讓思考、創(chuàng)新自課堂開始—“1+1+X 課程”的設(shè)計與實施

石家莊市第二十八中學(xué) 張小莉曹 冉周鳳敏

立德樹人是我國教育的使命，學(xué)校要為國家和社會培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠接班人。但現(xiàn)行的考試與招生體制下，日常大量的作業(yè)、刷題在相當(dāng)程度上擠占了學(xué)生的獨立自由思考、動手探究的時間，束縛了學(xué)生思維的發(fā)散性與求異性發(fā)展。學(xué)生接受教育的大部分時間是在課堂，要想探索創(chuàng)新培養(yǎng)人才的方式，必須在課程設(shè)計方面做文章，創(chuàng)建有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和個性成長的課程體系。

2015 年起，石家莊市28 中教育集團開展了“1+1+X 課程研究”實驗。第一個“1”是基于河北省的課程；第二個“1”是不同版本教材內(nèi)容整合后的國家基礎(chǔ)性課程；“X”是指基于學(xué)生個性化發(fā)展的拓展性課程。

分類整合 扮靚課程

“1+1+X 課程”結(jié)構(gòu)將原有國家課程中的各個學(xué)科分類整合，形成四大門類，即品德與健康、語言與閱讀、數(shù)學(xué)與科技、藝術(shù)與審美，也就是基于冀教版的課程+不同版本教材內(nèi)容整合后的國家基礎(chǔ)性課程+個性化發(fā)展的拓展性課程。其中包括小學(xué)版“沙畫課程”“尤克里里”“播音主持”“少兒瑜伽”“生物觀察”“英文原聲電影賞析”“數(shù)學(xué)趣味活動”等7 項，以及初中版“拓展訓(xùn)練一起來”“職業(yè)生涯規(guī)劃”“心理健康教育”“科學(xué)DV”“史觀古今，政聞天下”“我們愛國畫”“經(jīng)典誦讀”“數(shù)學(xué)與生活”“走進英語坊”“綠色家園”“器樂之旅”等11 項，共計18 項拓展性課程。其中，“心理健康教育”“中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”在全國校本課程設(shè)計大賽中獲獎，“科學(xué)DV”“初中心理健康教育”榮獲河北省首屆中小學(xué)校本課程評選活動一等獎。

“科學(xué)DV”拓展課程以生活中的科學(xué)現(xiàn)象、科技發(fā)展、科學(xué)生活等自然科學(xué)或社會科學(xué)問題為探究對象，通過學(xué)生親自拍攝、制作完成科學(xué)DV、科普動漫作品，并利用DV 影像技術(shù)拍攝學(xué)生科學(xué)探究活動過程，制作完成的能夠體現(xiàn)科學(xué)探究、DV 技術(shù)、人文精神的視頻短片，實現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生感知、了解、熟悉科學(xué)DV 活動所蘊涵、傳達的科技精髓，激發(fā)學(xué)生熱愛科技的情感，使中學(xué)生能運用所掌握的知識，形成介紹優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、宣傳科普知識以及增加學(xué)生學(xué)習(xí)生活技能的能力?！翱茖W(xué)DV”拓展課程要求學(xué)生做到“自己選題、自己設(shè)計和研究、自己制作和撰寫”，并以此“三自原則”作為學(xué)校校本課程的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自身發(fā)展需求的探究主題，為學(xué)生個性化發(fā)展創(chuàng)造有利空間。鼓勵青少年學(xué)習(xí)和使用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，體驗和掌握科學(xué)探究的過程與方法，培養(yǎng)青少年科學(xué)的情感、態(tài)度、價值觀。同時，促進學(xué)科教師在指導(dǎo)青少年開展科學(xué)影像活動的同時，積極創(chuàng)作科學(xué)影像作品，并向青少年推介、展示。青少年科學(xué)DV 活動課注重各學(xué)科內(nèi)部知識、能力及相關(guān)素養(yǎng)的結(jié)合，學(xué)生的經(jīng)驗和生活實際的融合，方法與過程的整合，關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度價值觀方面的體悟。

