學(xué)校管理莫用“土辦法”

■史峰

依法治校已經(jīng)成為學(xué)校管理的主流方式，管理者應(yīng)該適應(yīng)依法治校的新常態(tài)，棄用以下幾種不良的管理土辦法。

土辦法一：執(zhí)行靠逼。學(xué)校管理者都想擁有威信，威信主要來(lái)源于執(zhí)行力。執(zhí)行力強(qiáng)的校長(zhǎng)，必然威信滿滿。執(zhí)紀(jì)必嚴(yán)是執(zhí)行力的主色調(diào)，也是個(gè)人威信的基底。學(xué)校的“紀(jì)”往往分為兩種。一種是在教育法規(guī)框架內(nèi)制定的合理合規(guī)的規(guī)章制度，二是學(xué)校管理者拍腦袋自行決定，與教育法規(guī)有沖突，有出格之嫌的規(guī)章制度。前者可稱為“正紀(jì)”，后者可稱為“歪規(guī)”。執(zhí)正紀(jì)嚴(yán)，則威信生。執(zhí)歪規(guī)嚴(yán)，則威信散。有管理者自認(rèn)歪規(guī)也能治校，在執(zhí)行時(shí)不遺余力，硬推行，必然遭抵制。管理者需要全面檢視學(xué)校存在的歪規(guī)，廢除之，不可在執(zhí)行歪規(guī)的道路上咄咄逼人了。

土辦法二：成績(jī)靠吹。學(xué)校的聲譽(yù)，需要成績(jī)支撐，成績(jī)有了，聲名自然就有了。成績(jī)是實(shí)打?qū)嵉馗沙鰜?lái)的，只要埋頭苦干，奮力拼搏，成績(jī)會(huì)如江河之水，滾滾而來(lái)。有些管理者不愿意走實(shí)干出成績(jī)的苦路，認(rèn)為依靠實(shí)干做成績(jī)，付出多，成效低，與其實(shí)干，不如“巧宣傳”。所謂巧宣傳，就是吹牛皮：敢說(shuō)學(xué)校獲某某協(xié)會(huì)教育大獎(jiǎng)，敢說(shuō)學(xué)校獲國(guó)際某某組織大獎(jiǎng)。除了敢吹，還敢編，編學(xué)?？忌M(jìn)線率達(dá)百分之百，編學(xué)校硬件設(shè)施全國(guó)最優(yōu)。無(wú)論是學(xué)校榮譽(yù)、師資條件，還是教學(xué)成績(jī)，都敢無(wú)限放大化地對(duì)外宣傳。這種通過(guò)吹牛宣傳成績(jī)的行為，不但土氣，而且影響惡劣，招人譏笑。

土辦法三：管人靠盯。學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的一種形態(tài)是人管人。管理者要管理普通教師，反過(guò)來(lái)普通教師也有監(jiān)督管理者的責(zé)任。如果管理者和被管理者相互平等，互相管理，則人管人就會(huì)形成良性機(jī)制，為學(xué)校發(fā)展提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的管理平臺(tái)。但是一些學(xué)校的人管人不是對(duì)等關(guān)系，而是單向關(guān)系，管理者能管理普通教師，普通教師沒(méi)有權(quán)利監(jiān)管管理者。這種單向的管理輸出，結(jié)果是讓管理者和被管理者對(duì)立起來(lái)，并非和諧同屬。在管理者和被管理者對(duì)立的情景下，管理者想把人管住，方法就是“盯”。盯不是管理好辦法，對(duì)學(xué)校管理生態(tài)有較大的破壞力，盯來(lái)盯去，管理者會(huì)把被管理者給盯煩、盯丟。因?yàn)楸还芾碚咴诒欢⒌倪^(guò)程中學(xué)會(huì)了逃避，你越盯，結(jié)果越失敗。

土辦法四：溝通靠蒙。管理者需有良好的溝通能力，通過(guò)溝通獲知普通教師訴求和對(duì)學(xué)校工作的建設(shè)性意見。善于溝通的管理者如魚得水，不善溝通則步步為艱。與人溝通，需要赤心坦蕩，開誠(chéng)布公，這是有效溝通的基礎(chǔ)。有管理者卻以坑蒙為溝通術(shù)，與人交流不說(shuō)真話，能蒙則蒙，能騙則騙。以蒙騙為術(shù)，還美名其曰是“鼓動(dòng)”。殊不知，以蒙騙為手段，蒙得了一時(shí)，終究是騙不了長(zhǎng)久。管理者若持此法與人溝通，不出半載便現(xiàn)“真身”，遭人唾棄。