高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育價(jià)值及教學(xué)滲透策略

寧夏育才中學(xué) 陳 嵐

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以制定相關(guān)計(jì)劃，以培養(yǎng)學(xué)生多維思想為目標(biāo)，注重?cái)?shù)學(xué)核心思想的滲入，從基層工作做起、循序漸進(jìn)，達(dá)到目標(biāo)。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在精準(zhǔn)定位了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，以實(shí)例來探析數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)滲透。

一、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)教育價(jià)值

1.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生的數(shù)學(xué)水平與高中數(shù)學(xué)知識(shí)和問題分析、問題探析、解題思路、解題能力一同組成學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這是一種基于學(xué)生已經(jīng)把握了的相關(guān)數(shù)學(xué)思維，如數(shù)學(xué)歸納法，從而形成的一種數(shù)學(xué)思維邏輯。提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是很有必要的，它不僅可以作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，還可以作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一種評(píng)判維度，使評(píng)判更真切，同時(shí)可作為參考來推動(dòng)教學(xué)的升級(jí)。

2.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有利于正確數(shù)學(xué)觀的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)觀的確立基于數(shù)學(xué)定義，并需要學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)對(duì)教師的教授水平有一定要求，在學(xué)習(xí)過程中互相探討的過程、進(jìn)行的空間想象與抽象思考，都對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、形成良好的數(shù)學(xué)觀有莫大的幫助。在實(shí)際教學(xué)中，教師可利用歸納分析、教學(xué)探究、抽象聯(lián)想、解決疑難等形式豐富課堂，以促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)觀有正確認(rèn)識(shí)，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面游刃有余。

二、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)滲透策略

1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立化、個(gè)性化思考

數(shù)學(xué)中有許多典型且值得推薦的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，譬如類比推理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分類討論等，而在當(dāng)今，彰顯數(shù)學(xué)思維的需求在逐漸提升，所以教師可以在平日的教學(xué)中多引用數(shù)學(xué)方法來訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)里一步步適應(yīng)使用思維解決數(shù)學(xué)問題的方法，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型學(xué)習(xí)。例如，在“兩直線的位置關(guān)系— —平行”的教學(xué)中，對(duì)于那些對(duì)這節(jié)內(nèi)容陌生和數(shù)形結(jié)合思想不熟練的同學(xué)，教師可以在教學(xué)中開導(dǎo)他們，試著讓他們利用數(shù)學(xué)方法來解決這種陌生的問題。以數(shù)形結(jié)合為例，首先，在判別平行條件時(shí)提醒他們用同位角相等來證明平行關(guān)系，同時(shí)利用直線方程的斜率概念在坐標(biāo)系中進(jìn)行計(jì)算證明。接著，使用類比推理法，作出一條直線，寫出直線的方程，結(jié)合之前的證明結(jié)果求得一條與之平行的直線方程。指導(dǎo)同學(xué)們組內(nèi)交流，結(jié)合類比推理方法得出與已知直線平行的直線，小組內(nèi)試著總結(jié)出與任意直線平行的直線方程。最后，在教師的引導(dǎo)下，綜合學(xué)生和教師的答案，統(tǒng)一做出判定結(jié)果。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)教師的教學(xué)內(nèi)容，明白教師的指導(dǎo)，做出正確的方法選擇，以形成不易忘記的解題方法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是有限的，把握好數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思維相比于只掌握解題方法是更加高效有用的，同時(shí)還能為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鋪墊良好的基礎(chǔ)。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，最容易提升學(xué)習(xí)效率的就是興趣。若能夠使學(xué)生在教學(xué)中得到滿足、讓學(xué)生從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，那將會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效益成倍增加?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教學(xué)方式多以“老師講，學(xué)生聽”模式為主，在學(xué)生看來，那些數(shù)字概念、公式推論是較無聊的，多數(shù)學(xué)生幾乎不對(duì)其產(chǎn)生興趣，只是疲于應(yīng)對(duì)考試，教學(xué)效益從何談起？人們都說興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是這個(gè)道理。數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)有趣，學(xué)生才更容易被吸引，只有學(xué)生真正靜下心去學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)知識(shí)，才能夠提高學(xué)習(xí)水平。在我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)課堂是乏味枯燥的，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)也都是一成不變的，按照授課、練習(xí)這種普通模式進(jìn)行，學(xué)生在如此沒有創(chuàng)新的課堂中也容易走神，對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，而學(xué)生的表現(xiàn)則直接影響到教師講課的心情以及教學(xué)進(jìn)度，教師看到學(xué)生懶散的表現(xiàn)也會(huì)失去講課的熱情，如此惡性循環(huán)，不僅會(huì)降低課堂效率，長久下去還會(huì)直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)水平。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師首先要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)課堂氛圍，拋出一些能夠吸引學(xué)生興趣的話題來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題，解決問題。另外，教師要轉(zhuǎn)變授課模式，采取一些更容易讓學(xué)生接受的方式進(jìn)行教學(xué)，比如在講解課程的過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)以及一些現(xiàn)代化設(shè)備，讓學(xué)生能夠更加直觀、清晰地理解晦澀難懂的知識(shí)；最后，教師還要為學(xué)生布置與課程相關(guān)的課后作業(yè)，但是作業(yè)不再是單純的習(xí)題，也可以是一些趣味性較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)等。這些教學(xué)改革都是為了讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣而不是厭煩的心理，只有濃厚的興趣才能保證學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)保持學(xué)習(xí)的熱情。

若想增加教學(xué)效益，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，就需要教師提升自己，以學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲為指標(biāo)，建立能夠吸引學(xué)生的教學(xué)模塊，通過多維活動(dòng)來打造不一樣的課堂。此外，還應(yīng)該使學(xué)生明白知識(shí)能夠打造學(xué)習(xí)系統(tǒng)，而這就需要教師升級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的表現(xiàn)形式。當(dāng)今是數(shù)字信息時(shí)代，多媒體教學(xué)能夠帶來一定的教學(xué)效益。比如，在教學(xué)《立體幾何》時(shí)，教師可以利用多媒體帶給學(xué)生更多的動(dòng)畫演示和其他立體幾何的教學(xué)資源，這一方面能夠增加教學(xué)的效率，另一方面還能夠幫助學(xué)生構(gòu)建空間立體圖形。在這個(gè)過程中，可以插入對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)背景、公式、概念和注意事項(xiàng)，還可以結(jié)合知識(shí)點(diǎn)增加一些相關(guān)的題目，這種不同于以往的教學(xué)方式能夠有效地提升學(xué)生的專注力。

總之，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，教師須以學(xué)生的真實(shí)收獲為價(jià)值取向，不僅注重傳授科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也需要提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，尤其是關(guān)于數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，能夠做到把數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)體系、數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)綜合交匯，持續(xù)提升自己的素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，方可使教學(xué)課堂真實(shí)高效，才能為學(xué)生打造良好先進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。