“心理健康教育”是以為幫助中學(xué)生應(yīng)對階段性心理困擾，提高學(xué)習(xí)、生活、交往和適應(yīng)社會等方面的心理技能，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強心理素質(zhì)為宗旨的拓展課程。課程內(nèi)容涉及：入學(xué)適應(yīng)系列、學(xué)習(xí)方法系列、考試輔導(dǎo)系列、團隊建設(shè)系列、人際關(guān)系系列、情緒管理系列、自我認知系列、生命教育系列等多個方面。

心理健康教育課程的總目標是提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生建立良好的自我認知、提高其人際交往的能力和調(diào)節(jié)情緒的能力，改善其意志品質(zhì)。在這個總體目標下，根據(jù)初中學(xué)生各年級的心理特點及需求，連貫三年，分設(shè)不同階段的心理健康教育目標。

七年級學(xué)生需要適應(yīng)新的環(huán)境，是建立新的同伴關(guān)系、適應(yīng)老師教學(xué)、探尋學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。對七年級學(xué)生，我們做好細節(jié)，放慢速度，讓每個學(xué)生體會到自己的進步，幫助他們盡快適應(yīng)初中生活，樹立成功度過初中三年的信心。

八年級的學(xué)生正處青春期，產(chǎn)生了強烈的自我意識，渴望被他人關(guān)注、理解。對于這一時期的學(xué)生，開設(shè)青春期生理心理、親子交往、情緒調(diào)控、珍愛生活、挫折教育等課程，穩(wěn)定學(xué)生心態(tài)，幫助其平穩(wěn)走過“暴風(fēng)驟雨期”。

九年級的學(xué)生面臨考試與升學(xué)的壓力，容易在學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)耐挫力、學(xué)習(xí)持久性、學(xué)習(xí)方法等方面出現(xiàn)問題。對此，我們采用“多鼓勵、多溝通、多疏導(dǎo)、重在激勵”的方針，幫助學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)過程中的各種“壓力源”，樹立正確的認知觀和升學(xué)觀，并進行應(yīng)試心理的輔導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生以最佳狀態(tài)迎戰(zhàn)中考，同時獲得心靈成長。

多樣實施 關(guān)注成長

學(xué)校制定了詳細的課程計劃、設(shè)置X 課程學(xué)籍，實施學(xué)期特色考評等制度，確?！?+1+X課程”實施的科學(xué)性和有效性，在授課目標及上課形式方面，都有自己的拓展與創(chuàng)新。

內(nèi)容的拓展：學(xué)科教育課程側(cè)重學(xué)科知識的傳授，注重知識的內(nèi)在邏輯性及其相應(yīng)的技能培養(yǎng)。而“1+1+X 課程”是以學(xué)生個人的直接經(jīng)驗為中心，培養(yǎng)能力、掌握技能、完善人格。

形式的拓展：“1+1+X 課程”以活動為主要形式，在班中一般以小組為單位開展各種教學(xué)活動。主要有游戲、情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、討論等方式。

師生關(guān)系的拓展：“1+1+X 課程”中的師生關(guān)系是一種新型的人際關(guān)系，平等、相互尊重、真誠、親密。學(xué)生是關(guān)系中的主體，教師發(fā)揮的是主導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生自主探索，教師給予學(xué)生充分的尊重、理解、信任。師生之間是一種合作的、民主的、商談式的關(guān)系，教師的作用在于協(xié)助學(xué)生解決問題。在和諧、平等、互動的氛圍下，學(xué)生的主動性得以充分發(fā)揮，探究、展示欲望強，學(xué)習(xí)效率提升，創(chuàng)造思維得到激發(fā)。

評價方法的拓展：普通學(xué)科課程的評價主要是以考試作為主要形式，對學(xué)生知識掌握狀況做客觀定量評價。而“1+1+X 課程”則更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的提升，以及在生活中對知識、道理的應(yīng)用，以學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，使學(xué)生獲取終身發(fā)展的能力為終極評價目標。

例如，“科學(xué)DV”課程的實施，以實踐活動課為主，依據(jù)活動時所采用的題目內(nèi)容決定活動組織方式。社會科學(xué)類的采用社會調(diào)查、論文、攝影（像）競賽等，自然科學(xué)類的多采用實地勘測訪問、發(fā)明制作、科幻小說或繪畫、攝影（像）競賽等。使用的場地及設(shè)備根據(jù)活動需要，由學(xué)校統(tǒng)一安排，階梯教室、自主創(chuàng)新實驗室、小植物園、閱覽室、操場等地方都可以成為學(xué)生科學(xué)探究的場所。

