收獲學(xué)習(xí)樂趣。如讓學(xué)生用小棒擺出三角形、正方形等，學(xué)生在“擺”的活動(dòng)中增強(qiáng)了對(duì)圖形的初步感知，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、提出趣味問題，激發(fā)學(xué)生探究欲望

教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，提出有效的問題可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。趣味性的問題不僅發(fā)揮問題的優(yōu)勢(shì)，也為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)增趣提效。為此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)趣味性問題，激發(fā)起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情。

趣味問題的設(shè)計(jì)，應(yīng)首先突出趣味性，也要緊扣教學(xué)內(nèi)容，并符合兒童的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，否則無論問題多有趣，只要難度太大，問題的運(yùn)用也是對(duì)牛彈琴，問題遠(yuǎn)離教學(xué)的重心，解決問題也失去了意義，甚至南轅北轍。問題教學(xué)本身是一門藝術(shù)，低段數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)不斷探討問題設(shè)計(jì)的有效性，讓問題真正引發(fā)學(xué)生探究的欲望。

如“軸對(duì)稱圖形”的教學(xué)時(shí)，教師首先呈現(xiàn)出剪紙的圖形給學(xué)生，讓學(xué)生觀察這一民間藝術(shù)后，教師提出：剪紙圖形有什么特點(diǎn)？生活中還有哪些物體有這種特點(diǎn)？……毋庸置疑，這些問題既基于教材內(nèi)容、基于學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，也引領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的思考和探究，通過尋找生活中的軸對(duì)稱圖形的活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)課堂增加了幾分趣味，提高了效率。

再如二年級(jí)的“乘法口訣”的教學(xué)時(shí)，對(duì)于5 的乘法的教學(xué)，教師改變傳統(tǒng)的灌輸、讓學(xué)生機(jī)械背誦的方式，可以融入游戲，在游戲的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主探究5 的乘法。如教師讓學(xué)生以小組為單位開展“5 的倍數(shù)”的接龍游戲，然后提出問題：5 的倍數(shù)有5、10、15、20、25、30……你能說出5 的倍數(shù)的特點(diǎn)嗎？這樣的設(shè)疑為學(xué)生自主探究、自主構(gòu)建搭建了平臺(tái)，起到了問而“思”的效果。

趣味課堂的構(gòu)建，應(yīng)從教師、學(xué)生及教材三大要素著手，應(yīng)突出教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位，趣味傳授知識(shí)是關(guān)鍵。一堂有趣的數(shù)學(xué)課的打造，需要教師的智慧引領(lǐng)學(xué)生在趣味中愉快學(xué)習(xí)，快樂探究，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)課堂因趣味而高效。