在“科學(xué)DV”拓展課程發(fā)展經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)校編寫了校本教材《石家莊市二十八中青少年科學(xué)DV 活動教材》，“科學(xué)DV”活動已經(jīng)具備了一定的規(guī)模，取得了巨大的成就，正在教育教學(xué)工作中發(fā)揮著巨大的作 用。2010 年9 月19 日，28中作為河北省中小學(xué)校的代表，在河北省科技周開幕式上作為志愿者向廣大市民宣傳展示，獲得了省市領(lǐng)導(dǎo)及廣大市民的贊譽。28 中學(xué)生及教師科學(xué)DV 作品在全國青少年科學(xué)影像節(jié)、河北省青少年創(chuàng)新大賽、全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動（NOC）總決賽、宋慶齡少年兒童發(fā)明獎評比等活動中屢獲殊榮。2012 年，學(xué)校成為宋慶齡少年兒童發(fā)明示范基地。

再如“初中生心理健康教育”課程，在“擁抱初中”這一單元中，任課教師設(shè)計了“我的班級我的家”一課，目的是讓學(xué)生對新的班級有一個初步了解，對新伙伴有更深的認識，增加對班級的歸屬感，增進對同班同學(xué)的感情。課是這樣設(shè)計的：先做游戲熱身。指定班里一名同學(xué)成為本次活動的執(zhí)行官，由執(zhí)行官隨意點出班里同學(xué)的名字，被點到同學(xué)周圍的人要立刻起身，并擺出劃船的姿勢。被點到的同學(xué)繼續(xù)隨意點出下一個同學(xué)的名字。做錯的同學(xué)（不該站而站起，該站而不站起）要接受懲罰，懲罰內(nèi)容是介紹自己的姓名、愛好、畢業(yè)小學(xué)等三樣信息，讓大家記住自己。熱身完畢后，老師加以引導(dǎo)，然后進入探究環(huán)節(jié)。老師事先準備8 個大小相同、顏色不同的心形的卡片，將每個“心”分割成不規(guī)則的8 個部分混合放在一起。每位同學(xué)按照自己的喜好挑選一張小卡片，在卡片上寫下自己的名字（這張卡片就代表著自己），然后按照卡片的顏色找到自己新的伙伴。老師根據(jù)卡片顏色將學(xué)生分組，一組八個人，重新安排座位。小組成員圍坐在一起，各自盡量用獨特的方式向組內(nèi)人介紹自己的基本情況，并為自己的小組選出一名組長，為小組起一個特色的名字。再往下，進入拼圖環(huán)節(jié)，與新的伙伴齊心合力完成“心”形圖的拼合。拼圖過程中，小組成員之間不許用言語交流，可以手勢，可以文字交流。拼圖結(jié)束后，按用時長短給各組排名。最后，進入交流、反饋環(huán)節(jié)，大家在組內(nèi)說一說在班內(nèi)發(fā)現(xiàn)的令自己感動的人和事，然后想一想在班級中應(yīng)該怎樣做，把想法寫在特制的卡片上。

這樣的課，互動性強，學(xué)生積極性高，氣氛熱烈，學(xué)生在不知不覺中受到教育和啟迪。在長期的實踐中，28 中還拓寬了《初中生心理健康教育》拓展課程的內(nèi)涵與外延，增加了多種輔導(dǎo)形式：心理會談、專題心理講座、心理宣傳欄、《潤心》心理報、心理宣傳冊、心理劇展演、心泉心理廣播……走在問題前面，滋潤學(xué)生心田。

實踐證明，“1+1+X 課程”在引導(dǎo)學(xué)生樹立為民族振興和人類進步作貢獻的遠大志向，幫助其系統(tǒng)掌握現(xiàn)代自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文領(lǐng)域基礎(chǔ)知識，增強其收集、整合、分析信息的能力，激發(fā)其創(chuàng)新思維、批判思維，培養(yǎng)其團隊合作精神、生態(tài)環(huán)境友好意識、社會責(zé)任感等方面，教育效果明顯，有極大的實踐、研究、推廣價值。（本文為河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃2015 年度重點資助課題“石家莊市28 中教育集團“1+1+X”的研究”的部分研究成果，課題編號：1506098，課題主持人張小莉。）